五年級的作文

時(shí)間：2023-11-29 12:20:02 五年級我要投稿

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實(shí)用的五年級的作文6篇（優(yōu)選）

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的五年級的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的五年級的作文6篇（優(yōu)選）

五年級的作文篇1

　　前些日子，莊校長給我們上了一節(jié)展現(xiàn)友情的品社課，現(xiàn)在我就給你娓娓講述那天的故事吧！

　　午睡課結(jié)束以后，班上喧鬧了起來，顧老師坐在小桌子旁，對著同學(xué)們說：“一會兒校長要來我們班上品社課，同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備。”頓時(shí)，班上鴉雀無聲。不過之后大家又喧鬧了起來，有的人到別的班去借書，有的人很坦然地拿出品社書，放在桌角。不一會兒，莊校長就來到了我們班，上課鈴響起來了，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)教室。

　　你看，莊校長開始上課了。她告訴我們：這是一節(jié)不一樣的品社課，我們要找到自己的新同桌，再開始上課，我和離我較近的張子涵組成了同桌。接著，莊校長問我們：“你們的.同桌是自己的好朋友，還是臨時(shí)組合起來的呀？”我們齊刷刷地舉起手來，莊校長隨便選了一個(gè)人，他回答道：“是我的好朋友。”校長問：其他人呢？你們是不是呀？大家異口同聲地回答：“是。”然后我和張子涵選出了：讓我當(dāng)隊(duì)長。還寫了有關(guān)友誼是什么地一首小詩。最后時(shí)，莊校長對我們挑撥離間，要我們對對方說自己的功勞是最大的，還要說明原因。于是我和張子涵齊聲說道：“我的功勞是最大的，因?yàn)樾ｉL要我這么說的。”然后我們兩個(gè)都大笑起來。

　　雖然校長在我們和伙伴之間挑撥離間，但是我們都沒有拋棄對方，這種友情才是深厚的，這是不會被一些小人扯斷的友情。

五年級的作文篇2

　　“快快快！燈光師，攝影師抓緊就緒，演員化完妝沒有啊？抓緊時(shí)間。”準(zhǔn)備好了，一二三！開拍！

　　鏡頭對準(zhǔn)爸爸

　　“哎呀,這么差，遲早會被別的國家打敗的，這樣下去可不行！”一聽聲音就知道是爸爸又在電腦上看鳳凰網(wǎng)上的軍事視頻了。爸爸雖然不是軍事家，但一提到中國的軍事，爸爸就開始分析，你還別說，他分析的還真頭頭是道，句句屬實(shí)。只不過，爸爸每次看軍事視頻總在八九點(diǎn)鐘——我剛剛?cè)胨臅r(shí)候。沒辦法，只能忍受他打擾我的睡眠時(shí)間，誰讓我是他的女兒呢！！

　　鏡頭對準(zhǔn)媽媽

　　“走四方，路迢迢，水汪汪，嘗嘗我做的飯菜到底香不香，香不香啊…….”呵！我家的大廚師又在炒菜呢！真香啊！不知道為什么，媽媽好像比劉謙變魔術(shù)厲害似的，幾樣菜就能變出一桌子美味佳肴。有一次，我忍不住好奇，便去問媽媽為什么，誰知，媽媽卻說：“這就叫技術(shù)。”

　　鏡頭對準(zhǔn)我

　　“媽媽，剪子在哪？針呢？”我一問媽媽，媽媽便知道我這個(gè)小馬虎又要給芭比娃娃做衣服了，便總是無可奈何的.說：“不是叫你自己放好了嗎？我看你長大以后還要請一位保姆！”“嘿嘿，媽，我下次放好不就行了嗎？好媽媽，這是最后一次了！”每次聽了這句話，媽媽總是哭笑不得的幫我找出來。

　　瞧！這一家子很幸福吧！這就是我家每天上演的故事，怎么樣？夠炫吧！我愛我家！

五年級的作文篇3

　　我的同桌是我們班152班成績最好的，她就叫張思涵。

　　她為什么成績好呢？因?yàn)樗险n不開小差，會自己做好筆記。老師說什么，她會認(rèn)真聽，不該寫的時(shí)候，她不會寫。考試成績都在90分以上。

　　張思涵的字可是全班第一！每次上本，她都把字寫得工工整整，雖然她寫得慢，但又怎樣，每次上本和作業(yè)都是A+和優(yōu)+！

　　張思涵很愛學(xué)習(xí)。每次下課，她都主動(dòng)留下來看課外書和做作業(yè)，別人使勁叫她去玩，她還是不去。

　　她還總幫我。我沒帶筆的時(shí)候，她伸出手借給我一支。我有題不會做的時(shí)候，她會耐心告訴我怎么做。我被欺負(fù)了的.時(shí)候，她會問我怎么了，找到那個(gè)人，告訴老師。

