五年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的五年級作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級作文 篇1
活著，就是讓快樂的陽光灑滿生命的每個清晨，活著，就是讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就是要讓像上的姿態(tài)昂揚在生命的整個歷程。
在當我們看到小草翠綠，樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫，聞到清晨新的空氣，百花芳香時，我們感到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望——生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命存在而變得如此生動精彩。
生命是頑強的，也是脆弱的，一個不經(jīng)意間，可能會對生命造成傷害，當他人任命遭遇困境時，我們呢應盡自己所能伸出援助之手，真愛生命的.人，無論何時何地遇到多大的挫折，都不回、會輕易放棄生的希望。
記得看過這樣一個故事，在某礦區(qū)，有兩名礦洞下井檢修，不料突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒有找到山路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生的希望，而是在井下相互打氣，求生的渴望，頑強的毅力讓他們挑戰(zhàn)了生理的極限，九天九夜后，他們終于獲救，創(chuàng)造了生命的奇跡。
這個故事告訴我們，在困境磨難中一定要記住，生命僅有一次，我們應好好珍惜。
我們既然活著，就要坦然面對人生中的風雨，積極樂觀，保持向上的生活態(tài)度。詮釋生命的真正含義。
五年級作文 篇2
在上個星期三中午，我和高越兩個大隊長代表我們504班去參加一次交通安全知識問答賽。我因為從來沒有參加過知識問答賽，所以十分緊張。星期一做完作業(yè)后，我就一直在背那些圖標。這時媽媽走了過來，拍拍我的肩說：“倩倩，沒事的`，放輕松，用心去記。”我聽了媽媽的話，整個人放松了下來。
那天中午，我和高越來到了階梯教室。已經(jīng)有好幾個人在那里了。我和高越趕緊找到自己的位置，等待比賽的開始。
比賽開始了，第一題是圖形題，每一個對選擇一道，其余的都是搶答題。我和高越選了第7題，上面顯示的是一個大人牽著一個孩子。我的腦子飛快地運轉(zhuǎn)著，終于想到了答案。“是步行！”我肯定地說出了這個答案。“回答……正確！加10分！”
第二項是選擇題，我好不容易搶到了一題，卻被告知這題不算。我只好繼續(xù)搶答。
三輪過后，比賽結(jié)果出來了。我以為我們只有第三名，不過出乎意料的是，我們居然以40分占據(jù)了第一名。我和高越簡直不敢相信自己的耳朵。等反應過來，我和高越一蹦三尺高，歡呼雀躍起來。
希望我下次還可以參加知識問答賽。
五年級作文 篇3
最近，我看三國都看入迷了，看得飯都忘記吃了。每當晚上睡覺時，都會穿越時空回到三國時期。
記得有以此做夢。我穿越時空來到東漢末年，我看見周瑜在打南郡，卻中了曹仁的空城記，他剛進城就被箭射中了左助，摔下馬來。之后徐盛等人拼命沖殺，救處了周瑜。等傷好后，我對周瑜說："別去攻荊州了，你會被氣暈的。"只見他說說："你是何等人物，敢管我？來人啊，把他趕出去。""喂，不聽好人言，吃虧在眼前啊！"接著，關于路過，把我扶上馬。去荊州了。果然，周瑜去攻荊州時。得知子龍已占此城。聽后，箭傷還沒好，結(jié)果傷口迸裂，昏了過去。
于是，周瑜打算把孫權(quán)的.妹妹嫁給劉備。逼孔明交出荊州來。孔明沒答應，周瑜就追殺劉備。這時，河對面站著關羽和我還有黃忠等將士，嚇得周瑜往后退。我想起了一句話，我叫關羽和將士們大聲高呼："周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。"周瑜一聽，又氣又羞。昏倒在船上。關羽對我說："小兄弟，果然神機妙算。"我笑著說："哪里哪里。"
周瑜還是不甘心，又領兵攻荊州，我暗暗自喜：周瑜這次死定咯。孔明見我笑，便說："小兄弟，你笑什么？""我在笑周瑜這次死定了。"
"喔？你怎么知道的。"
"（不能說啊）我……"
周瑜來攻城了，（算救了我一命），結(jié)果大敗。然后又生病，接著氣加病死了。臨死前，他對蒼天打叫："既生瑜，何生亮！"然后死了。
孔明對我說："小兄弟，果然神機妙算啊。孔明甘拜下風，加入我軍吧，我軍需要你這種人才……"我說："好啊，好啊求之不得……"然后夢醒了。
這就是孔明三氣周公瑾的故事。
五年級作文 篇4
在姥姥家度假的時候，我和小堂妹在一起玩耍。
爸爸買回來一袋梨，我們就圍著桌子一起吃梨。小堂妹挑了個最小的握在手中，爸爸笑著說：“孩子們，你們都聽說過孔融讓梨的故事吧？”小堂妹像上課那樣舉起手說：“我知道。孔融小的時候就懂的謙讓，他的.精神是值得我們學習的。”
我心中暗暗地想：知道又怎么樣，難道她能照做嗎，就是圖表揚。”爸爸忽然說：“姥姥出去買菜，可能回不來和咱們吃梨了。”小妹妹說：“姥姥應該吃梨，咱們等姥姥回來一起吃。”我卻“咔”得咬了一大口：“哼，要給你把自己那份給她吧。”小妹妹瞪了我一眼，嘴里嚼著塊梨皮，雙手捧起小梨跑到自己小房間。我沒再問她。
一會兒，等我們吃完梨了，姥姥買菜回來了，小妹妹趕緊跑到房間捧出小梨說道：“姥姥，我們今天吃梨了，我留了您的那份。”姥姥笑得合不攏嘴。
我趕緊把小妹妹拉到一邊，問：“你把你那分給姥姥了？”她笑了一下，露出兩個甜甜的小酒窩：“對呀，我也學會孔融讓梨了，應給尊老愛幼嗎。”她又跑開了。
我心中怔了一下，是啊！小堂妹這么小還懂得尊老愛幼，而我卻那么自私，只為自己著想，真是遠遠不如小妹妹啊。我應該向她學習。
這件事讓我感動！！
五年級作文 篇5
轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了一學月的教學，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下：
反思一：朗讀指導不到位
語文課的主要任務是學習語言，學習語言靠感受和積累。我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來達到目的，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、老師缺乏示范小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。
反思二：寫作指導不夠
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的'觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。
一、體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
二、重視語言文字的訓練
學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練，這次教研活動也突出了這點。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。
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