五年級的作文

時間：2024-04-15 07:26:03 五年級我要投稿

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實用的五年級的作文優選[4篇]

　　在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的五年級的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的五年級的作文優選[4篇]

五年級的作文篇1

　　法國著名文學家雨果曾說過“慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？”是呀，母親是那樣的慈祥，她會在我生病時細心的呵護我，在我傷心時默默地安慰我，在我退縮是不斷的鼓勵我，母親就是在我想她的時候會忽然出現的那個人。

　　那是一個霧蒙蒙的雨天，外面下著小雨，坐在教室里，也能感覺到寒風不斷從窗口邊吹來。我拉拉袖口，不禁打了個冷顫。今天天氣突然降溫，沒看天氣預報的我，一件T恤套了件單薄的外衣。看著旁邊的同學個個都穿得這么暖和，懊惱的我忽然想打電話讓媽媽送衣服來給我，但是媽媽的感冒還沒好，今天冷成這樣，媽媽出來一定會感冒加重的，還是算了吧。我搖搖腦袋，打消了這個念頭。放學了，和同學在學校門口分開后，我快步向小飯桌走去。寒風夾帶著細雨不斷向我撲來，我冷得縮了縮脖子，兩手更緊地抱在胸前，腳下的步子又快了許多。走著走著好像聽到媽媽那輕柔熟悉的聲音 “阿然，阿然”。我遲疑停下腳步，回頭張望。是媽媽！真的是媽媽在大步地向我走來。我轉身飛奔了過去，撲到了媽媽身上著急又開心地問道：“媽，你怎么來了？這么冷的天，你的病會加重的！”“變天了，我來給你送衣服。”媽媽一只手很快地把書包從我身上剝下來甩到她的背上，另一只手已把風衣披在了我的`身上，套左手、套右手、扣鈕扣，很快我身上就有了暖意，一連貫的動作不禁讓我想到了小時候幫我穿衣送我上幼兒園的媽媽。“媽，你快點回去……”“放心吧，媽媽沒事”我話還未說完，就被媽媽打斷：“手怎么這么冷？”媽媽心疼的揉揉我冰冷的手，接著把我的手放進她的衣兜，笑著說，“這樣會讓血液循環好一些。走，媽媽送你過去。”我側臉看著媽媽有些蒼白的面孔，我的眼睛紅了。現在我是多么想讓媽媽回家，不要再送我。到了小飯桌，看著媽媽離去的身影，摸摸已經變暖的手，我輕輕地說道：“媽媽，謝謝你，謝謝你給我的愛，給我的溫暖！”

　　母親是夜空中的北斗七星，為我指明方向；母親是海邊的浪花，幫我去除煩惱：母親是景區的觀光旅游車；帶我觀賞世界的美好。母親就是這樣偉大，就像米爾說的那樣“母愛是世間最偉大的力量”。

五年級的作文篇2

　　這是一個源于繪本《我的名字克麗桑絲美美菊花》的故事。

　　克麗桑絲美美，繪本《我的名字克麗桑絲美美菊花》的主人公。這一位美麗可愛的小老鼠妹妹。爸爸媽媽在她出生的時候，給眼中完美無缺的她起名叫菊花。“菊花”這個詞在英語中很特別，是個由十三個字母組成的又長又難念的詞。小老鼠克麗桑絲美美滿心歡喜地去幼兒園，卻因為名字遭到了同學的嘲笑，因為名字被同學譏諷倍感沮喪。以至克麗桑絲美美一天一天萎頓下去。直到明星老師——廷柯的出現。廷柯也有一個以花命名的名字，她的名字也很長。廷柯老師認為克麗桑絲美美的名字很美很好，打算要給自己的孩子起個同樣的名字。克麗桑絲美美在幼兒園的情況出現了轉機，同學們開始羨慕她的名字，開始和她交朋友。于是，小老鼠克麗桑絲美美的心情也隨之變化。她參加扮演一朵雛菊的童話劇演出成功，她的笑容重新綻放在臉上。

　　閱讀這個故事時，我的心隨著小老鼠克麗桑絲美美起伏跌宕，似乎看到了自己的童年經歷。我更為出場很遲的廷柯老師喝彩，片斷的事件情節已經充分展示她的瀟灑和開放，以及她作為教師的睿智。孩子們的心靈常常是快樂的，也是稚嫩的，非常容易受到傷害，因此要我們家長和老師加以小心的呵護。我不禁自問：我是孩子們的廷柯老師嗎？我是關注孩子內心世界的廷柯老師嗎？

　　我想到我們班的反常現象。開學后，班里面如“葛朗臺”“炒小魚”“廬山的雨”之類的，根據學生名字起的外號滿天飛。班里有三個孩子和我一樣姓＂姬＂，他們竟給這三個孩子叫＂公雞＂＂母雞＂＂小雞＂。同學之間的吵架也因此而起。個別家長也打電話給我，說自己的孩子因為名字被大家起外號要求給自己改名。我曾動之以情，曉之以理的教育，但收效甚微。怎樣讓孩子們理解名字對人的意義，尊重自己和別人的名字呢？我困惑不已。現在有了這本書，，我想讓孩子們在《我的名字克麗桑絲美美菊花》中改變！

　　精心準備后，作課的時間到了。許多毛蟲老師來聽課了。課堂上，我先讓孩子們介紹自己的名字。然后問他們認為自己班誰的名字最好聽，誰的名字最不好聽。果然，成績好、表現突出的孩子，他們的.名字是那么美好，給人美的遐想，讓孩子們喜歡。阿政、阿修這兩個表現差，各方面表現都落后的孩子，他們的名字也變得那么難聽。

