五年級作文7篇（優選）
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的五年級作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級作文 篇1
我家的小區里有一個小池子，河水清清的，還有五顏六色的`小魚游來游去。可是，以前可沒這么美。
以前，這兒的河水十分渾濁，遠遠地就聞到一股難聞的氣味。走近一看，水面上浮著許多垃圾和死魚。
那個時候，有許多人都反映這條池子的骯臟，甚至有的人都到物業管理部去了。后來，。物業的人員實在是沒辦法，只能自己動手清潔了。所以，那時候我每天回家，都能看到無業人員認認真真的把池子擦干凈，換上干凈的水，還把小魚輕輕地放在水里。連續了好幾天，這個池子終于干凈了。而且，物業人員經常給池子換水，這個池子一天比一天干凈了，物業人員也一天比一天負責了，我們也越來越喜歡這個小區。
現在我幾乎天天都去河邊玩。遠遠地就聞到一陣陣香味，走近一看，啊！太美了！河水清澈見底，真像一面鏡子。魚兒在水里自由自在地游玩，鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳地叫著，時兒飛到水面上轉兩圈。池子邊種滿了樹，老人在池子邊遛彎，小孩子在池子邊嬉戲，年輕人在池子邊聊天。大家都非常喜歡這個池子。
媽媽和爸爸高興地說：“現在人們都開始保護環境，不往池子里扔垃圾，也不往池子里排放污水了。”
只要人人保護環境，小池子水會變得更清、更美！
五年級作文 篇2
“媽媽——我想買氣球！”六年前的某一天，我在路邊看到了我最喜歡的大氣球，手舞足蹈地大喊道。媽媽拗不過我，只好給我買了一只小白兔形狀的。我得到它以后，愛不釋手，還給它取了個好聽的名字叫白白。
過了一天，我驚訝地發現，原先是穩穩地頂在天花板上的白白，現在卻有些搖搖欲墜。我害怕了，怕它什么時候就掉下來，就連忙去找媽媽：“媽媽，媽媽，白白瘦了，白白瘦了，這可怎么辦呀？”沒想到面對我焦急的眼神，媽媽竟輕描淡寫地回了一句：“沒事的，它又不是真正的小兔子，它是氣球，每個氣球都會癟的嘛。”
我見媽媽不肯幫助可憐的白白，就自己想辦法。咦，它可能是餓了，我隨手拿起灶臺上一根大大的胡蘿卜，舉到白白嘴邊。可我手都舉酸了，白白卻連嘴都沒動一下，依然是那么瘦，那么小。看著它無精打采的.樣子，我一籌莫展……
突然，靈光閃現。對啊，白白一定是生病了！我生病的時候也是這樣，沒了胃口，東西一點兒也吃不下，瘦了好多。它也是這種“癥狀”。生病了要打針，今天，我也當回小護士，為白白打針。
我翻箱倒柜地找，終于找到了一枚針。也不曉得是什么針。我像模像樣地用濕布擦擦白白的“小手”，又輕輕地拍拍，才小心翼翼地舉起針，扎了下去。
“哧——”隨著一聲響，白白很快癟了下去，再也飛不起來了。
我哭了。哭聲引來了媽媽。
我抽噎著說：“媽媽，我對白白這么好，還給它打針，為什么還會癟下去呢？”媽媽回答道：“我早就跟你說過，它是氣球，最怕針扎，氣漏光了，就癟了。”我似懂非懂地點點頭……
現在，我一看到大氣球，就會條件反射般地想起這件趣事，就會情不自禁地哈哈大笑起來。笑我那個時候的無知，笑我那個時候的天真。
五年級作文 篇3
時間像流水一樣，一去不返，我的記憶也隨著光陰飛逝，許多記憶是模糊不清的，而有些記憶卻讓我終身難忘！
那是一個陰沉沉的下午。“上體育課了！”同學們歡呼著，蜂擁而上，那扇小小的門哪里能容得我們這么多人一起出去。大家你推我擠，互不相讓。一個不小心，我的腳崴了，她見了，拉著我的手，慢慢地走向操場。課上，我在旁邊看著，看著她努力地跑完全程。聽到老師讓自由活動了，同學們都興奮地各自跑開了，只有她坐在我的身邊，我不解地問道：“你怎么不和她們去踢球啊？”
她慢慢地答道“我怕沒人和你聊天，你會無聊，看著我們踢球你會難受。”
“叮鈴鈴”下課了，眼看就要下雨，我督促她快走。就在快到教學樓里的時候，我突然想到我上節課用的科學書還在科學教室呢，怎么辦？我心里忐忑不安，她似乎看出了我的心事，問我：“你是不是忘帶了什么”
“我科學書落在教室里了。”我吞吞吐吐，沒等我說完，她就像一陣風似的跑過去了。
這時下起了雨，而且越下越大，我變得不安起來，一個身影出現在我眼前。是她，她全身差不多已經濕透了，雨水順著她的發絲往下流，她把書緊緊地抱在懷里，嘴里還嘟囔著“書沒事吧”還用衣服擦了擦，我給她外套，她也不要。就這樣，她上完了一下午的課。
第二天，她來到學校，臉色看起來有些蒼白。看到我，臉上浮起了一絲微笑，她打了一個噴嚏，感冒了。下午的時候她發燒了，被接回了家。放學的'時候，我特意去她家看她，并給她帶了些她最愛吃的巧克力。她的頭扶著一塊毛巾，躺在床上。看到我，她臉上好不容易才擠出一絲微笑，看到這些，我的眼淚不住地往下流，忍不住自責起來：“要不是我你就不會生病了，都怪我。嗚嗚……”
她打斷我，義正言辭地說：“什么都是你的錯啊，朋友不應該互幫互住嗎？這是身為你好朋友的我應該做的。”
這樣一個好朋友叫我怎能不珍惜？那天雖然下著大雨，但大雨后的陽光格外明媚。
五年級作文 篇4
我不想打預防針啊!
