五年級優秀作文實用4篇
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的五年級優秀作文4篇，希望能夠幫助到大家。
五年級優秀作文 篇1
生機黯然的春色惹人喜愛，奇花斗艷的夏季固然迷人，果香飄溢的中秋值的贊美，銀裝素裹的北國風光之東著實壯觀。然而，我卻愛鄉村的黃昏，不只因為它有醉人的風姿，還由于它充滿濃郁的生活氣息。
當夕陽把它的余暉撒向大地時，在鮮艷余暉籠罩下的鄉村充滿了詩情畫意，這里人們的生活顯得更加充實。
黃昏時的小河是那樣的安逸，血紅的夕陽把水染得通紅。在晚風的撫摸下。河水蕩起了無數的漣漪，猶如條條紅綢似的輕輕地流動著。幾片落葉在水中悠悠飄向遠方。幾位老人正在河邊垂釣。
鄉間的小路上，別有一番情趣。孩子們正沐浴著夕陽的余暉，驅趕著一群群牛羊走在歸家的路上。一只只可愛的小羊羔和一頭頭的小牛犢跟在它們母親的后面盡情地撒著歡。幾個淘氣的'孩子坐在牛背上哼著鄉村的小調；也有的用鞭子驅趕著那調皮的小牛羊。歌聲，嚒麼咩咩的叫聲組成了一首動聽的‘牧歌’，與夕陽，晚霞一起撒在這彌漫著鄉土味的小路上。
田野里，升騰著柔和的晚霞，紅紅的霞光像彩段一樣，抹在云天，鋪到地面，勞動一天的人們笑臉更加紅潤了。他們望著黃澄澄，金燦燦的田野，一天的疲勞頓消無余。
被白楊樹環抱的農家小院更加使人如癡。夕陽余暉透過濃濃的樹木撒在這紅磚青瓦的房舍上，給它抹一層黃燦燦的顏色。煙囪冒出縷縷炊煙。天上的白云朵朵，空氣清新使人心爽，幾只燕子在空中撲捉著昆蟲。地上雞鴨鵝在門前散步尋覓。當最后一縷晚霞隱去，放眼望去，整個村莊暮靄繚繞，萬家燈火微微閃爍，忽明忽暗，烘托出美麗而安靜的夜。人們都沉侵在這恬靜的氣氛中。
多么美麗的鄉村的黃昏啊，好似迷人的樂曲，又如壯麗的畫卷。
五年級優秀作文 篇2
在周圍人眼里，我是溫和的，連語速都是慢的。可是很多時候，面對幾十個孩子，常常會有無力感，招架不住；溺水感，將被淹死。
最近一段時間，孩子們鬧得厲害，走進教室，視若無睹，大聲講話，慢吞吞地拿書，甚至嗷嗷叫，難道他們認為我是他們的同伴？課堂上做小動作，無拘無束，許多小手千姿百態地忙碌著自己的事情，晃得我講課注意力不能集中；說小話兒成風，唏唏噓噓，噓噓唏唏，我似乎覺得是自己在耳鳴。
再好的脾氣也按捺不住了，我開始黑著臉叫：“坐好，閉嘴！”安靜一分鐘，剛往下講課，說小話的聲音又開始了，他們那么津津樂道，老師說一句，他們能順著老師的話往下說兩句，三句，五句……甚至把話題扯到爪哇國。做小動作開始了，有幾個摳手族，不知道手上有什么難以摳掉的東西，不停地摳。有幾個吮手族，手指頭跟棒棒糖似的，總在嘴里含著。有幾個玩紅領巾的，扯著紅領巾一角，蕩來蕩去。有的將紅領巾的兩個角系在一起，手摸著系的疙瘩，眼盯著系的疙瘩，好像那是一個金疙瘩似的。拿起教鞭，“啪啪”敲著桌子，說小話的，做小動作的立刻警覺抬頭望著我。可是不到三秒，他們的小把戲又開始了。
抬眼望去，坐在第一排最北邊的權同學小嘴在動，和同桌談興正濃，一股怒火油然而生，抄起板擦，張開五指，板擦似乎得了命令，飛一般地砸在權的鼻子上。他“哦”了一聲，疼得立刻用右手去摸，不停地揉搓，頃刻，鼻涕只往下流。權用拇指和食指捏住兩側鼻翼，把鼻涕擤了出來，甩在地上。同學們瞪大眼睛，齊刷刷地向權望去。有關切——權，疼嗎？有僥幸——幸好老師沒砸我！權繼續用食指快速一上一下揉鼻梁。看得出來，很疼很疼。教室里頓時靜了，正所謂靜得掉根針都能聽見。
“請同學們齊讀《給力‘典’》——”我指揮道。
