五年級(jí)作文【經(jīng)典】
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的五年級(jí)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文 篇1
書是人類最親密的朋友，愛讀書的我們不光要多讀好書書，讀書之余，我們更要傾聽一些好的讀書方法和寫作技巧。上周三，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了大名鼎鼎的本土兒童作家——韋菊仙女士來(lái)校與給我們作講座。我們又要與一位作家見面啦。我們的心中充滿了欣喜。
滿懷著期待，講座開始了。韋菊仙作家向我們繪聲繪色地講述了她了解的許多中外名人創(chuàng)作的部分作品，有《我不要吃魚》、《霧》、《稻田》等，也向我們介紹了她以及她的學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，有《老師出差》、《媽媽，我們?nèi)ゴ鬂?rùn)發(fā)吧》等等。這些故事中的情節(jié)都來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié)。生活中的小事，生活中的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活的無(wú)限遐想，每篇詩(shī)歌都少不了生活的影子，講到這兒作家道出了她今天要講的主題：寫作即生活。只要我們寫的東西來(lái)源于生活，不脫離實(shí)際，語(yǔ)句通順，條理脈絡(luò)清晰，就一定不會(huì)差到哪兒去。當(dāng)介紹她的'新作《鵝灰灰鵝黃黃》時(shí)，她說(shuō)雖然這本書讀出來(lái)有些不切實(shí)際，像小鵝會(huì)說(shuō)話，狗會(huì)養(yǎng)鵝等等，但聽她講述完才知道這些小角色曾經(jīng)就是陪伴她一起成長(zhǎng)和生活過(guò)的雞鴨鵝狗……，看來(lái)作家的一支筆真是神奇呀，在她的筆下這些小動(dòng)物都是那么可愛、富有生命的活力，創(chuàng)造出那么多感人的故事。
當(dāng)我還沉浸在遐想中時(shí)，和作家互動(dòng)的環(huán)節(jié)到了。我們都迫不及待地想向心中的偶像提問(wèn)題。這不，會(huì)場(chǎng)上小手如林，一位同學(xué)問(wèn)道：“您在寫作時(shí)學(xué)校有沒(méi)有過(guò)不支持您嗎？”韋老師的回答竟然是：“有。”原來(lái)，韋菊仙她在教書之余很喜歡寫作，發(fā)表作品。開始，學(xué)校知道后并不支持，他們認(rèn)為她會(huì)影響她的教學(xué)工作，所以，她偷偷地給自己取了個(gè)筆名叫月朗，并用它發(fā)表作品。功夫不負(fù)有心人，她的許多作品都得獎(jiǎng)了，學(xué)校知道后也開始默默地全力支持她了，她倍受感動(dòng)。“您除了愛寫作還愛干什么？您獲得過(guò)什么獎(jiǎng)？”韋老師耐心地回答著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。聽著韋老師真誠(chéng)的講述，我了解到她在創(chuàng)作的道路上并非一帆風(fēng)順，也是磕磕絆絆才創(chuàng)作出了一部又一部精美的作品。
講座結(jié)束后，我們每個(gè)人都得到了韋菊仙作家贈(zèng)送的《鵝灰灰鵝黃黃》，聽說(shuō)這本書還受到了教育部門力推，還是由武進(jìn)青少年活動(dòng)中心及多方共同出資打造的富有兒童文學(xué)色彩的小說(shuō)，看來(lái)真的是值得一看了。此時(shí)我感慨萬(wàn)千，生活在這么和平的年代，享受著祖國(guó)創(chuàng)造的美好環(huán)境，又能沉浸在濃濃的書香中，我們是多么幸福呀！
五年級(jí)作文 篇2
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你到黎明。
