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小學語文三年級作文

時間:2021-12-31 09:49:16 三年級 我要投稿

精選小學語文三年級作文合集5篇

  在日常生活或是工作學習中,大家都寫過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的小學語文三年級作文5篇,希望對大家有所幫助。

精選小學語文三年級作文合集5篇

小學語文三年級作文 篇1

  在泗湖山鎮中心小學有位出名的老師.她可說是"桃滿李天下",她有烏黑披肩的秀發,炯炯有神的眼睛,白晳的臉蛋,適中的身材如玉樹臨風...這就是我的臧老師留給泗湖山鎮中心小學全體師生的外表形象.

  臧老師有一雙"銳利"的眼睛,她的目光總是表示不同的"嚴厲".有一次上課,我在玩小動作,當我抬頭看她一眼,那時藏老師的眼光已經目不轉睛地"盯"著我,眼睛里充滿了責備,我不由自主地臉紅了.還有一次,當我期中考試再次得到第一名,同學們朝我圍過來,老師用贊許的眼光盯著我,好象在囑咐我"再接再勵,勝利了不要驕傲".

  藏老師不僅目光"稀奇",而且心靈也美,對任何同學都公平對待,特別是后進同學..前幾個月,學校流行丟沙包,我班的女同學在丟沙包時,突然"淘氣大王"周亞南要想參加一個.我們都不答應參入我們的行列.周亞南卻要破壞.王穎就去告狀.結果老師卻對王穎說:"你讓他接一個沙包"事后其他老師都稱贊臧老師"心靈美".

  臧老師用不同的教育方法教育同學,每次講課傳授許多課外的知識,同學們都聽得"津津有味"有時甚至把下課的事拋到了"九霄云外"...多專注的好老師.

  這就是我臧老師,我能在她的指導下學習,我真感到無比自豪.

小學語文三年級作文 篇2

  閑暇無事,我隨手抓起一本《少年發明與創造》來看,里面介紹了一種“一杯水”洗衣機。它不但不會大量用電用水,還能洗的很干凈。

  說到這種一杯水洗衣機,我的第一反應就是我那“摳門”的老爸。

  中午,我正在吃飯,爸爸問我:“電視電源關了沒?”而我呢,懶洋洋地說:“不關能用多少錢。”就在這一瞬間,老爸以迅雷不及掩耳的速度,奔到我的身邊,把臉拉得長長的,大吼:“你也太浪費了,竟然連這點事都不做!”我被罵了一頓后,每次都會記住。

  還有一次,我媽媽提著一沓打印紙回家,老爸說:“怎么這么浪費?”“這又不是什么值錢的東西!薄澳强墒且豢每么髽溲剑 蔽野忠槐娜吒!皫卓么髽溆帜茉鯓,真小氣!”我爸便給我們講樹的作用,我爸說完后,我就開啟了節能生活。

  我一不小心把一盒餅干弄到了地上,搞得滿地都是碎渣,我還裝作沒看見,無動于衷。爸爸看到了,走過來大聲叫嚷:“你也太浪費了,居然把沒吃的餅干弄得滿地都是,太可惜了。”爸爸說著就把餅干掃進了垃圾桶。

  爸爸在公共場所也顯出他獨特的“小氣”風格,但這讓公共場所的環境越來越好。

  如果世間有這樣的人多一點,地球就會更加美麗,今天不低碳,你OUT啦!

小學語文三年級作文 篇3

  我有一個溫柔的媽媽,也有一個嚴格的爸爸,他們兩個都很愛我。

  每天早晨,當我還在睡夢中時,媽媽便跑到房間充當鬧鐘來叫醒我,春夏秋冬,天天如此。起好床,我邊吃飯,每天早上都有好飯菜,那是因為每天晚上媽媽都把食材準備好,。當我不在家時,媽媽就會焦急萬分,趴在窗臺上翹首張望,我只要晚一分鐘回家,媽媽就會狠狠的批評我一頓,我明白,這是對我的愛,。每當我做作業的時候,就能聽見媽媽在廚房切菜的聲音。每當爸爸回家后,媽媽連忙端上香噴噴的飯菜招待我們。爸爸回家后總是一言不發,表現出一種漠不關心也不理睬的樣子,這時候,我就會變得心灰意冷,但吃草的時候,如果爸爸找到了一塊肉,會立刻放到我的碗里,雖然爸爸沒說任何話,但我卻能從飯菜里找到濃濃的愛,吃好飯,無論我有多忙,爸爸都會等著我,檢查我的作業,有時候我沒時間給爸爸看作業,爸爸就不睡覺,直到看完我的作業才肯睡覺,這已成為了一種習慣,但我卻從這種習慣中看出了爸爸的愛。

  父愛如山,母愛如水,父母天天都在愛著你,擔心著你,關心著你,想著你,萬水千山總是情,你思考過了嗎?

小學語文三年級作文 篇4

  一陣清脆的鈴聲,我們快步走進教室。因為這節課是我們盼望已久的《走進秋天》語文綜合性學習的展示課。

  《走進秋天》語文綜合性學習活動一共有八個組,分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過近一個月的活動,各組都做好了充分的準備。

  展示開始了。首先上場的是秋景美文組,他們帶來了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文,還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺了,胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》,當他讀到“我一挖紅薯,紅薯就成了兩半。奶奶說我比她會挖,可以把一個紅薯挖成兩個紅薯”時,我覺得很有意思。

  一組又一組,都展示得很精彩。輪到我們這一組了,我們上臺先敬了禮,然后開始播放《秋天的花》的幻燈,每播放一張,我都進行介紹,有時同學們看著圖片噓唏不已,有時為我的介紹而鼓掌。

  下課了,我們的交流還在繼續,同學們說我們拍攝的照片又多又漂亮,解說得也很精彩。聽到同學們的贊揚,我心里美滋滋的。

  《走進秋天》語文綜合性學習,真正讓我感受了秋天的美!

小學語文三年級作文 篇5

  一、學情分析

  本班共有學生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,學習習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,讓學生在各方面都有所提高。

  二、教材分析

 。ㄒ唬、教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

  教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護動物;怎樣看問題,怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛國故事;傳統文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

  (二)、教材特點

  1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:

  主要表現在以下幾個方面:

  ⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

  ⑵每一單元教材從導語到課文、到語文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

 、锹撓当締卧獙n},繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

  本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變:⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

 、聘倪M課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

  5、完善圖像系統,注重圖文并茂:

  在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益三、教學目標

  ㈠識字、寫字教學

  本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,啟發他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。

  要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學

 、本x課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。

  (2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。

  (3)逐步培養學生默讀的能力。

  繼續加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質疑問難,組織討論,加強評價

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內容方面的,也可以是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

  ㈢口語交際教學

 、泵鞔_教學要求,培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

  ⒉口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的.特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升。

  3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。

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  1.重視培養習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。

  本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的,在指導時要培養學生真誠表達的習慣,不要養成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會責任感等。

  ㈤語文百花園教學

  "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發現知識規律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉化成能力。

  四、教學重、難點:

  1.識字與寫字

  練習用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、整潔。

  2.閱讀

 。1)繼續學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

 。2)學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  (3)繼續學習略讀課文,粗知文章大意。

  (4)初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  3.習作

 。1)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

  (2)能夠有順序地安排文章內容,并把印象深刻的部分寫具體。

  4.口語交際

  能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

  4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。

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