“我的小表妹今年4歲……”同學們哇啦哇啦地讀著。我在權旁邊的過道走過來走過去，心思再也集中不到同學們身上了。
我望望權，他依舊用一只手的拇指和食指上下飛速輕搓鼻翼，我知道那兩根指頭能夠鼻子安撫，可是誰又能給權的心安撫呢？我自責，我痛恨，我想攬權入懷，用心告訴他：“對不起，老師錯了！老師不可以這樣！”記得那天跟中學的王老師聊天，她說當我們把孩子看成一個人（其實，我們現在也把孩子當人，只是當成了一個個小人人兒），他將來也要娶妻，也要嫁人，也要生子的.時候，我們就不會跟孩子生氣了，發怒了。哦，我理解王老師的意思，是要對學生更多地尊重。可他們的的確確地是小孩子，成天價犯錯誤。王老師說孩子就是在犯錯誤中長大的，這是他們的特征。王老師講的這些我是有認知的，我喜歡孩子，牧羊人牧羊的畫面千百次在我腦海中浮現，我覺得我就是那個牧羊人。可現實是，我的“羊”不像牧羊人的羊那般聽話，牧羊人只要把羊領到水草豐美的地方，羊就會埋頭吃草，吃飽了就散散步，看看天什么的。也有羊打架的時候，但畢竟極少。我的“羊”是高等“羊”，高等“羊”豈不是需要高等的“牧人”，我是嗎？不是。
說話，做小動作不是孩子的錯，是我的錯。我的孩子們是積極、主動、自覺、自愿地在吃“草”嗎？非。他們被我和我的同伴們，還有我的同盟軍——家長逼迫著，美其名曰“都是為了你將來好”。誰又愿意被迫做事呢？
權沒有讀，只是看著手里的書，而且在看書后面的文章，不是老師讓讀的《給力‘典’》。我很想知道權在想些什么，他在恨我嗎？還是他連恨都來不及狠，只在期望鼻子別疼了，別疼了！還是認為這是認為老師用板擦砸他是理所當然的，因為自己說小話了。我希望權狠我，而且這種恨最好像無線電棒棒擊一樣，只要他想一下“我恨你”，我就渾身劇烈疼痛，向恨我的權求饒“別恨了，別恨了，老師再也不這樣了！”
那么權說小話，不專心聽講就聽之任之嗎？不是。我們是教育者，當孩子走上了岔道，我們必須將他拉回來，但拉回來的方法應該有多種，不僅僅是用板擦砸。忽想起教育家張文質說的“第二思維”。他舉過一個例子：說有一天他出門把鑰匙忘在家里了，上學的女兒也沒帶鑰匙，妻子出差了。怎么辦？從鄰居陽臺上翻到自己家陽臺不就可以拿到鑰匙了。又一想，樓層很高，萬一自己沒翻好掉下來可就沒命了。于是想到找個民工自己不就安全了。再一想，民工的命就不是命了，民工掉下去怎么辦？再想，有困難，找民警。他撥通了民警電話，民警來了，并且帶來了一個開工匠。他的命保住了，民工的命也保住了，鑰匙當然也拿到了，這才是最好的方法。請民工翻陽臺就屬于第二思維，找民警屬于有一個第二思維，第二思維圓滿地解決了問題。現實中我們往往更多地運用第一思維，憑直覺處理事情，導致結果事與愿違。
在對權的內疚中煎熬著，課也繼續進行著。
“文，你來說。”
“我取的題目是《麻將患者》，我媽媽愛打麻將。”
“應該叫《麻將奴隸》吧，媽媽被麻將控制了。”權脫口而出。啊，權說話了，而且說得那么恰如其分，我的心好受了一點兒。權博覽群書，是班里我最佩服的孩子之一。課堂上我無論講到什么，他都能或解釋，補充相關資料。我送他綽號——小博士、百科全書。
“我們再去掉一個字取名為《麻將奴》吧，這樣更簡潔。”我說。
課還在進行，我的心在稍微好受一點的情況下一分一秒地挨著。
……
啊，放學的音樂鈴響了，要講的內容還沒有講完。我不讓他們下課，非要把內容講完。不知又過了多久，全校安安靜靜的，值周生來催了，我的內容倒也快講完了。
……
“下課吧，權留下。”我說道。
權收拾好書包，來到我面前：“老師，咋啦？”權不再搓鼻子了。
我用右手食指輕輕地撫摸著他的鼻子，問：“還疼嗎?對不起，老師不應該砸你！”
