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四年級(jí)合作作文

時(shí)間:2022-01-16 09:42:49 四年級(jí) 我要投稿

四年級(jí)合作作文匯編七篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)合作作文7篇,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)合作作文匯編七篇

四年級(jí)合作作文 篇1

  我在小學(xué),已經(jīng)學(xué)習(xí) 、生活了六年。這六年來(lái),無(wú)論是在校外還是在校內(nèi),都給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣。

  記得有一次,我和同學(xué)一起到郊外野餐。我們帶好了一切工具,買(mǎi)了一些肉和一些蔬菜,到了野餐地點(diǎn)。

  野餐開(kāi)始了。我們首先找了一快好地方挖土灶。同學(xué)們有用手挖的,有用鋤頭挖的,有用棍子扒的……大家都忙得不亦樂(lè)呼。不一會(huì)兒,大家都筋疲力盡。好容易,把灶挖好了。我們開(kāi)始炒肉了。

  王藝文先生好了火,燒好了油,把我剁好的肉丁丁放進(jìn)了鍋里。她先翻炒了幾遍,然后就起鍋了。我們對(duì)她的行為十分不解。原來(lái)是火快熄滅了,所以被迫起鍋。

  曾鳴之和夏彥璽看見(jiàn)了,又幫我們生好了火。然后,曾鳴之掌勺,燒了一個(gè)湯,順便把肉給炒熟了。

  我們吃著香噴噴的飯菜,也許并不是色香味俱全,但畢竟是我們自己做的,吃得特香。

  那一天,我們都十分開(kāi)心。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)到了合作的樂(lè)趣。

四年級(jí)合作作文 篇2

  競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的,合作的競(jìng)爭(zhēng),只會(huì)兩敗俱傷;合作而不競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)就向前發(fā)展。

  現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),呼吁合作的社會(huì),好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,才會(huì)在社會(huì)。

  其實(shí),競(jìng)爭(zhēng)是合作的目的,合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

  三國(guó)時(shí)期,劉備和孫權(quán)結(jié)盟攻打曹操,劉孫在合作中了,才使擁與曹操鼎足的實(shí)力。三足鼎立,互相競(jìng)爭(zhēng),又使逐漸強(qiáng)大。競(jìng)爭(zhēng)與合作了的發(fā)展。

  在植物界,加州紅杉算是最雄偉的了。長(zhǎng)成的紅杉可達(dá)八九十米。,長(zhǎng)得高的植物,根扎得就深。可加州紅杉的根卻扎在泥土的淺層之中。那它如何能抵擋風(fēng)雨,以致長(zhǎng)得高大呢?是是成群結(jié)伴而生,從單獨(dú)生長(zhǎng)。紅杉的根交纏疊繞,相連,一吸收水分與養(yǎng)分,另一又能把向下扎根的能量用來(lái)往上生長(zhǎng)。

  正是紅杉樹(shù)的合作意識(shí)讓長(zhǎng)得高大。集體的力量,登上了的頂峰。使與別的物種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,并生存。

  其實(shí)人,一撇一捺的“人”字也體現(xiàn)出了合作與競(jìng)爭(zhēng)。正是一撇一捺互相支撐、互相合作“人”站立,但撇一捺,一高一低,不在競(jìng)爭(zhēng)嗎?我想,人在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)更高大。

  競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的,合作的競(jìng)爭(zhēng),只會(huì)兩敗俱傷;合作而不競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)就向前發(fā)展。

  競(jìng)爭(zhēng)與合作是相隨相生的,發(fā)展,人類(lèi)才真進(jìn)步!

四年級(jí)合作作文 篇3

  小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞,但在我的課堂中,它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作,但是有時(shí)是因?yàn)楹献骺刂撇蛔≌n堂,當(dāng)小組合作開(kāi)始時(shí),學(xué)生的說(shuō)話聲此起彼伏,有的學(xué)生把他當(dāng)成了一次說(shuō)話的機(jī)會(huì),談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝},交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調(diào),三人或六人小組,往往意見(jiàn)難以達(dá)到一致。時(shí)間上難以控制,有時(shí)講公開(kāi)課,用上一回小組合作,規(guī)定出時(shí)間,也不管能否完成任務(wù),全體同學(xué)一齊停止,這樣就是把小組合作當(dāng)成了一個(gè)程序,告訴評(píng)委們,我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了,當(dāng)兵沒(méi)有效果。合作后,還是需要老師不斷講解。基于種種原因,我的課堂卻上小組合作的身影。