看見了護士阿姨噴了噴藥水,心中不禁恐懼起來,聽同學說打預防針很痛的現在,又親眼看到前面幾個同學打完針后那痛苦的表情,甚至有人尖叫起來。我真的不想打針，有沒有什么針打了不痛的?有沒有另外的預防措施可以不用打針?有什么方法可以逃過這次打針?無數個念頭在我心中萌發。可是，這只是想想而已，不能改變事實啊！護士阿姨已經把我的袖子拉開了，突然有一種莫名的恐懼感襲上心頭,這種恐懼感讓我無意識地掙脫了護士阿姨的'手。之后，不管護士怎么勸我、拉我，我都不肯把手伸出去。“快點打預防針，姚卓鑫”直到老師叫了我一聲，我才反應過來。
現在，護士阿姨把消毒藥水涂在我的手臂上，恐懼感再次襲上心頭。如果老師不在我身邊，我甚至會再次掙脫手臂，即使老師在我還是恐懼得發抖。如果上帝能給我一雙翅膀，我會頭也不回飛回家。
針頭終于刺進了我的皮膚，我的皮膚一陣刺痛，我又恐懼起來：剛打進去都這么痛了，等下還有這些藥水注射進去，不知道還要痛上幾倍，我的心里一陣陣發毛，在恐懼中藥水終于下完了，痛得像燒傷一樣。
慢慢的，恐懼感消失了，預防針打完了。
五年級作文 篇5
回家的那條小路上雜草叢生，可我就是喜歡走這條路，好像是探險家在叢林里穿梭。一天，我的探險被一簇不知名的野花打斷了。
那團小花是我從沒見過的.品種，但它們的模樣真的美極了。我該拿什么來做比喻呢？有了！她們就是散落在人間的星星，因為它們就和星星一樣奪目；它們就是下了凡間的天仙，因為它們有神秘的色彩；它們就是蹲在草叢里休息的鳥兒，因為它們如此可愛。
為什么這么美麗的花沒有名字呢？或許它們有，可我卻不知道，許多人也不知道。這些美人兒是否會傷心，是否會埋怨？她們忍受了多久的寂寞，又遭受了多少冷眼？可是她們毫不在乎，你瞧，它們仍舊開的那么鮮艷，開的那么傲然！
我們當中許多人，也許正遭受著寂寞，不被別人看好。我們要做的，不該是自怨自艾，也不該是怨天尤人，難道我們不該像這些野花那樣，即是無人欣賞也要獨自綻放，耐得住寂寞，受得了他人的詆毀。
我半蹲下身子，靜靜地看著這團野花，好像看到了我自己的樣子。
后來再走這條小路時，那個地方已經沒了那簇野花，也許被人摘走了，也許是枯萎了。我知道，這條路一定有著這些花朵的靈魂，它們美麗的靈魂。
五年級作文 篇6
在我的腦海中，我記住的人數不勝數，幾乎個個都是我最親密的人。然而，在我的腦海中，印象最深刻的人，一定非她莫屬……
她是一個活潑好動的女孩，也是一個文文靜靜的女孩。不僅是一個讓人快樂的女孩，還是一個讓人討厭的女孩。她就坐在我的前面，說我討厭她，是因為她經常在大眾之下，讓我出丑，就憑這點，我就牢牢地記住了她。她經常在我不備的時候，搶走我的鋼筆，把里面的墨水擠出來一點，每當這時，我去搶，常常被老師發現“請”我站著聽課，讓我啞巴吃黃連，有苦說不出啊。說讓人快樂，是因為她經常搞些科學實驗，每當試驗成功了，她就會讓朋友一起來觀看，每當觀看完后，全場的人都笑了，讓大家十分開心。
她的學習成績不錯，一直都在十幾名左右，你可別小瞧她哦，她就像一個黑洞，你稍微一落后，她就瞄準你，等你再落后一點，她就把你超越了，她也是我的競爭對手，這學期一開學，我就把超越目標鎖定在她身上，這學期過半以后，我的'成績明顯比她好，而她好像把我也盯著呢，一直跟著我窮追不舍，我排在第十名，她就排在十一名，我排在第九名，她就排在第十名，像只跟屁蟲一樣！