有這樣一群人，他們?cè)谖覀兊难劾锸菧厝岬模谴认榈模踔吝�有嚴(yán)厲的，他們雖然默默無(wú)聞，卻做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?nèi)紵俗约旱那啻海冻隽艘磺校麄兊纳碛懊刻於汲霈F(xiàn)在那三尺講臺(tái)，風(fēng)雨無(wú)阻。他們，就是我們的老師，而這也是我的夢(mèng)想。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師們像蠟燭一樣犧牲自我來(lái)照亮他人，他們犧牲自己的時(shí)間和精力來(lái)傳知授道，。教師們像園丁一樣精心栽培祖國(guó)的花朵，他們細(xì)心呵護(hù)，守護(hù)者花朵成長(zhǎng)，教師就像導(dǎo)游帶領(lǐng)“游客”進(jìn)入一個(gè)個(gè)未知的領(lǐng)域，他們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)了不同的人才，他們對(duì)于社會(huì)是不可或缺的存在。
當(dāng)老師手里握著筆批改作業(yè)的時(shí)候，是最美的；當(dāng)老師捧著課本在教室津津有味的講課的時(shí)候，是最美的。老師沒(méi)有怨言，沒(méi)有豪言，也沒(méi)有壯言，他們是一生與粉筆為伍的人，他們言傳身教，把優(yōu)秀的品行交給我們，使我們終身受益。
我想做一名教師，像園丁照顧嫩綠的小芽?jī)海?dāng)他們有不會(huì)的題，我會(huì)耐心的.講解；當(dāng)他們?nèi)〉昧顺晒Γ視?huì)微笑著祝福；當(dāng)他們考試沒(méi)考好，我會(huì)為他們加油……這樣的成就感，不言而明。
我想做一名教師，把愛的種子播撒在學(xué)生心中，我要和他們一起飛翔在知識(shí)的天空，探索于奇妙的世界。我們一起觀光世界，我們一起編制童話，把美好的時(shí)光都銘記于心，把世間所有的美麗刻在心田。讓愛之花成長(zhǎng)于他們心靈的沃土上，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光般的溫暖。
我要做一名教師，我要讓祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)，讓雄鷹翱翔于遼闊的天空。
五年級(jí)作文 篇3
7月1日是個(gè)值得紀(jì)念的日子，烏魯木齊—伊犁客運(yùn)列車終于開通了。為了讓我領(lǐng)略這個(gè)意義深遠(yuǎn)的時(shí)刻，媽媽特意買了到伊寧東站的火車票，讓姥姥、姥爺帶著我坐伊犁第一列火車。
那天早早的，我和姥姥、姥爺就來(lái)到伊寧火車站，還參觀了火車站的角角落落。電視臺(tái)的記者叔叔還采訪了姥爺，讓他說(shuō)說(shuō)激動(dòng)的心情，我也在旁邊高興地附和著。
我們興奮地坐上火車，內(nèi)心久久不能平靜。因?yàn)槲抑酪晾缛说膲?mèng)想今天終于實(shí)現(xiàn)了。車廂里干凈明亮，感覺(jué)很舒適。我看到四周乘客們的心情都很激動(dòng)，因?yàn)榇蠹夷樕狭髀冻鰜?lái)的全都是笑容。
穿著制服的列車員叔叔，讓我們看好自己的物品，漂亮的列車員阿姨扶老攜幼，忙個(gè)不停。
火車緩緩啟動(dòng)，然后，輕快地跑起來(lái)。窗外的.田野與樹悄悄地向后移動(dòng)，仿佛是在給火車開道似的。
這是我第一次坐上伊犁的火車上，而且是第一次坐著火車看窗外的風(fēng)景。難怪人們說(shuō)伊犁是塞外江南，一步一景。
的確，綠油油的田野像一幅田園風(fēng)光畫，隨著火車的移動(dòng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，最后不見蹤影。
還沒(méi)等我的思緒穩(wěn)定下來(lái)，已經(jīng)到伊寧東站了。
下車的時(shí)候，我真有點(diǎn)舍不得。我把那張火車票小心地保存起來(lái)，作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。
