五年級作文范例（8篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的五年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級作文 篇1
也許有人會說讀書有什么好？枯燥無味，不像電視那么有聲有色，沒有電腦那用途廣泛。而我卻不那樣認為。是書它讓我懂得了做人，讓我領略了那大自然的奧秘，是書它給了我許多的知識和力量，讓我體驗到了童真……其實，書是人與人交流溝通的最佳路徑。讀書，是一種心靈的凈化，也是一種心靈的滋養。
周末，我做完作業，就經常陶醉在書的情節中，其中有扣人心弦的故事和勇敢﹑智慧的人物。我有時與海明威小說中的老漁夫一起在海上冒險；有時與魯賓迅一起在孤島上頑強的生活……漸漸地，我變得不像以前淘氣﹑貪玩了。書成了我最要好的朋友。就連上廁所也要拿一本書，結果，一去就很長時間，其實早就完事了，但由于正看得入迷，不忍打斷，直到爸媽“叫”醒我為止，才依依不舍的把頁數牢牢記住了。慢慢地，我長大，又開始讀一些具有知識性﹑趣味性和科學性較強的書，通過它們，我又對世界有了更多的認識和了解。
我雖為讀書付出了很多的課余時間，但書也“知恩圖報”，給了我許多的回饋：它讓我上課思維敏捷，發言有獨特的見解。
可是有些人跟我的意見不相同，他們覺得讀書很苦。也對，讀書并不是件輕松的事，它需要動腦，用心﹑還要有毅力。但我覺得讀書很有趣，讀一本好書，就像與高尚的'人對話。
我愛讀書，我就像一只勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不只疲倦地飛來飛去，采集花粉。小說教給我做人的道理，童話讓我感受到美與丑，真與假……讀書成了我每天生活中的必修課。
書是我的萬花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，書里的世界五彩斑斕。來吧﹗同學們，讓我們一起步入書的海洋，分享無窮的歡樂吧!
五年級作文 篇2
教學目標
1、借助"漫畫"這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2、進一步
3、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生"獨特的思維，獨特的創意。"
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1、學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1、根據前圖創作
2、交流自己創作時的感受
四：自由習作
1、談話討論習作題材
2、多角度寫片段
3、評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4、小結
五：拓展延伸
教學目標
4、借助"漫畫"這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5、進一步
6、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生"獨特的思維，獨特的創意。"
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8） 教師小結
三：創作漫畫
3、根據前圖創作
4、交流自己創作時的感受
四：自由習作
5、談話討論習作題材
6、多角度寫片段
7、評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8、小結
五：拓展延伸
一：創設情境：
1、我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2、**年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫："為什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？"
木村忠夫就說："是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？" 記者回答："就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。"
3、說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4、老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么？
二：欣賞漫畫
1、展示課件--漫畫欣賞）
2、提問：漫畫的特點是什么呢？
（預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1.漫畫的讀者對象。 2.內容生動有趣。 3.獲得一點啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節。）
3、小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1、請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點或表現
指導"說" 深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2.著重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓"圖象"成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么？ 怎么寫？
五 交流心得
