五年級作文
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的五年級作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
我愛讀書，我喜歡和書交流。書，是我的良師益友。
讀書使我快樂。那天，我和朋友小紅跳皮筋的時候鬧了點別扭，心里感覺非常難過。回到家我便隨意拿起一本書讀了起來，書中講到人要心胸寬闊，謙虛大度，人與人之間應該團結友愛，互相關心，互幫互助，我一下子心胸開朗了。第二天我誠懇的向小紅道歉，我倆又成了好朋友。
讀書使我找回自信。有一次，語文考試竟然才考了80.5分。我垂頭喪氣地回到家，拿起書就讀。突然，我讀到一篇有關于自信、堅定不拔的文章。我擺出思考的樣子開始想：為什么作者能重新找回自信心，而我卻不能呢？更何況作者還是個殘疾人。看了這篇文章，我又重新開始努力學習。
讀書使我忘記了害怕。那天夜晚，爸爸和媽媽都不在家里，留我一個在家看門，我的`心里不由得緊張起來，心咚咚的跳，眼里流露出害怕的神情，爸爸打電話來說：“現在晚了，快點睡吧！”我在被窩里縮成一團，不敢睡覺，這時我想起看書，便拿起書就讀起來，有時還會“咯咯”的笑起來，時間過的真快！爸爸回來了。哎，虛驚一場，隨后我便安分地睡著了。
讀書的樂趣無處不在。
我愛我的好友——書。
五年級作文 篇2
這只烏龜，是我和媽媽在市場買來的。它在我們家已經呆了五個年頭了。所以，它也算是我的一個形影不離的好朋友。
它的名字叫“尼莫”。尼莫有一個三角形的腦袋，兩只圓溜溜的綠色的小眼睛總是四處張望著什么。它的眼皮可有趣了，別的動物的眼皮都長在上面，而烏龜們的眼皮則長在下面。鼻子長在腦袋最前端，其實分明就是兩個小黑點，不仔細看還真看不出來。相比來說它的嘴巴也真夠大的，張開時往里看還能看見那整齊鋒利的牙齒和粉紅色的舌頭，要是被它咬一下，那絕對會使你疼痛難忍的.。尼莫的身體可以稱為它的“護身符”，其實就是一個大殼，殼上還有十三塊六角形的圖案。一條又粗、又短的尖尾巴長在身后，使它看上去更有趣了。它的四肢很短，像船槳一樣。不過，要是被它的尖指甲劃一下，我保證你會疼得哇哇大叫，還會哭的呢。
尼莫不僅長得“帥”，而且很聰明。譬如有一天，我發現了一個逗烏龜的好方法：我把手指伸到尼莫頭前，尼莫也探出頭來。這時，我的手只要往哪兒移，它的頭就往哪兒移。第一次實驗很成功。因為，它把我的手指當食物了。可第二次，它就聰明了。我把手指轉了轉，它的腦袋也轉了轉。我又把手指向斜上方移了一下，它可能明白了我在騙它吧，猛地咬了我一口，“疼啊!”再看看手指，已經腫了。沒辦法，只好把它放回魚缸了。
我喜歡小烏龜，因為它機智;我喜歡小烏龜，因為它勇敢;我喜歡小烏龜，因為它給我增添了樂趣，使我更加愉快!
五年級作文 篇3
一、設計理念
兒童作文應是兒童生命的表達，生活的反映。本課以照片為依托，讓學生從生活中快樂地求真、寫真。
二、設計特色
讀說寫結合，求真寫真。
三、課時目標
通過回憶，能真實具體地敘述并寫下照片中的故事，表達真情實感，感受快樂生活。
四、主要教學環節
(一)欣賞畫面
1、激情導入
播放一組照片。看了這些照片，你有什么感受?
照片里的同學們笑容多么燦爛，姿態多么可愛。照片能記下我們美好的生活。今天，就讓我們走進照片的世界，感受快樂的生活。
2、展示照片，用一兩句話介紹自己的照片。
(二)口述故事
1、每張照片都記載著一段難忘的回憶，蘊藏著一種美麗的心情。或是成功的喜悅，或是沉醉于自己愛做的事，或是享受家人團聚的.天倫之樂……閉目凝思，重溫故事。(在樂聲中回憶)
2、交流故事
(1)同桌交流
(2)典型交流
把印象最深刻的一幕說詳細。
(三)敘寫片段
用筆記下照片中的故事。
讀片段，明寫法;
要求寫具體。出示片段，讀并分析它是怎樣寫具體的。
寫片段 回想當時人物是怎么說、怎么做的，你心里感受如何。寫下來。
選擇典型的片段師生共同評改。
(四)完成習作
1、給片段起一個恰當的、與眾不同的題目。
2、照片是五彩繽紛的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得紀念的事，以用照片拍下美妙的瞬間，更可以用你的生花妙筆寫下來。課后把照片里的故事完整地寫下來，插進剛才寫的精彩片段，并把它和這張照片放在一起，讓你的笑容、快樂滲透在字里行間，成為永恒!
