(熱門)小學五年級作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的小學五年級作文4篇，希望對大家有所幫助。
小學五年級作文 篇1
俗話說：“百善孝為先”。而我的舅舅就是一個這樣的人。
舅舅個子高高的，肩膀寬寬的，一說起話來眼睛就睜得老大，就像兩顆葡萄粒似的，看起來十分有趣。他走起路來總是風風火火的，說話的嗓音也很洪亮，很有男子氣概。
春節期間，我和媽媽坐飛機來到舅舅家，看望姥姥姥爺。舅舅對我可好了，特意空出時間陪我參觀博物館，帶我看電影，吃小吃。假期很快就過去了。
我們要回北京的那天，姥姥和舅媽一起給我們準備了一頓豐盛的午餐，而我在準備吃飯的時候，卻發現舅舅不見了。我以為他在廚房，廚房卻空無一人。找來找去，終于在姥爺門前聽到了舅舅低低地說話聲。
姥爺因中風，已經臥床七八年了，家里人怕吵到姥爺，平時他的房門總是半關著的。今天姥爺的'房門是關著的，我悄悄推開一點，透過門縫，我看到舅舅正站在姥爺的床邊，仔細地給姥爺擦洗身子和上藥呢。
只見舅舅從床頭柜里拿出一個白色的藥瓶，擰開瓶蓋，一股濃重的藥味撲鼻而來，我忍不住用手捂住了鼻子，然而舅舅就像沒有聞到似的輕輕地用棉簽沾著藥膏涂抹到姥爺的身上，一下，二下，三下……之后又拿起旁邊的紅外線燈，對著上好藥膏的部位烘烤著，直到藥膏被吸收，再拿起干凈的紗布，將已經上好藥的地方包好。最后再給姥爺換上干凈的睡衣，還低低地囑咐著姥爺說：“我送完他們回來的晚，您一會吃了飯和藥就早點睡啊。”沒想到，舅舅竟然還有這么溫柔體貼的一面啊！
這幾天，我總是看到舅舅在每天晚上七八點鐘的時候，給姥爺擦身子上藥，一忙就是一個多小時，媽媽要幫忙還總被舅舅推出來。可是，不對呀，現在才下午一點，怎么就上藥了呢？我懷著滿腹的疑問去問媽媽，媽媽說：“因為咱們是晚上的飛機，而你舅舅要送我們去機場，那樣一個來回就幾個小時，舅舅怕把姥爺上藥的時間給耽誤了，所以才現在給姥爺上藥呀。”
吃完飯，我們早早地趕到了機場，我想：“舅舅已經給姥爺上過藥了，就可以在機場多陪我一會兒了吧。”可是，舅舅幫我們辦完登機手續，又囑咐了我和媽媽幾句，就急匆匆地回去了。媽媽看我一直呆呆地坐在一邊，對我說：“你別看你舅舅給姥爺上完了藥，可是他還是不放心啊。從你姥爺生病之后，你舅舅就再也沒有出過遠門。”
“孝在于質實，不在于飾貌。”這句話不正說的是舅舅嗎？他雖然平凡，但是卻有一顆孝順的心。
小學五年級作文 篇2
學校
只是學習的其中一個管道
提供人們就學
但光憑著學校中所學習的知識
是不足以在社會中占有一席之地的
還得透過
多元學習
了解社會中的百態及處事原則
換言之
課堂外的學習
是人們不刻輕忽的一環
畢竟學習是生活化的
并不局限于課本內
而是要懂得靈活運用
只要用心觀察
仔細留意
會發現生活周遭
處處充滿著知識之寶
等著我們去挖掘
并深入探究其內涵
而在過程中
我們將有所成長
老師評語：
正所謂「活到老，學到老」。學海無涯，身邊的人、事、物皆是我們可學習的`對象。重要的是，需有一顆謙虛上進的心，才能容納更多的知識。
小學五年級作文 篇3
你們知道嗎？周二，我沒帶書法用具，誰知，上書法課前竟發生了奇跡。
周二早晨，我把書法用具放在了爸爸的車上，可誰知下車時我卻忘了拿。我進了學校后才想起來沒拿書法用具，我心想：這下完了。我便想問劉東乾借，可誰知他也沒帶，只好回班了。
進班后，我坐在椅子上，心想著怎么辦。這時候李旭洋來了，我立刻問他：“你帶幾根毛筆啊？”李旭洋說：“一根。”我聽了十分失望，連唯一的希望也沒有了。只能異想天開，想著沒準兒會有奇跡發生。
該上體育課了，我沒有精神打乒乓了，只想著沒帶書法用具的事，心中又著急又難過。此時，我看見小樹的葉子，也都快要掉了，好像在和我一起難過。我沮喪地過了前三節課。
第三節課下課了，我更著急，跑到二班借，可二班人都下去上體育課了，我回到班里問別人有沒有富余的.毛筆，可最終一無所獲。快要上課了，李旭陽開始擺用具，這時候李旭陽拿著一根毛筆問我：“這是不是你的筆？”我說：“不是。”又問：“你從那弄來的筆？”他說：“我一打開袋子你面有兩根筆，不知道怎么回事。”他又說：“這只筆你先用吧。”我聽了高興極了，心想這可真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！是老天在幫我呀。
上課了，我又借李旭陽的墨寫完了作業。心想：下次，我一定要把學具帶好，因為奇跡是不可能總發生的。
小學五年級作文 篇4
一、學生習作情況分析
五（1）和五（2）這兩個班學生的作文基礎還可以，部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，如葉芯朦、楊海燕、徐邁、邵可、肖楠等；但部分學生作文基礎一般，缺乏想象力和觀察能力，不能很好地運用確切的詞句來表情達意；還有少部分學生語句不夠通順，標點符號不能正確使用，習作中出現詳略不當、錯別字多、字數少、記流水帳的現象，如倩倩、張夢夢、汪其俊等；本學期需加強寫作訓練，逐步提高學生的寫作水平。
二、習作內容分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
三、本學期具體習作目標
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
四、習作教學重難點
能寫簡單的`記實作文和想象作文，學寫簡單的說明文、書信。讓學生樂學、愛學，對作文充滿興趣。
五、習作教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。
4、充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
六、習作內容進度安排