　　張思涵還得到很多老師的表揚(yáng)，比如說：張思涵學(xué)習(xí)好，作文寫得棒，字又工整。

　　張思涵不僅心里美，學(xué)習(xí)好，人也美。上課坐姿端正，平時(shí)，衣服整潔干凈，看著也讓人舒服。

　　這就是張思涵，在我眼里，只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)，簡直是完美無缺，她，就是我身邊的榜樣。

五年級的作文篇4

　　窗外，烏云密布，狂風(fēng)肆虐，可雨滴就是沒有落下，一切是那么的讓人不自然。天翔的雙眼慢慢地閉了起來……

　　突然，一聲嘆息透過窗子傳了進(jìn)來，只見一個(gè)人影在窗口毫無感情地穿過，全然不受肆虐的風(fēng)的影響。“他是怎么辦到的？這完全不符合現(xiàn)代社會的理解？”帶著疑問，天翔跟在了那人的'身后，可出來一看，周圍的環(huán)境完全和以往搭不上邊，以前的房子全都化成了一地沙子。天翔越看越心驚：這地方還能住人嗎？帶著吃驚和疑問，天翔繼續(xù)跟著那人。一會兒，那人停了下來，天翔仔細(xì)一看，周圍這不是以前被人們廢棄的河嗎？突然那人轉(zhuǎn)過了身體，把臉朝向他，頓時(shí)一張已經(jīng)不能再被稱之為臉的臉露在了天翔的眼前。

　　那人說：“這時(shí)已經(jīng)是2150年了，地球環(huán)境被破壞得十分嚴(yán)重，人類為了生存，已經(jīng)顧不得水是否純凈，人的平均壽命已達(dá)不到40歲！今天是想同其他人商量一下，怎樣用這條河的水？”我怎么到2150年來了？這是未來的地球嗎？就在這時(shí)地面突然開了一扇門，人們陸續(xù)出來站在了河旁。每個(gè)人都是同樣的神情，眼睛死死地盯著那河水，可沒人敢去先喝，因?yàn)檫@樣說不定會被同伴打死，過了好久，水才分配完了，每個(gè)人都帶著一桶看起來還算干凈的水高興地回到了地府下。據(jù)了解，每十天的這時(shí)候才到這一次！一桶水用十天！禁不住好奇，求那人給了一口水喝了試試。“天啊，這是什么水？這么難喝！”在尖叫聲中，天翔醒了。

　　噢！原來是個(gè)夢。

五年級的作文篇5

　　七年級調(diào)研考試結(jié)束了，我又一次參加了評卷，這次的評卷原則大的只有兩個(gè)，這兩個(gè)讓我——我認(rèn)為也會讓所有的老師感到吃驚的，那就是所有的填空和詞語書寫，錯(cuò)一個(gè)字，本空就不得分。這個(gè)本來我以前就這樣給自己的學(xué)生要求的，而且在我的評卷過程中這樣做的。但是對于另一個(gè)變化和要求，幾乎是所有人都沒有想到的。曾經(jīng)一參加工作——那時(shí)候在中學(xué)，作文的卷面分?jǐn)?shù)只有三分，后來小學(xué)增加到了五分。這應(yīng)該說是一個(gè)很大的變化了，中學(xué)的40分作文占三分的比例，已經(jīng)很關(guān)鍵了，可是小學(xué)的30分作文就有5分時(shí)卷面分，這的確給我們老師帶來一個(gè)信息，寫字是多么重要的一項(xiàng)工作。今天讓我感到驚訝的是，竟然30分的作文中有10分的卷面分。

　　我不能不感到這是一個(gè)十分重要的信息。領(lǐng)導(dǎo)的話很清楚的說，這是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，屬于基本功，我們這么做，就是要有一個(gè)導(dǎo)向作用，用這種方式，在調(diào)研考試中去衡量學(xué)校教育教學(xué)成績的時(shí)候，給出大比例的分值，就是要引起重視。我有幸擔(dān)任了三個(gè)小組中一個(gè)小組的書寫評分工作，每個(gè)小組只有兩個(gè)人，兩個(gè)人評改一份試卷，同時(shí)給分，每個(gè)小組有將近130個(gè)考場的試卷，足足用了一天時(shí)間，我眼冒金星的改完了。但是這中間的心情，卻是無法言說的。