“老師沒事兒，不疼了。”權的回答沒有恨，沒有怨。那一刻，眼淚在眼眶里打轉兒，多好的孩子呀！
“哦，排隊去吧！”我拍拍權的肩膀，他走了。
從思想意識里我是愛孩子的，回顧這一幕，教師暴力的原因在哪里呢？應該是教育能力欠缺吧！
那又如何避免教師暴力呢？應該多讀書，勤思考吧！一定會有更恰當的教育方法。
五年級優秀作文 篇3
農村的人們都有趕集的習慣，每天都是集，每五天一次。每逢這一天，各個村子的人都會來到集市上，進行買賣，熱鬧極了。
今天是沙河集，爸爸說：走，帶你到集上置辦年貨去。我們早早的就出發了。在這個天寒地凍的日子里，這么早出發可真是痛苦啊。我問爸爸：爸爸，我們為什么這么早就要去呢？等稍微暖和點兒了我們再去不行嗎？爸爸耐心又準確地回答了我的問題：因為現在的人比較少，我們不至于擠不進去，再說了，我們早點兒買，就可以早早地回家呀！
經過了10分鐘的長途跋涉，我們終于抵達了目的地。一大群人正朝著我們涌來。咦，剛剛還一眼望到西邊呢，現在怎么就大堵人了？唉，這人山人海的，去哪兒找出口啊！
也沒有別的辦法，我們只好加入人群，一齊向東邊涌去。在這一道中，人群的面積越來越龐大，勢不可當，我們只好排著隊走。大家都甭想開車進入集市，就連有些人推自行車都很后悔呢。有的人干脆將東西舉到頭上，有的人從別的鋪子上邁過去，抄小路走。
終于走到中間了，也不用排隊前行了，我看到趕集的'人們有的在買菜；有的在買日常用品，我和爸爸直奔牛肉攤而去，瘋狂地搶起了牛肉。我看到有賣糖葫蘆的，就目不轉睛的盯著人家，爸爸好似猜透了我的心思，一口說要5串。我很奇怪，爸爸說：你吃2串，我和媽媽弟弟各吃一串。當我吃到糖葫蘆的時候，真是吃在嘴里美在心里。
我們又買了春聯、栗子、福字等一些春節用品。
時間過得真快啊，我們趕緊回家。在路上，爸爸又問我：你說，什么叫趕集呢？趕集，不就是逢年過節搞活動，東西都不要錢，我們趕緊往家抱唄。我不加思索的回答。爸爸又說：如果東西都不要錢的話，我們還不把整個集都給抱回去哩！我聽后哈哈大笑。
我又想著：是誰發明了集呢？真方便啊。不知不覺中，已然到了自家門口，呼，真把我累得夠嗆。
五年級優秀作文 篇4
聽說我們班國慶節要舉行活動，活動的主題是“獻愛心，記歷史，尋夢想”，我整天盼星星、盼月亮，盼著那一天的到來。可是時間像一個老頑童，總是和我作對。就在10月1日，我激動不已，因為我們班要去大溪口啦！
我們總共去了三個地點：潘漠華紀念館、三港電站、大溪口。其中，讓我最難忘的要數在大溪口中心小學的表演了。
我們五組是第一個出場，題目是《我的夢，少年夢，中國夢》，我站在最前面，我們組唯獨我有話筒，其他人都沒有話筒，我很緊張，像一個小兔子在怦怦直跳，畢竟我們組是第一個出場。潘姝寧一直在苦口婆心地勸我，還逗我開心，可是我的心不能恢復緊張的不得了。只見吳卓靜把主持詞說完，我們就上了舞臺，我吃力地講了題目，又講了幾句，心里不斷在鼓勵自己，為了讓自己慢下來，每讀一句話，我都會在心里喊“1,2”，在開始讀，頭上冒著冷汗，腿也酸了。可是好沒讀完呢！ 不能半途而廢啊！正當我想完時，有一句話輪到我了，我每個字都慢慢地讀，讀得太快就沒有感情了。晶瑩的漢珠一直往下流。我的眼睛一直盯著演講稿，好像忘記了一切，忘記了大溪口小學的同學都在看著我，感覺整個世界都是我的舞臺。
這次活動玩得很開心。也要感謝其他家長對我們班的'大力支持，也要感謝在背后默默付出、對我這學期的良苦用心的藍老師。如果沒有他們，我們這次活動就不會舉辦得這么順利。
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