五年級(jí)作文 篇4
在浩如煙海的知識(shí)國(guó)度里，我渴望一葉扁舟，帶我暢游于古今中外，迷醉于芳草書香。
小時(shí)侯，我很不喜歡讀書，總以為書頁(yè)很多，讀不完、看不盡，總以為讀書很沒(méi)趣，讀一兩頁(yè)就不想看了。可是，隨著我慢慢的長(zhǎng)大，我開始嘗試著讀書，我想發(fā)改變了。
書中的主人公感染了我，我為賣火柴的小女孩的'命運(yùn)做過(guò)祈禱；為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)感動(dòng)的心潮澎湃。《小小姐》是一本9---14歲看的勵(lì)志雜志，有的故事令我捧腹大笑；有的故事令我淚流滿面；有的則令我贊嘆不已。在我對(duì)自己沒(méi)有信心的時(shí)候，我會(huì)想到《小小姐》書中的主人公。我已經(jīng)深深的陶醉在書的世界里了。
我最喜歡在周末讀書，我可以在足夠的時(shí)間里把一本書一口氣讀完。周六我早早的就醒了，臉也沒(méi)顧得洗就看起了書，一看就是一個(gè)上午。媽媽到氣壞了，看見我早飯沒(méi)吃，中午還邊吃邊看。期間上廁所到不忘帶書進(jìn)去，半天才從廁所出來(lái)，媽媽狠狠批了我一頓。下午，我只還乖乖寫作業(yè)，我聽見媽媽接了個(gè)電話就出去了。機(jī)會(huì)來(lái)了，我三下五除二寫完了作業(yè)，又拿出書津津有味的讀起來(lái)，第二天媽媽檢查我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，氣的媽媽說(shuō)：“不認(rèn)真做完作業(yè)，就不要讀書。”我百口莫辯，媽媽這一招可真管用，為了能看書，我必須認(rèn)真做作業(yè)。很快因?yàn)樽鳂I(yè)認(rèn)真，得到了老師的表?yè)P(yáng)，媽媽很高興答應(yīng)，只有認(rèn)真好好學(xué)習(xí)，就給我買好多書，讓我看。
讓我們泛起書海的小舟，蕩起智慧的雙槳，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，一起快樂(lè)起航吧！
五年級(jí)作文 篇5
讀讀《冬景》，欣賞欣賞鄉(xiāng)村的雪天美景吧！ 雪真大啊！
只覺(jué)得“什么都掩蓋了本質(zhì)，連現(xiàn)象都模糊了。天和地之間，已經(jīng)沒(méi)有了空間”。這里沒(méi)描摹田野披著白雪，樹木披著白雪，房屋披著白雪，但勝過(guò)描摹，他誘著你去想象，田野模糊了，樹木模糊了，房屋模糊了，讓你感受那漫天飛雪的朦朧之美。 吃過(guò)早飯，雪又下起來(lái)了。沒(méi)有風(fēng)，雪落得很輕，很勻，很自由；在地上也不消融，虛虛地積起來(lái)，什么都掩蓋了本質(zhì)，連現(xiàn)象都模糊了。天和地之間，已經(jīng)沒(méi)有了空間。 只有村口的井，沒(méi)有被埋住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來(lái)井邊洗蘿卜，手泡在水里，不忍提出來(lái)。 這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手背上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車。貓兒不再去野了，蜷在身邊，頭尾相接，趕也趕不走。孩子們卻醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一層水氣，擦開一塊，看見院里的電線，差不多指頭粗了： “奶奶，電線腫了。” “那是落了雪。”奶奶說(shuō)。 “那你在紡雪嗎？線穗子也腫了。” 他們就跑到屋外去，張著嘴，讓雪花落進(jìn)去，但那雪還未到嘴里，就總是化了。他們不怕冷，尤其是那兩顆眼睛。互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。 一聲槍響，田野一個(gè)重重的.驚悸，陰崖上的冰錐震掉了幾個(gè)，嘩啦啦地在溝底碎了，一只土黃色的野兔驚恐地在雪地里跑。雪天正是村里年輕人捕獵的時(shí)候。 我跟名家學(xué)什么 這是一組冬日抒情美文，它不僅告訴我們冬日之美，而且還告訴我們?nèi)绾涡蕾p這種美。 “冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這句名言不斷被人引用，無(wú)非是因?yàn)樗笳髦ＭＨ欢匀坏囊?guī)律，時(shí)間的循序是必然的，春天或遲或早總會(huì)到來(lái)。
