實用的六年級數學作文四篇
在日常學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的六年級數學作文4篇,希望能夠幫助到大家。
六年級數學作文 篇1
伴隨著春風的舞動,我便來到了老師家學寫作文。
只見老師邁著輕快的步伐走進了教室,班上頓時鴉雀無聲,老師便清了清嗓子,和顏悅色得說:“今天我們來玩一個游戲,好不好呀?”頓時,我們歡呼了起來,風似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢!
游戲規則是這樣的:前一個說1,第二個人說2,但是到了第3個人不能說3了,只能擊掌,以此類推,如果說了3的倍數,要上來表演一個節目才行。
游戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕。“1!”“2!”呀!輪到我了:“3!”,頓時,教室里安靜得出奇,就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了!我說錯了!怎么辦?這時,全班同學哈哈大笑,天氣陰沉沉的,仿佛在為我說錯而難過。
“請邱世琛上來為我們表演一個節目!”只聽見一陣刺耳聲,我不由自主地走上講臺。空氣在這里凝固了,對了!我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀!我怎么沒有想到呢?太好了!于是,我便入情地唱動聽悅耳的歌曲,大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》,大家鼓起了雷鳴般的掌聲,我也長舒了一口氣,這時拂過一陣風,使人神清氣爽,我的心情無比快樂。后來,以有同學因為五花八門的原因說錯了,有的人不是3的倍數都拍手。惹得我哄堂大笑,我不禁快樂地想:沒想到數學游戲這么有趣,3的倍數卻引來了這樣的笑話!太好玩了!
有的同學笑得前俯后仰,有的同學笑得一直拍桌子,有的同學笑得連眼淚都出來了。就這樣,我們依依不舍的結束了游戲,但是我們的`歡聲笑語還在久久回蕩,在回家的路上,樹葉沙沙作響,小鳥嘰喳叫,我的心情無比舒暢呀!剛才的游戲真令我感到快樂呀!
六年級數學作文 篇2
語文老師一語未了,班上就炸開了鍋。有人說:“老師是糊涂了嗎?”有人說:“我沒聽錯吧?”還有人說:“我是在做夢嗎?”……這是什么情況?哈哈,別覺得奇怪,這是我們班在上語文課呢!課堂的主題叫做“把不可能變成可能”!啥?這是什么語文課?別急,請聽我慢慢道來!
那天,上語文課的時候,老師神秘兮兮地走進教室,先掃視了我們一眼,然后才不慌不忙地說:“同學們,這節是語文課對吧?可老師今天卻要給你們出幾道數學題!”話音剛落,教室里立刻喧鬧了起來,同學們紛紛表示不理解。
老師伸手示意我們安靜,頓了頓,說:“我要寫題了,請大家認真看看。”教室里立刻像退潮的海水一樣,靜了下來。老師拿起粉筆,“唰唰唰”地在黑板上寫下了六道題:1+1=1,2+1=1,3+4=1,4+9=1,5+7=1,6+18=1、
“這些等式都不成立呀!”“應該是運算符號弄錯了吧?”……大家都很驚訝,議論紛紛,于是出現了開頭那一幕。
老師說:“我沒寫錯,因為今天,我們要把不可能變成可能!”“啊?”大家連驚訝都異口同聲。老師讓我們開動腦筋,好好想想。
不久,曉彤同學舉起了手,說:“一只+一只=一雙。”老師表揚她:“說得不錯,不過還可以更準確。”看到大家絞盡腦汁的樣子,老師揭曉了答案:“一里+一里=一公里。”哦,原來如此!
“2+1=1,誰能想出來?”老師發話了。我看了看周圍的同學,他們都在苦思冥想,有的甚至急出了汗。老師提醒我們:“一個季度是幾個月?”我立刻反應過來,剛想舉手,誰知卻被思成搶了先,他答到:“2個月+1個月=1季度。”話音剛落,教室里便響起了雷鳴般的掌聲,老師笑了。
我心想,下一題一定要搶先!于是,我飛快地舉起了手,老師讓我來答。我胸有成竹地說:“3天+4天=1周。”教室里再一次響起熱烈的掌聲,老師也微笑著點了點頭。我心里高興極了。
接下來的幾道題,大家幾乎都知道了答案,于是七嘴八舌地答“5個月+7個月=1年”“6小時+18小時=1天”“4點+9點=1點”,哎,“不可能”原來真的能變成“可能”!