  有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話題,深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式,注意的事項(xiàng),出現(xiàn)的問(wèn)題,解決的方法,都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)過(guò)很多次的報(bào)告,也曾被作報(bào)告的人深深打動(dòng)過(guò),但是有的模式或有些東西是不能模仿的,但我感覺(jué)這次可以試一試。

  第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多,首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)方位東南西北的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)另外的四個(gè)方位:東北,西北,東南,西南;并能根據(jù)地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線圖。我給學(xué)生分組:兩人一組,前后桌友為一組,前面的一人都是一號(hào),后面的一人都是二號(hào)。認(rèn)識(shí)完方位在學(xué)習(xí)線路圖的之后,從學(xué)生練習(xí)課本中的自主練習(xí)第四題,我把它打到幻燈片上,先讓一號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門(mén)去旱冰場(chǎng)怎樣走?二號(hào)同學(xué)聽(tīng),如果說(shuō)錯(cuò)了,可以糾正,說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)悠饋?lái),一號(hào)同學(xué)需要認(rèn)真思考,找準(zhǔn)方向;二號(hào)同學(xué)行使的老師的權(quán)利判斷一號(hào)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò),絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓二號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門(mén)到水上世界怎么走?一號(hào)同學(xué)聽(tīng),說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)訂正,說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),收到了意想不到的效果。

  1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái),都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀合作組;

  2、能檢驗(yàn)出學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生,上課很少聽(tīng)課,更不用說(shuō)發(fā)言了。可是進(jìn)行小組合作之后,他作為小組成員不說(shuō)出路線圖,另一名組員不愿意,另一名組員認(rèn)真的教他如何去說(shuō)路線圖,原來(lái)他也有很多知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì),但沒(méi)有像現(xiàn)在這樣暴露出來(lái),沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了,終于讓他意識(shí)到,課堂上必須要和大家同步。

  下一個(gè)環(huán)節(jié),一號(hào)提問(wèn)題,二號(hào)同學(xué)來(lái)解決;然后二號(hào)學(xué)生提問(wèn)題,一號(hào)來(lái)解決。如一號(hào)可以提出:從娛樂(lè)中心到珍奇館怎么走?比一比,看哪組說(shuō)的有對(duì)又快。

  這節(jié)課下來(lái),不會(huì)說(shuō)路線圖的只有兩名學(xué)生,能具體到是哪一位學(xué)生。

  品嘗了小組合作的甜頭,在計(jì)算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事:做完一道題,你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生,如果這兩人的答案不對(duì)(通常情況下提問(wèn)學(xué)困生),你進(jìn)行講解,公布答案以后,問(wèn):“還有誰(shuí)的也錯(cuò)了。”好像沒(méi)有,老師就像是神仙一樣,沒(méi)提問(wèn)到的都對(duì)了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習(xí)第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時(shí)候,我又進(jìn)行了小組合作,如:34×20=, 24×30=。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度,我每次都讓他們練習(xí)兩道小題,互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評(píng):我發(fā)現(xiàn)龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非常快,因?yàn)檫@兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生;牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P(yáng),牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì)做,邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解,現(xiàn)在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班,這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果非常好,能及時(shí)找出錯(cuò)誤并訂正。

  小組合作在我這里離也就是剛剛起步,希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。

四年級(jí)合作作文 篇4

  一個(gè)人學(xué)習(xí),是比較枯燥的事,而相互學(xué)習(xí),則是比較愉快的事。下面,就拿我和陸文倩在期中復(fù)習(xí)時(shí)的四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)吧!