人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，雖也有規(guī)律可循，但主動(dòng)權(quán)卻掌握在我們自己手里。在這個(gè)透明的冬天，我們不妨用清醒的頭腦認(rèn)清腳下的路，腳踏實(shí)地，一步一步地走，任何遲疑或躺著不動(dòng)，都會(huì)推遲希望的實(shí)現(xiàn)。
五年級(jí)作文 篇6
從古到今，出現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，他們上天入地走南闖北，打開了一扇又一扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上許多的秘密。探險(xiǎn)家的故事充滿著傳奇色彩，他們的精神激勵(lì)著后人。
探險(xiǎn)，是一個(gè)充滿著多少驚心動(dòng)魄的字眼，這個(gè)詞語(yǔ)，鞭策著人們的好奇心使他們一一走向自己所崇拜的事業(yè)。我國(guó)古代就有“張騫出使西域”，“鄭和七下西洋”，“徐霞客踏遍青山”，“堯茂書漂流長(zhǎng)江”，“余純順徒步走中國(guó)”等許多駭人聽聞的故事。但是探險(xiǎn)的意義在于什么呢？
探險(xiǎn)，是到從來(lái)沒(méi)人去過(guò)或很少有人去過(guò)的地方，去考察自然界的'情況。但是探險(xiǎn)并不等于冒險(xiǎn)。有人說(shuō)，去探險(xiǎn)，無(wú)非就是去某一個(gè)地方擺弄一些花花草草，石頭河流之類的，這樣又有什么意義呢？我認(rèn)為，雖然是擺弄那些花花草草石頭河流之類的，可它可以讓人們知道古代的世界與現(xiàn)代有什么不同，又有多么奇異，多么五彩繽紛，這些不只是靠擺弄，就可以讓人們了解古代人們生活的狀況或其他的事情。還記得英國(guó)人民斯科特一行五人，歷盡艱難險(xiǎn)阻到達(dá)南極點(diǎn)，卻失望地踏上歸途，最后因環(huán)境的惡劣在路上悲壯去世，他們的淚水，他們的辛酸……難道他們?yōu)榈竭_(dá)南極點(diǎn)所做的準(zhǔn)備工作全是徒勞的嗎？不！魯賓孫這個(gè)熱愛探險(xiǎn)的人，流落荒島28年，難道他曾經(jīng)的渴望都是錯(cuò)誤的嗎？不！中國(guó)人劉連滿四人克服重重困難攀登珠峰到達(dá)頂峰，難到他們都是因?yàn)橐皇敲捌鸬哪铑^，而把攀登珠峰這項(xiàng)艱巨的任務(wù)當(dāng)作兒戲來(lái)完成了嗎？不！探險(xiǎn)，不需要一定得勝利，只需要一定的價(jià)值，成也英雄，敗也英雄，這，才是探險(xiǎn)真正的意義。
在學(xué)習(xí)中，我們?cè)谔剿鳎惶剿髦校覀冊(cè)谒伎迹辉谒伎贾校覀儠?huì)快樂(lè)。是啊！在思考中，我們會(huì)快樂(lè)，也會(huì)從中獲得許多收獲。啊！讓我們了解探險(xiǎn)，然后去探險(xiǎn)自然中的奧秘吧。
五年級(jí)作文 篇7
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的.矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
（1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
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