1、小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
六 小結
1、向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2、在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
五年級作文教案（三）
【習作要求】
1.通過寫自我，讓人們了解一個真實的個體，獨特的個體。
2.能選好角度，用典型事例說話。
3.做到語言活潑清新，主題鮮明。
【教學過程】
（一）談話引入作前熱身
對一個人的了解，莫過于自己了。我是誰？我這個人到底是怎樣的一個人呢？先聽聽老師是個怎樣的人吧？（師介紹自己）
（二）選材點撥，明確寫法
1、經常照鏡子吧，今天再來照照，把鏡子中的自己，用筆寫下來。
2、學生交流，歸納小結，板書：外貌描寫
3、你知道能照見自己的優點和缺點的特殊的鏡子是什么嗎？告訴你，是其他人的眼睛。為了更好地看清自己，你可以到同學、父母、長輩中間作個小調查：除了名字之外，他們還會怎么稱呼你？為什么這樣稱呼你？搜集一下吧：
同學——
父母——
長輩——
4、學生交流，歸納小結，板書：性格特點
5、師啟發引導：生活中最熟悉的最了解的人就是自己。可是，要說起來，卻會不知從何說起，不知道說些什么，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長歷程中那些不為人知的或者充滿童趣的實例，細細品味，慢慢咀嚼。請你來說說自己的一些事情吧。
6、學生交流，歸納小結，板書：具體事例
（在交流的過程中，教師要不斷捕捉能反映特點的地方，啟發引導學生說具體）
7、師：大家說得真好，在這些事情中，就藏著一個獨特的你，這個人就是你。
說明：
本堂課本著“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出更加突出自己的個性、特點的事例。所謂特點，就是這個人和其他人不同的地方。只有把特點寫出來，才可能使這個人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與眾不同，別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此，此環節旨在通過“把鏡子中的自己畫寫下來、別人口中的綽號、我的童趣故事”幾個環節，讓學生初步懂得寫自己時要注意的幾個重要方面。
（三）佳作點評，拓展思路
1、出示例文，完成練習。
例文一我這個人
我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個普通的小學生，在新興小學五（2）班讀書。
我這個人個子有些高，排隊時總做隊伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的，當然會讓人聯想到足球。俗話說：“腦袋大，腦水足。”所以親戚朋友都說我聰明。我自我感覺眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻說我眼睛小，因為一見陽光，我的眼睛就會瞇成一條小縫。我經常大口大口地吃飯，張開大嘴，會看見我的牙齒有些稀疏，我的大門牙早就被人給扛掉了，到現在還沒裝上。原來我是一只漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監督下我終于改掉了這個壞習慣，現在吃飯可是“顆粒歸倉”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。
我這個人呀，別的愛好沒有，唯一的愛好就是玩電腦。什么電腦寫作班、電腦繪畫班……凡是跟電腦有關系的`，我一個機會都不會錯過。我這個“小電腦迷”只要拿上鼠標，什么事都不管了。有時媽媽叫我做事情，我假裝沒聽見，非得媽媽來拉耳朵，我才肯站起來。
我這個人就這樣，你愿不愿意跟我交朋友？
例文二我這個人
我叫陳遠，由于“遠”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長得特別圓，久而久之，我覺得這個外號倒挺有意思的。
我跑步時，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來一步緊跟一步。每次跑步，同學們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一只球在滾，滾得快極了。”啊，是嗎？我可是從沒有看見過，不過我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運動會上，我居然也會“滾”出點名堂來了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能為集體爭光，我真自豪。
我最喜歡說話，語速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒。可我這個人生就是頭腦簡單，什么事情都是來不及仔細考慮會脫口而出，以致有時上課也會和同學爭論起來。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛自己的工作，因為我愛我的集體，生活在集體中，就是要為集體作貢獻。可有時工作不順利時，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過我還是愿意為集體工作的。我愛掉“金豆兒”，因為“金豆兒”也是圓的。
不過，“圓”也會給我帶來不少麻煩。在做數學題時，我往往會把小數點點錯，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會因為漏看一個零，以致一道數學題從頭錯到尾……