　　在評卷過程中，10分的比例分配，并沒有要求說多少分的人數(shù)占多大比例，而是實(shí)事求是的應(yīng)是多少就給多少。這個(gè)要求我們兩個(gè)嚴(yán)格的照做了。雖然多數(shù)都是七八分，滿分的也大有人在——好像有五六個(gè)考場是某個(gè)學(xué)校分開的重點(diǎn)班，比較集中，其他都比較分散。然而也有將近三分之一以上的人數(shù)在6分一下。這不是我狠心，而是我們?nèi)蚀龋煮w的要求是教學(xué)大綱的要求，端正、工整，大小合適，字體均勻，行款規(guī)矩，干凈整潔。這樣細(xì)致的要求，能得滿分多么不容易。上午的時(shí)候，把好的考場似乎都改完了，我們兩個(gè)邊改邊欣賞評價(jià)，可是下午的三分之二的部分，卻沒有遇到像上午那樣的一個(gè)考場那么優(yōu)秀，字體和卷面幾乎不堪入目，這給了我們一個(gè)警示，我們控制的`分?jǐn)?shù)自己認(rèn)為是很公平的，如果仔細(xì)計(jì)算一下，平均下來這130個(gè)考場的平均分也就是7分左右。如果在這方面做的好的學(xué)校或者班級平均分能達(dá)到9分，那么差一些的只有5分。就是再退一步說高平均分8分，低平均分也只有6分。僅僅這一項(xiàng)，就差出了2分的平均分。雖然只有兩分，可是這兩分實(shí)在不容易得到，而且也可能起不到太大的作用。可是，如果我們從另一個(gè)角度來看，這兩分將是決定性的作用，整體來看這份語文試卷，基礎(chǔ)知識只是字詞的差別，由于容易，最好的和最差的在全市將近八十所學(xué)校中也差不了1分的平均分。可是寫字的比例卻可以相差這么大，而閱讀卻更不會差別這么大了。如果說作文水平有差異，這也是和字體有著十分重要的關(guān)系的，如果作文相差能達(dá)到兩三分的話，那么所有的學(xué)校之間的評比，就幾乎成了作文的評比了，因?yàn)樽魑膬?nèi)容和卷面就可以拉開差距四五分之多。

　　寫字，歷來是許多老師很看重的事情，而且是許多學(xué)校和地區(qū)都在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校安排上明確規(guī)定了的。我們區(qū)就要求所有學(xué)校下午上課20分鐘的習(xí)字時(shí)間。可是真正能夠給學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)的老師、甚至學(xué)校，能有多少呢？我們不排除有些老師能做一些，可是從總體的試卷評比來看，這項(xiàng)工作，幾乎沒有人能做的怎么樣。甚至可以把那些寫字認(rèn)真而且滿分的學(xué)生的成績歸功到社會辦學(xué)的書法班上，老師的功勞實(shí)在是微乎其微。我們看到的情況是，雖然上級有這樣的愿望，學(xué)校也有這樣的安排，同樣的從上到下能夠引起重視，可是為什么卻總是不見效果呢？我們不能不意識到一個(gè)問題，那就是老師是不是能夠指導(dǎo)好孩子的寫字。有些老師自己的字都很難登上臺面，怎么去指導(dǎo)孩子寫好字？小學(xué)還設(shè)有藝術(shù)課，美術(shù)老師讓孩子只知道畫畫，書法幾乎是一片空白，而且許多學(xué)校的美術(shù)老師還是代教，或者自己根本寫不出來漂亮的字來，我們的孩子還有誰來教呢？語文老師么？語文老師讓我們看到的情況是，幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課和公開課上都是那樣的重視這項(xiàng)工作，可是那幾個(gè)字也不過是反復(fù)訓(xùn)練寫出來的，甚至有些老師用貼圖來蒙混自己的字體過關(guān)，在課下具體是不是這樣落實(shí)，恐怕是個(gè)未知數(shù)——這個(gè)未知數(shù)是可以預(yù)料的。就算他們能夠?qū)懙闷粒墒墙K究活躍在舞臺上的人永遠(yuǎn)是少數(shù)的。

　　我不由得不想到為什么社會辦學(xué)能夠那么紅火，作為書法班來講，這種導(dǎo)向怎能不讓他們擁有一個(gè)很好的市場，這說明了寫字對孩子的成長有什么重要的作用，就不用說了。而我們學(xué)校內(nèi)部呢？卻沒有這樣的人才來給孩子普及訓(xùn)練——承認(rèn)有些學(xué)校是專職書法教師的，但畢竟是少數(shù)。我想這個(gè)問題，不應(yīng)該成為我們調(diào)研考試和所有老師考慮的問題了，而是牽扯到了學(xué)校教師安排的問題了，怎么樣讓學(xué)生提高成績又提升素質(zhì)，恐怕興趣班和學(xué)生活動(dòng)，不再是為了應(yīng)付上級檢查而許下的空頭承諾了。

　　劉主任的話很有力量，就是要引起重視，讓所有的學(xué)校都重視這項(xiàng)工作，字體實(shí)在令人堪憂，這是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)。如果從我們的漢文字和書法藝術(shù)的角度來說，恐怕就更有理由寫好了。一手漂亮的字，有時(shí)候，也許決定了一個(gè)人的一生命運(yùn)；對于一個(gè)學(xué)校來說，做好做不好，甚至可以關(guān)系到一個(gè)集體的榮辱興衰。真正落實(shí)基礎(chǔ)教育，認(rèn)字寫字寫好字，我們還有什么比這個(gè)更重要的呢？如果這個(gè)都做不好，我們還能做好什么呢？即使做了那么多其他的東西，又有什么用呢？