小學五年級上冊作文教案
五年級上冊作文教案
1 教學目標
1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉的變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情，五年級上冊作文教案。
2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心愿是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心愿，具體描述家鄉“二十年后”的變化。
教學準備
1.收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.多媒體課件
教學流程
一、談話導入，激發興趣
1.“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?
2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
㈠ 高談闊論說家鄉
1.師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的.變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀…
2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源。
(1)家鄉二十年后的變化
街道——商唱—廣唱—公園——河流——家及家人
(2)二十年后與親人團聚的場面
家的變化(環境)——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情
(3)二十年后與同學聚會的場面
我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)——主題活動——依依惜別
3 小組交流
在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建筑、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……
點擊關鍵詞(幻燈)：建筑、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃
㈡ 時空飛躍變大人
提示20年以后的年齡、就業、家庭情況
1、說一說長大以后自己的模樣
自我介紹“20年后的我”或間接轉述“20年后的你”，比一比想象力
2、談一談闊別已久的家鄉
重返家鄉的總體印象：變化今非昔比
集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化，五年級作文大全《五年級上冊作文教案》。注重于學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程(立足點)順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化(公園、養老院、景區、社區、小學……)，重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……
(學法指導：以畫助作)
⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現新農村的變化。(板書)
學校新：校園的變化、老師的變化
小河清：環保、池塘
水果多：漫山遍野
(學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的云》、《年輕的朋友來相會》)
3.提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)
4.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中
5.動筆
㈢ 賞心悅目評習作
點評誰的習作具體充實，變化過程詳細，想象合理，表現出豐滿作文教學的特性。
㈣ 禮贊故鄉抒情詩
出示老師的范文《贊故鄉》，讓學生欣賞佳作，深化主題。
以《年輕的朋友來相會》音調唱《二十年后回故鄉》：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，可愛的故鄉……”
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