想唱就唱(娛樂作文)(五年級)
引領者：嵊州市谷來鎮中心學校 黃曉嵐
設計理念 引導學生做生活的有心人，讓他們時時留心、處處在意，把觀察的人和事積存起來。以人為本，尊重學生獨特的個體體驗，盡力讓學生說想說的話，寫樂寫的人。
設計特色 在比賽中展示自我，表現自我，超越自我。在快樂，輕松的課堂氣氛中進行人物的描寫，
課時目標 以唱歌比賽的形式展現學生的表演才能，培養學生的觀察與思考能力;
在口頭表述的過程中，積累學生的詞語，指導學生對人物動作、語言、神態的描述;
讓學生置身于快樂輕松的課堂中，有話可說，激發說話欲望，培養寫作興趣。
主要教學環節
談話激趣，引出活動
介紹認識，相互了解;
引出活動，講述規則。
選拔唱歌選手，進行“塔山之星”比賽
全班推薦3位唱歌能手，逐一進行表演
全班同學都是評委，提示學生注意觀察
采訪現場觀眾，覺得哪位選手表現得最出色?
投票選出“塔山之星”，進行人物描寫的口頭指導
確定要寫的人，進行描寫練習
說說印象最深的一個人，提示學生可以從穿著、長相、表演時動作、神態、語言等方面入手。
要求學生寫作時不說出選手的名字，完成后進行“猜一猜他是誰”的游戲。
交流講評，課外延伸
隨機選出幾篇作文進行朗讀，猜猜寫的是誰?
全班同學一起講評，進行人物描寫的學習和指導。
建議學生課外把“塔山之星”選拔賽精彩的記錄下來。
五年級作文 篇4
掌聲，許多人都會。但是，在路邊為他人鼓掌的人數呢？
今天中午，我在湖南衛星電視觀看芒果獎，贊揚你這個節目，是關于：駕駛員為學生停車。
但是，主人等了很長時間，那輛車到車上去了，幾乎沒有司機采取主動。學生們做了停止手勢，但那些司機似乎沒有看到像，直接過去，有幾次幾乎打人的人。
看到這里，我的心起來了，擔心這些小學生來了。
最后，有一輛車，慢慢停下來，為學生放棄了。看到年輕的司機害羞的`接受獎勵的時刻，我忍不住鼓掌，這些小學生和主機的場景也很興奮，鼓掌的司機。
路邊的掌聲，應該告訴司機的世界，不要只看自己的方式，也要為別人看，為了人的需要，放出一條路。
五年級作文 篇5
讀書破萬卷，下筆如有神這是詩人杜甫眼中的書，書，在我眼中就像一位知心的朋友，一處溫馨的'故地，一個充滿甜蜜的蜂巢。
剛上學時，我不喜歡讀書，最多就是看看圖片,每當我看見一行行字時，感覺自己頭都大了，即使媽媽買了書我也不看。直到一天，讓我徹底改變了對書的看法，中午我去找好朋友李夢越玩，可他卻在家看【一千零一夜】，還問我看不看，因為是朋友，不好拒絕，所以只好看起來了，剛開始，我認為沒意思，然后我從一目十行變成認真讀每個字，不知不覺，看了半小時，我忽然想起來家里還有好多朋友，就問他去不去，他說看完再說，我回到家，看見書架上的朋友，感到十分親切，它們好像對我說朋友來看看我啊，我拿起一本笑貓日記看了起來加我感覺每個字。就像個小精靈，它們雖然長的不同，卻一樣可愛，每一段就像你位老爺爺教育著我，每一本，就是一位朋友，無時無刻教育，照顧著我。看著它們，我心里想吃了蜜一樣，因為有朋友們的幫助，我的作文水平也提高了很多，讀書是快樂的。我喜歡讀書喜歡和朋友一起玩耍。
書籍是人類進步的階梯。是你帶我進 一個全新世界，感謝你，我的朋友——書。
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