五年級作文

時間：2023-12-02 12:58:25 五年級我要投稿

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五年級作文

　　無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的五年級作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級作文

五年級作文篇1

　　媽媽，我想對你說的有很多，都源于生活中的點點滴滴。但千言萬語匯成一句話，那就是謝謝您。

　　您一向是一個開朗的媽媽，同學都為此羨慕我，我也一直引以為豪。

　　那天又是一年的新學期。你把我帶到客廳，和我商量起在新學期上什么課外班。你問我：“需要什么要停的課嗎？”我想了想，嚷：“呃……這些課我都挺喜歡的`”。說實話，不愛上的課想停也沒用。“沒有”。媽媽說：“把鋼琴停下吧。給你報了六門課，看你每天那么忙”。“……不用……我都七級了……”我猶豫地說。你點了點頭。第二天，你就給我帶來一張紙，上面寫著雙休日的計劃表。

　　每學期都會上演這樣的事，和孩子一起商量事，這并不多見，而且，您這樣做也培養了我要有自己的主見。

　　還有一次，你帶著我和妹妹去玩兒。路上我們看見了一個比平日還要高一點兒的一個云梯，我躍躍欲試。可一上去，我就后悔了。因為第一層地面太高，我上去容易，可就不會跳下來。我為了不讓你小瞧，我向上爬了幾層，又下來，可是到了最后一層，我的心又懸了，又高，還要跳下來。我看看你，你并沒有像其她媽媽一樣，一邊說：“哎呦，寶貝沒事吧，”一邊抱下來。你卻是笑了笑，讓我自己下來，我瞪著你。你也只是抱歉的笑笑，我一狠心。“唰”地跳了下來，又立刻跑去向你炫耀。你說：“這還真像你媽小時候啊”！媽媽，是您讓我學會堅持，學會勇敢。

　　媽媽，謝謝您給予我全部的愛！

五年級作文篇2

　　是誰到晚上給我們亮光，一直陪伴我們學習？是誰在黑暗中放射出耀眼的光芒？又是誰為我們帶來黑夜中的陽光？是那家家戶戶必不可少的東西----臺燈。

　　我有一盞小臺燈，是我過生日時，爸爸媽媽送給我的。它是一位小公主，大約有30厘米高，梳著一頭漂亮的金發，戴著一頂綠色的`小帽子，穿著一件淡綠色紗裙，一雙紅色的舞鞋，它們都是用塑料做的。她似乎邁著輕盈的舞步，不停地跳著。每當我按下那紅色按鈕時，它便發出潔白柔和的亮光，伴著我學習。

　　記得有一次，作業太多，加上又跳舞回來晚了，作業做到十點還沒有做完，我實在太疲倦了，睡倒在了桌子上。可是 ‘‘小公主’’那雙峒峒有神的眼睛好像在說：‘‘不要被疲勞壓倒，我相信你。’’我立刻有了信心，爬了起來，拿起筆。迅速寫起來。

　　這盞燈已經陪我走過三年的時光了，雖然它現在已經沒有用了可是我還保留著它，因為我很喜歡它，很喜歡，很喜歡。

五年級作文篇3

　　一、教材分析：

　　五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

　　1.習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

　　2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的`紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

　　4.在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實;根據習作內容的需要，分段表述;使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

　　二、本學期具體教學目標：

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學與讀書筆記和常見應用文。

　　5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　三、具體措施：

　　1.學段目標適度提升、循序漸進。

　　進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

　　2.用好教材，體現編者意圖;用教材教，體現教師的創造性。

　　教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。

　　3.將自主合作探究用于習作教學中。

　　應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。

　　四、教學進度：

　　周次

　　題目

　　教學要求

　　課前準備

　　1、寫寫讀書啟示。

　　2、寫采訪記錄。

　　3、寫一次辯論會。

　　1、從三個作文選題中，選擇一個自己喜歡的話題來寫。

　　2、事件的過程要清楚，注意寫出自己的真情實感。

　　3、做到語言通順，脈絡清晰，內容具體。

　　1、讀課外書。