我們班上有三個作文大王，就是我和她在暗中較量。我們比來比去，我倆的作文幾乎都在高級水平，簡直無法比較。她的作文篇幅很長，但用詞用句都不是最好的，我的篇幅雖然短，但是我的好詞佳句比她用得多、用得好，這就是短小精湛吧！
她到底是誰，想見到她嗎？那就來我們班，見證她的廬山真面目吧，但是，她的真面目可不是你想見就能見到的哦！
五年級作文 篇7
今年接手新班，最讓人頭疼的，就是班里許多孩子習慣差。每天早上檢查作業時，總有一些學生不寫、不帶或半天找不到作業，上課內容總是不能按時進行，對此，我曾經利用班會課多次進行引導教育，并編成打油詩讓孩子背：
放學之前莫慌亂，
課本資料帶齊全，
對照作業整東西，
一樣不落好習慣，
睡前回憶要帶啥，
反復查看不錯亂，
整好東西再入睡，
次日到校心坦然。
經過一個學期的督促、表揚、引導，許多孩子客服了這一壞毛病，雖然偶爾有犯，但不為過，其中進步較大的有劉婉佳、高國偉、伍炳翰、唐晟堯，可是仍有幾個孩子屢教不改，尤其是張夢哲這個孩子，經常是只字未動。前段時間，和家長進行了溝通，可是家長說，孩子說沒有作業。向家長以實情相告后，我又連忙和張夢哲進行溝通：
“張夢哲，你晚上不寫作業在家干什么？”
他說：“寫我媽布置的卷子。”
“你為什么寫媽媽布置的作業不寫老師布置的呢？”
“太多了，語文字寫起來太多了。”
我恍然大悟，原來，這是一位心氣很高的媽媽，總想讓孩子回家多學點，于是就給孩子另外再“開個小灶”。可殊不知，本來習慣就不好的他，要完成媽媽和老師布置的作業，太多了，對老師還能蒙混過關，說自己忘帶了或者作業丟了，可是卻無法逃脫媽媽的“法眼”，干脆說謊說沒作業。
弄清原因后，我和這位媽媽再次進行溝通，了解實情。這位媽媽在孩子身上可是煞費苦心，為了孩子放棄上班，專門看著他寫作業，每天晚上除過老師的作業外，還另外讓孩子讀作文、做自己買的卷子……要求孩子語文期末成績要考到95分以上，久而久之，孩子被“撐住了”，“病”也來了。
聽到這些，我向這位家長說出了這樣做的一些弊端：
1、 不相信孩子，更不尊重孩子。
2、 對孩子目標定位太高，加重孩子的作業負擔，導致
孩子厭學，從而說謊成性。
3、 孩子自覺學習習慣難以養成，以后進入高年級，很難適應新
的學習環境，勢必導致成績一落千丈。
針對她教育孩子的'問題，我和她約定：
1、盡量不要監督孩子寫作業，給孩子創造一個安靜的學習環境。如果剛開始不放心，可以每天監督一小會兒，等孩子稍有進步便表揚孩子。
2、不要給孩子布置其他的作業，把老師布置的作業做完即可，其余時間和孩子共同協商安排，多讓孩子讀一些課外書，不要總是局限在作文書上。
3、孩子作業要盡量簽字，檢查一下作業的質量，如字跡如何，是否有空題，不會再哪里，盡量幫孩子解決。
而對孩子，我也要求：
1、 不要讓家長監督自己寫作業，但作業要讓家長簽字。
2、作業量和A類生一樣，但在整潔度和難易度上，可以降低要求，比如難題可以先不寫。
3、每天作業完成，要讀一會兒書，不斷提高自己。
和母子二人三對面的約定，降低了對孩子的要求，解放了家長對孩子的嚴格約束，讓孩子有了自己的一片天空，可以使他跳一跳就能摘到果子，如果我們老師到校后再對他們進行表揚，這樣或許能培養他對語文學習的興趣，改變他不良的學習習慣呢！張夢哲的事例也啟示我，對于常犯錯誤的孩子，不要把問題總是歸結到他們身上，一定要找到問題的癥結點，對癥下藥，才可能收到好的教育效果。
孩子的變化，我拭目以待！
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