“小圓子”這個外號，對我真是太合適不過了。我這個人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海才不會干涸，我愿去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無愧于一個新世紀的學生。
（1）文中的兩個小主人公是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？
（2）你喜歡哪一個？為什么？
（3）你從兩篇例文中學到些什么好方法？一起交流。
說明：
第一篇例文，雖然看上去很簡單，但小作者的語言很風趣，很生活化，在介紹自己外貌的時候，非常有趣，把一個可愛調皮的男孩展現在大家面前，讀來很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個“圓”字立骨，描寫人物，組織材料，把人物的性格特征刻畫得鮮明生動：臉長得圓，跑步像圓球在滾，說話像倒圓豆兒，愛掉像圓圓的“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯系——往往點錯小數點，漏看一個零，文章最后說，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對理想的追求，都從一個“圓”字派生出來，“圓”是這些事物的外部特征，這一字也就成了統領這些材料的凝聚點。盡管材料十分瑣碎，但由于紅線貫串，仍然顯得十分集中。
這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我，寫出自我的風采。無論是語言風格還是文章的構思上，都能幫助學生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學習的目的所在。
（四）指點迷津，總結角度
1、寫自己的文章，你可要大膽的寫，這是寫好這篇作文的關鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會以為你在吹牛，最后，加上活潑生動的語言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。
2、那么我們怎么追問自己呢？小組討論討論。
3、交流、歸納
追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……
可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……
可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……
可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……
可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……
可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。
4、我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫，不能面面俱到。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）
說明：
小學生的思路比較狹窄，教師通過“追問”來打開他們的思維，幫助學生選好材料，這樣才能更好地認識自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視自己，無情地剖析自己，逼真地描寫自己，客觀地評價自己，這樣才能使一個充滿個性的“我”躍然紙上。
（五）完成習作，交流修改
好了，老師已經幫你們打開了記憶的閘門，請仔細回憶，寫出一個與眾不同的你，一個個性的你，好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
1、靜心思考，獨立選材。
2、練習寫稿，教師巡視指導。
3、互相交流，修改習作。
五年級作文 篇3
有這么一雙手，上面長滿老繭，有這么一雙手，為了家庭而歷盡蒼桑，有這么一雙手，為我撐起一片天。這就是爸爸的手！
爸爸一人在外打拼，靠的是這雙手。他，不懼辛苦與勞累，怨與恨都往心里咽。
在我印象里，爸爸的手心，是硬的，黃色的，那是老繭。是怎么來的呢？是干活太多而來。每次，看到爸爸的手，心里，都有種，說不出來的酸。
記得有一年夏天，爸爸在干活掙錢。我看到，爸爸滿頭大汗，喘著粗氣。爸爸為了這個家，到底有多拼？顧不上自身勞累，不怨也不恨。爸爸在這兒受著罪，我們竟在家吃著冰棍，吹著風扇。想想，我好像哭。
我跑回了家，拿著幾元錢給爸爸買了一個冰棍，解解渴。冰棍買來了，我趕快跑去給爸爸吃，爸爸卻說：我不吃，你吃吧！我說：我吃過一個了，這個你就吃了吧！爸爸聽到這，才吃。每次，一有好吃的，都叫我們現吃，什么好的.東西，都是我們先。
爸爸靠著一雙手，給了我一個家，一個溫馨的家，讓我知道家的幸福。爸爸考這一雙手，給了我一片天，讓我在這片天地中，快樂成長。
爸爸在我傷心時，安慰我。開心時，看我笑。驕傲時，教育我。范錯時，批評我。
爸爸給我的關心無處不在。
我長大以后，要回報爸爸，讓爸爸知道，我，這個女兒不是白養的。讓爸爸享清福。
我要讓爸爸知道，我是他的驕傲，我是他的自豪！
五年級作文 篇4
星期日，爸爸帶我去參觀車展，看到展覽廳里的跑車，我不由得想起了一年級的一件事情。
一年級的一個休息日，我和好朋友龔文彬來到二沙島玩，我們邊走邊聊天。突然，我們看到一個跑車展覽廳
展覽廳里有許多名車：蘭博基尼、寶馬、法拉利……我和龔文彬都是跑車的發燒友，一看到跑車，眼里就放出了萬丈光芒。我第一個沖了上去，“啊！是我最喜歡的跑車！”