　　孩子們的發言在我意料之中，也在我意料之外。沒想到孩子們面對我和聽課老師竟然這么不給同學面子，毫不掩飾自己的好惡之情。阿政、阿修的表現確實不盡如人意。作為班級內獎勵的紅花一朵也沒有，有時因為表現不好被罰花時，還要到處“借債”。“債臺”高筑，有借無還，使得別人不敢再借給他們。他們也因此失去了朋友。有時，我看著他們被拒絕時窘迫的眼神，同學活動時他們孤單的身影，在替他們難為情的同時真可憐他們。可是，面對每天繁雜瑣碎的工作，面對許多重復的需要應付的檢查，我這顆不再年輕的心，失去了耐心和激情，失去了努力修煉的心平氣和，憤怒時的批評難免也會打擊到他們嬌嫩的心靈。

　　此時，聽到同學們說他們的名字難聽。他們的頭深深地埋在了兩條胳膊中間，不好意思抬頭，大概是害怕老師們再認認他們吧。我當時只是想按程序把課講完，沒有安慰他倆，只是告訴大家聽完故事后再討論這個問題。我開始講故事了，孩子們聽得那么專注。他們走入故事中，和故事中的小老鼠同歡樂同憂愁，有許多孩子流下了眼淚。看來，孩子們明白了：每個人在父母的眼中都是完美無缺的，每一個人的名字都是父母給予的最好的禮物。他們知道了不能嘲笑別人的名字，也不能孤立別人，這會傷害同學的自尊心，甚至會打擊同學的積極性。孩子們尤其喜歡廷柯老師，他們認為伍德老師太冷漠，不關心學生。在這樣的情景中，我及時送上小詩《名字》。在故事和詩的感染下，孩子們動情地講起自己名字的來歷。看著他們講故事時臉蛋上洋溢的自豪和幸福，我的心里樂開了花，這本書沒選錯！

　　評課時，老師們贊揚了許多，諸如故事講的好，設計合理，學生聽得認真，理解得透徹……我沉浸在喜悅中，心想：我們班亂起外號的現象從此要畫上句號了。一位老師提出了這樣的問題：“你注意到那兩個名字讓大家討厭的孩子嗎？是否應該在下課時讓孩子們重新認識他們？”噢，我怎么把這么重要的環節給忘了！不能因為要消除班里的不良現象，卻給這兩個孩子造成傷害呀！這兩個孩子現在不知多么傷心呀！趁熱打鐵，趕快彌補，一定要把這兩個孩子從傷心、自卑的泥潭中拉出！

　　第二節課，我讓大家重新回答這個問題時，沒有孩子再說誰的名字難聽。他們告訴我，應該尊重每個人的名字。有些孩子還向阿政、阿修道歉，請求原諒。當我讓阿政、阿修談此時的感受時，他們的臉紅了。但他們這一次自信地仰起了臉，面對大家說自己認識到了以前表現的不夠好，表示要努力學習，希望大家相信他們，看他們的表現。

　　隨后的日子里，班里沒有再出現互相取笑名字的現象。同學之間變得彬彬有禮，甚至互相羨慕起別人的名字。阿政、阿修也在我的特別關注下有所轉變。他們有那么一點點進步，我都及時表揚。他們的作業首先干凈了，能按時交了。我進一步鼓勵，他們背課文的速度有所加快，不拉后腿了。我又發現，阿政的桌子不再開雜貨鋪，衣服也整潔了，像換了個人似的。再后來，上課時他們也自信地舉起小手，和同學們搶著回答問題！大家在為他們的轉變高興，學習小組也接納了他們，和他一起學習。在我們的家長會和升旗儀式上，阿政在其他老師詫異的眼神下，作為晨誦代表，登臺晨誦。阿修的作文也有進步，有兩篇作文入選班級優秀作文集。他還在同學羨慕的眼神中登臺讀作文。他們的家長也說，孩子在家里的表現進步了。作業速度快了，學習自覺性高了，家長真高興。還有許多孩子的家長給我回復，孩子們向他們問起自己名字的來歷，了解自己名字的含義，開始珍惜自己的名字，似乎明白了家長在他們名字中寄予的希望了。

　　阿政、阿修進步了，轉變了。雖然他們的成績還不是那么好，但現在他們自信了，敢于面對大家，關心班級事物了。我真替他們高興！我常想，如果沒有這個故事，沒有廷柯老師，也許我會一直以一種固有的眼光看待他倆，不會發現他們身上的閃光點。如果沒有聽課老師的點撥，沒有第二節課的彌補，這兩個孩子也許會像克麗桑絲美美一樣，在冷眼中，在冷言中，在冷遇中枯萎下去。他們的童年也將會失去光彩，他們的人生也許因為童年的打擊而及早的品嘗苦澀，永遠生活在自卑的陰影中。

　　掩卷反思，我重新認識自己的工作：應該做孩子們的廷柯老師，不但要關注他們的學業成績，養成習慣，還要關注孩子快樂而稚嫩的心靈，培植自信心。也許一次次的考試排名，一次次的冷語相加，一次次的同學孤立，已讓有些孩子的心靈麻木，讓他們幼小的心靈過早地經歷挫折，失去了原本屬于童年的快樂。也許這些對于成人來說是無所謂的小事，卻給孩子的心靈形成陰影，讓他們失去了自信，把自卑壓在了心頭，成為他們成長道路上的心理障礙。為了孩子身心的健康成長，讓我們像廷柯老師一樣，少幾分古板和守舊，少幾分冷漠和嘲笑，以平和的心態工作，帶著幾分灑脫和創新，帶著幾分關愛和寬容，帶著發現的眼睛上路，把溫暖和鼓勵慷慨地給予孩子們。讓孩子們的笑顏像花一樣綻放，讓每個孩子都在我們的關愛下健康成長！