這個游戲不但讓我們學到了知識啟迪了智慧,還讓我們懂得了一個道理:生活中看似不可思議的東西,如果換一個思維方向,就會“柳暗花明又一村”,不可能也會變成可能。所以,面對人生,我們不要輕易說不可能,這不是圓滑世故,而是成熟智慧。
六年級數學作文 篇3
在我的小學生涯中,教過我的老師有許多。但是在我的印象里,教我們數學的付老師給我留下了深刻的印象。
付老師是一位年輕優秀的女教師,長的眉清目秀的。高高的鼻梁,水靈靈的大眼睛,還有一張櫻桃小嘴,看上去文文靜靜的。她對工作盡職盡責,一絲一毫都不馬虎。當然了,她對同學們也是既和藹又寬容的。
記得有一次,付老師找同學去前面做題,那位同學很淡定的走上了講臺,拿起了粉筆,認真的讀著題。過了好一會兒,那位同學的額頭上滲出了密密麻麻的晶瑩的閃光體,手不停的揉搓著衣角,還時而撓撓頭。正當我猜想他一定是不會這道題時,看見付老師走了過去,和藹地說:“別著急,慢慢做。”聽到老師的鼓勵,他自信的點了點頭。果真,在老師的鼓勵下,奇跡發生了,他眼前一亮,迅速地在黑板上寫下了完整的步驟。付老師看了看他的解題過程,點了點頭,又微笑著目送他回到了座位。
記得那一次,我們班經過了好幾周才得到了一次流動紅旗,同學們都歡呼雀躍著,當然我也不例外,即使在課上我也沒有靜下來,依舊和同學交頭接耳的竊竊私語,被付老師發現了。付老師打量了我一下,而我卻依舊和同學們嘀嘀咕咕的分享著剛才的快樂,并沒有在意付老師那飽含深情的一眼。放學后,付老師把我叫到辦公室,告訴我:“上課要認真聽講,不能再說活了,那樣你就不會做一些相關的題了。剛才課上沒說你是因為怕你在同學面前丟面子……”其實,在付老師叫我去辦公室時,我就知道為什么了,當時恨不得找條地縫鉆進去。心里早已經跟付老師認錯了。我現在真心地說一聲:“付老師,謝謝您!是您讓我學會了自律。”
這就是我們盡職盡責、毫不馬虎還十分和藹又寬容的數學老師。
六年級數學作文 篇4
不知不覺中,兩周都已過去了,做為一名快要畢業的畢業生,我不禁感慨萬千。大家都在堅持不懈、鍥而不舍地做一件事——堅持寫周記!這對大家來說,都是非常有益的,它不但可以幫助大家鞏固所學的學習內容,而且可以鍛煉寫作能力。 回顧前幾天的學習生活,我不禁受益匪淺。 經過一個星期的學習,我們學習了求圓柱的側面積、表面積、體積和容積等知識。讓我們再來回憶回憶我們所學的內容吧!首先想想圓柱有什么名稱:圓柱上下兩個面叫圓柱的底面,圍成圓柱的面還有一個曲面,叫做圓柱的側面,圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側面展開,可得到一個長方形,這個長方形的長等于圓柱的底面周長,長方形的寬等于圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側面積等于底面周長乘高。
怎樣求圓柱的表面積呢?把圓柱的表面全部展開,那么我們就看出它像一個除號,圓柱的表面積等于圓柱的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了,而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉,求表面積還真不容易。需要求出底面積和側面積,還得相加,稍不留神就會算錯,有沒有什么好辦法可以一塊求完呢?我思考著。看看底面積和側面積的公式吧!
S底=πr2,有兩個底面,也就是2πr2,再看看側面積公式:S側=2πrh,將它們兩個相加在一起,提取同類項:2πr,利用乘法結合律,組成一個新的公式:S表=2πr(r+h)。一個新的公式從此誕生。有了這個公式只用相
乘一次就萬事ok啦!
以前我曾經求過環形面積,運用了一個公式:S環=π(R2-r2),仔細想想,其實這也是公式的組合啊!由兩個圓相減,提取共同的π,得到了新的公式。
這些新的公式的誕生都得歸功于靈活的偷懶!如果不是覺得太麻煩,其實也不會有這樣的公式。其實,靈活的運用公式也是很重要的,有時候,出題的人偷了一個懶,少說了一個條件,那么我們就可以多求一下。但是,有的地方需要我們偷懶,不偷懶都不可以。
有這么一道題:在一個大正方形里有一個內切圓,大正方形的面積是20平方厘米,求圓的面積。
如果按照常理,我們應該先求出大正方形的邊長,也就是d。然后再求出r,最后求出面積。可是,在這道題里,怎么才可以求出r和d呢?除非開方,可是這樣是很麻煩的,而且肯定求不盡,怎么辦呢?這時候就需要靈活的運用公式了。既然圓的面積公式是πr2那么求不出r求r2也可以呀!這時候我們可以把它看作整體a,也就是說,我們只用求出aπ就可以了。a怎么求呢?正方形的面積應該是(2r)2,化簡之后就是4r2,也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5(cm2)求出a,再用5×π≈15.7(cm2)。圓的面積就約為15.7cm2。這樣,不用開方,也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結合就可以組成一個簡單方便的實用新公式。 只要創新,其實在把巨人們吃過的饅頭揉在一起,做成一個新的花卷,那不也是很好嗎?
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