（經典）五年級作文
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的五年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
好愜意！好溫暖！又在這個時刻看到了浪漫燦爛的日落。我盯著夕陽，只覺得無數束陽光向我射來。這時，我不覺得閉上眼睛，又睜開，感覺看到什么都被印上了陽光的痕跡。真的很久沒有這么舒服過了，夕陽真的好美好美，那么大那么大，把它周圍的`天空都染得金黃，仿佛我也成了金黃色的。
夕陽遲遲不肯下去，似乎一直是掛在那個地方的。我靜靜的凝望著夕陽，我的心似乎一下子被陽光包圍了，那么溫暖。想到自己十三年來的人生，我不知該如何形容。太陽每天從東方升起，又從西邊落下，但人的一生只有一次。我是會渾渾噩噩的度過一生，還是完成了自己的人生價值？正想著，抬頭仰望天空，太陽卻下沉了許多。周圍的一切又變成了淡紅色，不不，是深紅色。漸漸地，夕陽完全被群山遮住了。天邊只留下一片火紅的晚霞，那是太陽留下的痕跡，向世人證明了它曾從那里經過。
既然太陽都能如此，更何況我們人呢！人生短暫，恍然若夢。我只想說，我要朝著我的夢想而努力奮斗，讓我的人生不留遺憾，實現我的人生價值。我要像太陽那樣，即使不在這世界上了，也要留下屬于自己獨特的印記。
人生匆匆，幾何又能成偉人？只求人生無憾而已。
從未見過如此燦爛的日落……
五年級作文 篇2
＂這時，蝎子精張開血盆大口，伸出無比鋒利的毒鉤。向唐僧師徒撲來。"看到這，我啪地一聲關了電視，蝎子可是我平生最害怕的，我不寒而栗。同時。腦袋里又浮現出那次露營和蝎子親密接觸的情景。
那時，我正和幾個朋友坐在一片草地上聊著天，伴隨耳邊吹過的陣陣微風，愜意地互相傾聽對方的心理話，突然。Ａ朋友臉色蒼白，指著我身旁的一個地方，其他幾個朋友順著Ａ朋友手指的一個地方看去，隨即＂啊＂地一聲尖叫，一迅雷不及掩耳之勢，一溜煙不見了。Ａ朋友也不見了蹤影。
我向來都膽大包天，不以為然地向我傍邊那地方一瞧，差點嚇得六魂出竅，說時遲，那時快，我＂刷＂地站起來。這只披黑色盔甲，手持兩把＂武器＂的`家伙是只蝎子，它向我逼來，我想跑，可是腦袋卻控制不了身體，完全挪不動雙腳，我不寒而栗，毛孔至少放大了十倍，我咬緊牙關，死死地盯著蝎子，四周很幽靜，凍得發青的月亮普照著大地，我已經魂不附體了，想法如黃河決堤泛濫成災，感覺這片草地上草木皆＂蝎＂。該怎么辦？我的大腦似奔騰六代高速運轉，害怕這只面目猙獰的蝎子會突然變成＜西游記＞里面的蝎子精張牙舞爪地撲向我，然后飽餐一頓。或者將那毒鉤狠狠地刺進我的身體，我立刻就gameover了。
＂叔叔，就在那兒！＂我聽到有人喊。耶！救星來了，幾個朋友跟在爸爸身后，那蝎子的速度也變快了，離我只有１厘米遠，也不知為什么，我跑開了。爸爸伸出腳，踩扁了蝎子。
從此，蝎子成了我平生最害怕的動物，我談＂蝎＂色變。
五年級作文 篇3
有一次，我們班發生了一件“地瓜事件”，可有趣了，我保證你聽了一定會笑噴的。
一天，我們班的一個男同學把早餐帶到了學校，并且放在了屁股后面的口袋里，他忘記把口袋里的地瓜拿出來吃掉了。于是一直到第一節音樂課的時候，地瓜還在那位男同學的口袋里。我們搬到了音樂教室并按座位坐下時，突然“噗”的一聲再配上李老師優美的鋼琴曲。這時全班同學的小腦袋，包括音樂老師的大腦袋，全都齊刷刷轉向了那位男同學。這位同學的臉從脖子一直紅到了耳，這是為什么？
原來那個地瓜在那位男同學的口袋里像一朵黃色的花，在他屁股下炸開了。雖然這個地瓜已經冷了但本質還是很爛熟的'。這些不知情的同學們還以為這位男同學把大便拉褲子上了。音樂老師說：“你都那么大了，怎么還拉褲子？”這位男同學剛才紅了臉，但面對音樂老師的質問又出奇的淡定，他什么也沒辨解，只是微微擦了一下粘在板凳上面黃色東西，還用舌頭舔了一下。同學們再也忍不住了，爭先恐后地撲向衛生間，甚至還有些同學吐在了音樂教室。
事后，這位男同學換了褲子后，才向同學們解釋清楚原來所謂的大便就是地瓜。
五年級作文 篇4
小狗都都被村里推選為新一任的探長，開心極了。于是，他特地給家里裝上了電話，以方便群眾們的聯絡！都都就這樣，每天守著那個電話，一旦電話鈴聲響起，他就以百米沖刺的速度拿起電話！
今天，都都家的電話再次響起，都都第一時間接起了電話：“喂，你好，哪位？”