  一、預(yù)備:

  陸文倩是個(gè)活潑好動(dòng)的女生,想管好她學(xué)習(xí)可不是不容易的事,但老師偏偏把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我。說(shuō)實(shí)話,我和陸文倩的關(guān)系就像馬小跳對(duì)陸曼曼一樣。課間休息時(shí),只要有時(shí)間,我就會(huì)把陸文倩叫進(jìn)教室里來(lái)復(fù)習(xí),陸文倩總是不高興地嘟囔道:“我還沒(méi)玩夠呢!”我一本正經(jīng)地答道:“復(fù)習(xí)階段,還惦記著玩兒!”他只好不情愿地跟我到教室里來(lái)復(fù)習(xí)。

  二、起跑:

  經(jīng)過(guò)一周的復(fù)習(xí),她漸漸了解了我的復(fù)習(xí)計(jì)劃,步入了復(fù)習(xí)的跑道。每天下課,她都會(huì)主動(dòng)地到我這來(lái)聽(tīng)寫(xiě)、默書(shū)。我看著她認(rèn)真的學(xué)習(xí)樣子,心中燃起了一盞希望之燈。

  三、檢閱:

 課上一分鐘,課下十年功。上課聽(tīng)寫(xiě)是我們倆最緊張的時(shí)刻。尤其是當(dāng)她被請(qǐng)上黑板聽(tīng)寫(xiě)時(shí),她的心“嘭嘭”直跳。當(dāng)我看到她有錯(cuò)時(shí),我恨不得跳起來(lái)告訴她。哎,真是打漁的急,背簍的更急啊!

  四、沖刺:

  兩周過(guò)去了,令人緊張的期中考試就要到來(lái)了!我對(duì)她的學(xué)習(xí)要求更高了。不管什么休息時(shí)間,我都要對(duì)她進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”,該背的課文都要會(huì)默,該讀的課文都要會(huì)背,重點(diǎn)知識(shí)要全部掌握······

  功夫不負(fù)有心人,通過(guò)我對(duì)她的督促和!幫助,近幾次的復(fù)習(xí)測(cè)試,她比以前有了很大的.進(jìn)步。我也在幫助她的同時(shí),加深和增進(jìn)了自身的學(xué)習(xí),體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四年級(jí)合作作文 篇5

  那一次,我深深體會(huì)到“合作”的真正含義了。

  那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我們幾名同學(xué)一起走向七巧板團(tuán)體賽的教室。我咬著嘴唇,心里大喊道:“今天我要‘光榮’一把了!”我努力讓自己緊張的情緒安定下來(lái)。

  比賽開(kāi)始了,許多混亂的七巧板堆在一起,一個(gè)大哥哥剛拼完,我立馬跟上去,一筆一畫(huà)地描著顏色。當(dāng)我看到馬依琳同學(xué)畫(huà)得太慢時(shí),又往別的小組瞅去,天啊!他們直接是“重兵”出擊——水粉、噴噴筆,全部用上了!一大片的顏料像天女散花,或者像鋪著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子一樣,有節(jié)奏地往作品紙上堆砌,而我們仿佛用水彩筆在寬大的作品紙里“作秀”一般。

  且不管“裝備”是否先進(jìn)和齊全了,趕緊描吧,我心里想著。突然,我看到一個(gè)哥哥拼著荷花的圖形,速度有點(diǎn)慢,就插嘴:“哎呀!該拼‘倒立’的板子了!”我的話音剛落,馬伊琳這邊著急地對(duì)我喊著:“你這兒該等著拼座橋啊,否則,人在池塘里怎么行走呢?”我這兒描邊描得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),被她的聲音一吼,心里更加不耐煩了。真是忙中出錯(cuò),我又把一個(gè)還沒(méi)走到橋上的‘小女孩’涂了顏色。我生氣地對(duì)著大家吵到:“看看別的小組,人家都開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了呢,時(shí)間都過(guò)去了一個(gè)小時(shí),我們這里還亂七八糟的!”

  我無(wú)奈起來(lái),真應(yīng)了剛學(xué)過(guò)的李清照的那句詞“才下眉頭,卻上心頭”!剛開(kāi)始拼圖的志氣立馬萎縮了。

  這時(shí),我們組里專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畫(huà)人物的大哥哥似乎看出了我的心思,他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,子坳小朋友,我們繼續(xù)努力,不要著急。他們雖然工具齊全,但設(shè)計(jì)空曠,不如我們畫(huà)得飽滿,加油!同學(xué)們。”聽(tīng)了這位哥哥的話,我鼓起信心,繼續(xù)描著他們擺好圖形的邊兒。現(xiàn)在,我們的組長(zhǎng)在為主題內(nèi)容寫(xiě)著小作文,馬伊琳一心一意地在設(shè)計(jì)題目,而我們?nèi)齻(gè)男孩,一個(gè)擺人物,一個(gè)描人物的輪廓,一個(gè)在為人物畫(huà)模樣,整個(gè)拼組程序仿佛接龍似的,我們之間配合得也越來(lái)越默契。

