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三年級計劃作文

時間:2022-01-14 19:37:20 三年級 我要投稿

【精選】三年級計劃作文四篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,讓我們一起來學習寫計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編精心整理的三年級計劃作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】三年級計劃作文四篇

三年級計劃作文 篇1

  多讀

  1. 利用中午時間開展班級讀書活動。

  2. 每周做2次讀書筆記。

  3. 每周補充2次背誦的內容,主要是淺顯順口的古詩詞,常用的歇后語、俗語,經典優美的散文句子。

  4.分類積累詞語、成語。

  多寫

  1.聽寫。在寫人、敘事、狀物等方面分別選取少而精的片段練習聽寫,培養學生的語感。每周保證一至兩次。

  2.練寫。主要是按照一定的順序方法練習寫段落,比如用時間順序寫一件事情,用總分的方法寫一個游戲,先講后說再寫。

  3. 積累寫。分類整理寫人、記事、寫景等相關詞語,每次出示一類,學生邊觀察邊思考,用提供的詞語適時練習說話,寫話。

  多改

  學生的每次練筆都要慎重對待,認真批改,多采用以下方法:

  1. 學生自讀自改。要求放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。要求學生在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來,把不具體的地方補充具體,把多余的字、詞、語句或段落刪去等。

  2. 學生互改,以小組為單位,交換評改。在這一活動中,學生的積極性高,總想表現自己,千方百計地把別人作文中在的問題找出來,幫助別人的同時自己的 寫作能力也得到了鍛煉。

  3. 教師面改,我們的班級有一點優勢就是班級人數少。對于學生的作文,多數情況下可以采取一對一面改的方式,當面指出作文中的優點與不足,更有效地提高學生的寫作能力。

  多鼓勵

  1.尋找“閃光點”。 把學生習作中的妙詞佳句,或別具一格的構思,在班級評讀加以肯定。

  2.不用一把尺子來衡量學生。 對于不同水平的學生給予不同的評價。在作文評價上因人而異,不橫向比較。無論是誰,只要發揮了他的水平,有進步,就給予肯定,給予好評。

  3.創建班級習作園地。 在班級圖書角的旁邊設立“習作園地”,在園地中“種”下優秀的作文、有進步的作文,每月更新,鼓勵學生人人都要在園地中“種” 下自己的作文,激發寫作的熱情。

三年級計劃作文 篇2

  一、學情分析

  本班共有學生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,學習習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,讓學生在各方面都有所提高。

  二、教材分析

  (一)、教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

  教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護動物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國故事;傳統文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

  (二)、教材特點

  1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:

  主要表現在以下幾個方面:

  ⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

  ⑵每一單元教材從導語到課文、到語文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

  ⑶聯系本單元專題,繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

  本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變:⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

  ⑵改進課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

  5、完善圖像系統,注重圖文并茂:

  在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益三、教學目標

  ㈠識字、寫字教學

  本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,啟發他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。

  要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學

  ⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。

  (2)要重視朗讀的'指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論,加強評價

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內容方面的,也可以是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

  ㈢口語交際教學

  ⒈明確教學要求,培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

  ⒉口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升。

  3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。

  ㈣習作教學

  1.重視培養習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。

  本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的,在指導時要培養學生真誠表達的習慣,不要養成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會責任感等。

  ㈤語文百花園教學

  "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發現知識規律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉化成能力。

  四、教學重、難點:

  1.識字與寫字

  練習用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、整潔。

  2.閱讀

  (1)繼續學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  (2)學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  (3)繼續學習略讀課文,粗知文章大意。

  (4)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  3.習作

  (1)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

  (2)能夠有順序地安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。

  4.口語交際

  能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

  4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。

三年級計劃作文 篇3

  時間飛逝,再過一個多月,這個學期又將結束,我們將迎來暑假,這個暑假,我打算以練鋼琴為主,因為今年暑假我要考鋼琴五級了,我希望自己能通過考試。除了練鋼琴,我還想練跑步和游泳;加強鍛煉,增強體質,并期待在下一屆運動會上能再次為班級取得好成績;另外還要加強學習,暑假雖然不在學校學習,但在家里也不能放松,我決定在暑假提前預習三年級的課文,不把學習落下。

  古人云:“讀萬卷書,不如行萬里路。”暑假還要注意勞逸結合,我還會請求爸爸媽媽帶我外出旅行,旅行可以開闊視野,見長知識。讓暑假過得更加充實。

  暑假聽起來很長,但是過起來卻很短,大家要珍惜暑假這段美好的時光,提前做好暑假計劃,爭取早完成暑假作業、預習、讀完書,可以做自己喜歡的事,讓我們大家一起來實現我們美好的愿望吧!

三年級計劃作文 篇4

  新學期到了,在新的一年中,我要改正缺點發揚優點,做到快樂學習,鍵康成長,成為一名優秀的小學生!

  在這個學期里,我打算這樣做:

  一:改掉不嚴格要求自己、講話不分場合的壞習慣。

  二:上課積極發言、為班集體做好事這些好習慣則要發揚下去。

  首先,我要改掉不嚴格要求自己、講話不分場合的壞習慣就要做到,要看情況、分場合來說話,老師在認真地講課時不能在下面竊竊私語,這樣做不但影響了同學們學習,而且老師也會非常生氣。上個學期我就是因為這個原因而被劉老師罰了幾次,從今以后,我不能再犯這些不應該犯的小毛病,因為這樣做,只會害了我的終生。

  而上課積極發言、為班集體做好事這些好習慣我就要把他發揚光大,成為別人的榜樣,這些優點還會一生伴隨著我,另我終生受益。同時,我還要取人之長,補己之短,和我的“競爭對手”――姚午言比賽,成為一名全面發展的好學生!

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