“都都探長，不……好了，我家的那條過冬的臘肉掛……掛……在外面不見了！”一聽是羊大媽的聲音，都都馬上帶上偵察工具來到了羊大媽家！
都都在羊大媽家的周圍四下巡視了一番，心里面已經有底了。于是詢問了羊大媽一些相關的問題，很快就做出了判斷，這是狼所為！大家都覺得很奇怪，怎么都都可以一下就查出小偷是誰？抓到狼后，都都開始給大家分析了，狼的身上本來就有一種專屬于它的特別氣味，這憑都都靈敏的嗅覺來判斷是一點也不難的。再加上從地面上腳的痕跡上來看，因為羊大媽家的臘肉掛的.很高，憑狼的身高是不可能一下子就可以拿的到的，狼在地上對著高高懸掛的臘肉也是經過一番苦思，它在原地不停地來回走，地面上自然會留下很多痕跡，這一點也不奇怪！而狼的足跡跟大家的也是不同的！從足跡的形狀上來看出小偷就是狼！
大家聽了都都的分析之后，這才恍然大悟！羊媽媽從狼的手中重新將臘肉搶了回來，好好地感謝了都都一番，大家都稱贊都都不愧是個好探長啊！
五年級作文 篇5
一首詩朦朧離奇，一支歌清新悠遠，一個夢甜美動人，一條路坎坷精彩，它們不同，但他們有一個共同的名字——青春．
青春時節，我們最向往自由與寬廣，最愛獨自去尋個安靜的地方．
青春時節，我們最想去流浪，去感知每一個方土地的溫馨和浪漫．
青春時節，我們領悟了種種人生道理，也學會了憂傷．
青春時節，我們存些迷惘，找不到停泊的海港，在茫茫大海中飄蕩．
青春時節，我們視平庸為敵，帶著一份自信和執著，追求心中的理想．
青春時節，我們不怕失敗，淚水沖刷痛苦后，我們變的堅強．
青春時節，我們用激情燃燒生命，譜寫人生的輝煌．
青春的書寫不完；青春的`歌唱不夠；青春的夢做不醒；青春的路走不完．青春的每道風景，都有不同的意境；青春的每一個季節，都有不同的色彩．誰覺往事不堪回首？青春萌動的心情在記憶的冊子中才是最璀璨的詩篇，然而青春只有一次，不好好把握，就會轉瞬即逝！
五年級作文 篇6
“但愿人長久，千里共嬋娟。”是宋代詩人蘇軾的千古名句，其中的“嬋娟”說的便是那一輪當空的皓月。
人人都說，十五的月兒圓，所以一到農歷八月，我就為即將到來的八月十五做著準備。左盼右盼，終于把八月十五給盼來了，夜初，那輪月兒仍躲在黑云之后，仿佛一位少女，忸怩地提著玉盤燈籠走在黑夜中。憑著微弱的燭光，那朦朧的月亮伴著炊煙裊裊升起，隔江千萬里，直飄到那黑黢黢的夜空，月光柔似水，隱隱約約，那團黑云散去，一輪皎白如玉盤的月兒露出了廬山真面目。那輪明月灑下一片銀光，青瓦之上，山野之間，河畔一旁，世上萬物都鍍上了銀光，樹木也泛起銀灰的'潤澤……
好婆祭月的火光仍在調皮地跳著，我望著那遠在天邊又在眼前的一輪明月，靜默著，我似乎嗅到厚重而又古樸的韻味……
但月總有陰晴圓缺，月兒不可能一直都是圓的，這正如人生的路，人不可能一直是一帆風順，遭遇挫折也是生命中的一種美。
其實月缺也有一番風味，那殘月有時似一把彎彎的鐮刀，有時似農夫手中的砍刀，有時像那黃瑩瑩的香蕉……千姿百態的月缺真令人浮想聯篇！
從古至今，月亮都代表著團圓美好的寓意，在我眼中，她是一道門，穿過她，看見那遠在天邊的父母親人，穿過她，摸見那淡淡的鄉愁……
五年級作文 篇7
小瞇瞇的眼睛，短短的頭發，這就是我。
我有兩對招風耳，不大不小的鼻子，兩條海盜似的眉毛，還張著幽默小巧的大嘴巴。
我擅長“吃”，早晨一瓶牛奶和特制的面包——特香包。中午兩碗白米飯，飯前還“加工”了兩條長長的面包。怎么樣，朋友們你們比我更會吃嗎？我身高一米五七，體重一百零六斤，朋友可別說我肥，這可是正常體重呀！
我這個人屬于……，我也不知道到底是屬于什么狀態的。但我卻知道我有很大的能力，這可不是瞎吹，在班上我是一班之長，同學們都服我，自然我說的話他們也會聽從。才不像那些女班干部兇得像一只“母老虎”，雖然發威了，卻似無濟于事。在這時我便會出手相救，一句“安靜”就足夠了，同學們便會乖乖的回座位。
作為一班之長我得對我自己嚴格才能讓同學覺得我是一個好班長，所以當我處理完一件事情我總會想一想我做錯了嗎？這種結果理想嗎？總會仔細地回想自己的言行舉止，感覺一下是對還是錯。朋友，可別說我自夸，我總覺的我有一種集體團結的一種精神。從我個人的`性格來看，其實有時候處理一件事或管理往往并沒有這么麻煩，在班級里，那些被同學們稱為“母老虎”的班干部整天大呼小叫簡直是吵死了，每當他們這樣喊，我就會放出一句話“妳們可不可以別吵了，一會兒老師來了就可不是同學們被扣分而是妳們這幾個人被扣分。”當聽到這種的叫喚她們便會個個對我“吼”一聲，再來一個斜眼把我“打”到九天云外。其他同學聽到我這么一說，也閉上了口，一言不發。