旁邊有個臺階，我走了上去，在踏上去的一瞬間，我的重心向下墜，正要回頭跟龔文彬說“別……！”可這時他也以閃電光的速度向“臺階”沖來。
“嘩啦……”我們倆都成了落湯雞。
原來，我們看到的臺階并不是真的.“臺階”，是商家為了讓跑車展覽得更美觀，而在跑車旁邊設計了一個水的倒影，因為水池和地面是平行的，看起來十分像臺階。
幸虧我只是一只腳踏進去，而龔文彬就沒這么幸運了，他兩只腳都踏進了水池。現在，每當我倆聊起“落水事件”，都會笑個不停。
童年，是一幅十分優美的畫面，它記著每個人小時候的點點滴滴，有開心的、有激動的、當然還有傷心的、悲痛的，童年和時間一樣過得很快
但童年快樂的時光卻會永遠刻在我心里。
五年級作文 篇5
“叮鈴鈴-叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們一蜂窩的跑進教室，靜靜的等待鄭老師駕到，教室里立刻安靜了下來。
我們在教室里等了鄭老師五分鐘，十分鐘，十五分鐘……可等來等去也不見老師的身影。這是，我們班的“忘記大王”，突然，一蹦三尺高邊跳邊叫，我們二丈摸不到頭腦地問：“怎么了，難道是天上到黃金了這么高興？”“今天鄭老師不來上課了！我能不高興嗎？”他興奮地說。話音剛落，同學們便把教科書一扔，歡躍起來。這時我們班的歌星一下子跑上講臺唱了一首我們班很爆火的歌詞，臺下的.群眾歡呼著，吶喊著！就在這時我們班的四大天王一下子串到了講臺上瘋狂的跳起了肚皮舞，我們看了不約而同地說：“真正的肚皮舞不是這樣的，來，王奧迪給他們秀一個！”我們剛高興不久，就聽見門外傳來了腳步聲，我們膽戰心驚：鄭老師來，今天又沒有好果子吃了。說曹操曹操就到：“你們這群小兔崽子，我不來你們是不是就要把這搞得雞飛狗跳，隔壁上課的苗老師都到我這邊告狀了，你們把我這張老臉都丟盡了，給我寫一千字的檢討，沒寫完不準回家！”“我滴天哪！”
五年級作文 篇6
爆米花很好吃，而今天，我就親眼看到了一位老爺爺炸爆米花的全部過程。
就在昨個夜里，姑姑突發奇想，想吃爆米花，于是，我便拿了三個袋子和一袋玉米去大門口炸爆米花去，到了目的地。我將玉米給了那位老爺爺，就在這個時候，他拿出來了一個橢圓體的小鍋，將分好的一份玉米倒進去，接著，又把這個小鍋放在一個燃著火的圓筒上，就這樣，準備工作做好了。
看到這兒，我就覺著特新鮮，以前從未見過，就這樣，這個小小的工具引起了我的好奇心，我一定要看著這爆米花的形成。我站在一旁，看著那抖動的火苗和翻滾的`圓鍋，總覺著心里特高興。突然，老爺爺也拿起一個手電，照著鍋上的圓表，之后，他把鍋拿了起來，放到了一個長方體里，隨之，一聲巨響涌起，并且冒出了白色的煙，我感到了驚嚇，便大聲的叫了一聲“啊呀！”地面也微微震動了起來，連離它老遠的人都感受到了，被嚇到了。
就這樣，爆米花就炸好了，怎么樣？這是不是既讓人興奮，又讓人感到刺激啊！
五年級作文 篇7
老師讓我們在一張潔白的紙上寫下五個最親的人。
寫完最后一筆，我的腦海里立刻顯示出與他們在一起的快樂時光，多么溫馨啊！
突然，一聲巨響把我從美好的想象中拉了回來：“快，現在刮去一個人！”我毫不猶豫地掛掉了奶奶，因為我跟她的來往并不多，只是過年時見一次而已。
這時，那個聲音又響起了，不，停下，剩下的都是我最愛的'親人，我怎么可能劃掉？“不行！”一個肯定的語句蹦了出來，我的心“咯噔”了一下，伸出顫抖的手，停留在“姐姐”上面，閉上眼睛痛心的劃掉了她，筆與紙的摩擦聲，在這一刻多么可怕。
對，你們猜的沒錯，那個恐怖的聲音又響起了。不，這不可能，剩下的三個人可都是我最親的親人了，可想而知，我又被否定了，我的心再次“咯噔”一下，伴著驚魂未定的心，那種筆與紙的摩擦聲更加可怕，恐懼。我劃去了大姨，啊，真痛心。
不能再劃了，但是，這時不可能的別人可不會服從你的想法，“再劃去一個！”這一個無所謂的話語對我來說可是比生死離別更困難，我的心，仿佛墜入了萬丈深淵，那么寂寞，那么孤獨，這可是一次前所未有的體驗，可這些親人并不是真的離去，只是一個字眼，我在心中多次復讀著，但，這沒有用，我顫抖的手在空中停止了揮動，眼直直的盯著前方，仿佛沒有了生命，周圍發生了什么，我經歷了什么，一瞬間，便化為空白，因為我接受不了這個游戲，雖然只是劃去幾個字詞。
對呀，親人這個字眼多么溫暖呀，把他們劃去，我想，只有沒有一絲情感的人才會這樣做，珍惜他們吧，哪怕每一分、每一秒。
五年級作文 篇8
在每個人的生活中，有缺點也有優點，有煩惱也有歡喜，有苦也有樂。在我的生活中，游泳使我印象最深，雖然很苦但是很快樂。
就拿我學游泳的例子來說吧，剛開始，我和趙嘉懿姐姐一起學習游泳，雖然我們很喜歡游泳，但是一訓練起來……
剛開始，我和姐姐很認真的學習游泳，很有自信心，那是我才6歲，手腳都很小，勾水面積小，力量不足，跟不上其他的比我們大的大哥哥們，但是我們一起努力。
先在小水池里游，一游就是幾十個來回，真累呀，在岸上的時候看到的水是“清也”，游了20個來回的時候，水“渾也”，大概是因為累了。漸漸地我們到了深1.5米，長20米的池子里，一個來回就是40米，一游就是十個來回，我們游得越來越好，教練就讓我們到2米多的池子里去游了，兩個小時不停地游，我們最少就游了20xx米，一回合100米。累呀，還得上，最多的時候游了5000米呢!天下雨了，要游;天刮風了，也要游;7、8月天熱，要游;10、11月天冷，也要游。我這樣一游就是四年，苦啊!
游得多自然也就學習的多，雖然上文講了我很累，但是有失必有得。我失去了我的.體力和時間，我學會了一項新的體育項目，跟同學一起游泳的時候，要是去深水區的時候，我就不用怕會被淹著了，就可以英勇的在深水區里玩。和家人一起出去游玩時，在大海里我也能像一條小魚一樣，來去自如，這時候的我感到了滿足，感到了快樂。我這樣一游就會跟我一輩子，樂啊!四年的苦換了一輩子的樂!
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