  哈!看著我們組里每個(gè)成員現(xiàn)在有條不紊地做著自己的事情,我的心里涌出了一股自豪感。其他的小組大都是用噴噴筆大范圍、大面積地噴上,不能突出一些新鮮的花樣圖案,而我們卻是一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地,別出心裁地用心合作,才完成了一幅五彩斑斕的公園景色。

  雖然,這幅“公園景色”只獲得了全國(guó)團(tuán)體賽三等獎(jiǎng),但是,我從中知道了怎樣在團(tuán)體賽中,學(xué)會(huì)服從合理安排,學(xué)會(huì)了與人之間的配合默契,也是受益匪淺的了。

四年級(jí)合作作文 篇6

  有一次,我約了施翔宇,厲家慧樊成航和丁子健一起在做小報(bào).

  我們先把任務(wù)分清楚以后,就拿起筆"刷刷"地寫(xiě)了起來(lái),這時(shí)候,窗外十分安靜:樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,仿佛在看我們做作業(yè).你瞧,我們多認(rèn)真,連頭也不抬,而且一言不發(fā),齊心協(xié)力在地做作業(yè).也許是太認(rèn)真了吧,不一會(huì)兒,我們就已經(jīng)做了一大半了:看,我們的字寫(xiě)得多端正,多清楚,小報(bào)做得多鮮艷,多美麗,我們模仿老師的設(shè)計(jì)和排版真是惟妙惟肖,令人拍案叫絕啊!看著這張馬上完成的小報(bào),我們心里甜滋滋的.過(guò)了幾分鐘后,我們又開(kāi)始做了起來(lái),媽媽看著我們一心一意,全神貫注的樣子,開(kāi)心的笑了......又過(guò)了一些時(shí)間,我們精致的小報(bào)完成了,大家為自己的"成功"而激動(dòng).......

  所以,不管做什么事情大家都要齊心協(xié)力,共同完成,團(tuán)結(jié)向上,互相幫助,如果有人做好了一定要協(xié)助伙伴,而不能坐在旁邊觀看.最重要的是會(huì)懂得合作,只有這樣,事情才會(huì)做得更好,更快,更漂亮!!!!

四年級(jí)合作作文 篇7

  “叮鈴鈴,叮鈴鈴”下課了,小明如釋重負(fù),胡亂地抓起數(shù)學(xué)作業(yè),飛快地跑到小剛座位前邊跑邊想:數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng),語(yǔ)文是小剛的強(qiáng)項(xiàng),我們互相交換作業(yè),肯定會(huì)配合的天衣無(wú)縫。

  當(dāng)小明說(shuō)明來(lái)意時(shí),小剛猶豫不定地說(shuō):“老師對(duì)我們一視同仁,我們這樣做不好吧!不過(guò)可以更好地完成作業(yè),怎么辦呢?”看小剛這樣子,小明急了。“沒(méi)事的,這事天知、地知、你知、我知,我倆不說(shuō),老師是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的,啊?快決定吧!真是婆婆媽媽的!”

  小剛的表情變化莫測(cè),似乎內(nèi)心在做著十分激烈的斗爭(zhēng),但是,小剛轉(zhuǎn)念一想:“好好完成一次作業(yè),讓老師對(duì)我刮目相看,好吧,就這么一次,僅此一次,下不為例。”小明催促道:“快點(diǎn)吧,我還要玩呢!”“好吧,合作一次,下次我們各做各的。”“英雄,你真講義氣。”小明略帶狡詐地笑了。

  這時(shí)出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景,小明說(shuō):“數(shù)學(xué)作業(yè)你抄我的,拿去吧!”小剛答道:“那你就把我語(yǔ)文作業(yè)拿去抄吧!”這樣,一次不費(fèi)力氣、不動(dòng)大腦的合作完成了。小剛小明嘗到了甜頭,一發(fā)不可收拾。最后,他倆的成績(jī)一落千丈,老師發(fā)現(xiàn)了他倆的作業(yè)如此雷同,看出了其中的破綻,對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。

  這不僅僅是一件事,這其中包含了深刻的道理:不管干什么事,都要腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真地完成,投機(jī)取巧這種辦法用不了一世,凡事還是靠自己的好。

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