記得有一次，大中午的，我從校外走進班級，原本涼風習習的操場到了教室門口就感到一種瞬間的沙漠熱從我的臉龐拂過，接著便是教室里“原子彈”的轟鳴聲。同學（1）正斜視著對方，他捏緊拳頭，也許是氣得想把對方打“掛”。可同學（2）并不是這樣想的，他表現出樂呵呵的樣子，他指著對方笑里藏刀的說： “你能拿我怎么樣，天生的笨豬，你是都不過我的。”隨后便是一陣旁觀者的狂笑。
同學（1）聽到笑聲，臉蛋紅得想猴子的。他便火上爆發起來，揮起拳頭朝對方打去，可沒想到的事最終還是發生了。同學（2）外表看像是個書呆子其實深藏不露，他擋住了同學（1）的手，開始反擊了起來。同學（2）像一只剛剛出山的老虎一養的兇猛。同學（1）被“老虎”打倒了，他忍受著疼痛，無奈的哭了起來。悲痛的哭聲傳到了正在門口的我，我走進來，勸止了兩人之間的“戰爭”。
本想已經結束的我，兩人又打起了唇槍舌戰。可這次不管我如何勸說他們都不聽，“敬酒不吃，吃罰酒”“那就別怪我沒提醒你們！”我憤怒的朝他們說：“再吵你們兩個上去三樓站。”果然他們停了下來。不巧老師正好從三樓上下來，詢問我們在做什么事，全班啞口無言，沒有一個人回答。我告訴老師“班里出了一些小問題，不過已經被我們這些值日班長給解決了。”“那早讀吧！”老師敞開喉嚨的說道。
這就是我，一個富有管理能力的五年級小學生
五年級作文 篇8
《慈母情深》節選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現出深沈的母愛。
因為這是一篇略讀課文，所以備課時我想，教學中，我沒必要做過多的講解，只要學生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨立閱讀能力有進一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。
本課教學設計，我始終本著一個理念：以學生為主體，以情感的教學為主線，以讀為本，圍繞母子之間的深情展開，大膽放手讓學生自主學習，感悟文本，以達到教學目標。
一、 以讀為本。
語文課程標準標中指出：要保證學生充分的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課堂中，請學生自由地閱讀，整體感知文本，然后讓學生根據閱讀提示，學生邊讀邊劃出文中描寫母親外貌、語言動作的語句，想想母親是怎樣的一個人？引導學生對文本關鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我大膽放手，讓學生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現出慈母的深情？”讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；再自主學習，自主感悟，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的感激、崇敬、與熱愛之情。通過這節課的學習，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛的深沉的`，母愛的偉大、無私。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
二、以情促情。
課前，我抓住“慈母”一詞，引導學生朗讀學過的古詩--孟郊的《游子吟》引入主題。激起了學生對學習文本的興趣，學生披情入文。當學生深入感悟文本，體會母愛時，我適當引導學生連系生活實際，回想自己與母親之間點點滴滴的感人事跡，讓文本的感情得到升華，教會學生學會感恩，要愛自己的母親。并通過閱讀鏈接的朗讀感悟到冰心奶奶愛母親，懷念母親的感情。讓學生再次感悟母愛的偉大。達到以情促情的效果。
由于本課內容及意境的深遠，我與學生又是第一次接觸，又只有一課時的時間，使得本節課的交流朗讀的過程中，對學生指導還不夠充分，對突破主題的關鍵語句引導學生悟得不夠深。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！
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