小學(xué)五年級(jí)作文常用4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
據(jù)說(shuō)有一家人，曾經(jīng)很窮很窮。一天，爸爸干活時(shí)，被鄰居家的拖拉機(jī)壓殘了。殘后，鄰居賠給了他們家十萬(wàn)元錢。賠給他家十萬(wàn)元后，小女孩一家便過(guò)上了富人的生活。
這家的孩子叫小美。一天，媽媽拖地時(shí)，忽然暈了過(guò)去，小美急忙把媽媽扶到了床上，哭著叫：“媽媽，你醒醒啊，你怎么啦？……”過(guò)了好久，媽媽才慢慢地睜開了眼睛，說(shuō)：“快，找醫(yī)生。”小美才急忙去找醫(yī)生。小美找遍了所有的醫(yī)生，只有一個(gè)醫(yī)生說(shuō)會(huì)治療這種病的：“這種病很不常見，只有到一個(gè)叫辛格雅的地方，找到仙靈芝，才可以治療。”“那辛格雅在哪里呀？”醫(yī)生回答說(shuō)：“我只知道向南走。”小美又說(shuō)：“哦，謝謝你。”于是，小美帶了一個(gè)地圖和一些吃的、穿的、用的.，就去辛格雅了。
第二天，小美開始上路了。才走不遠(yuǎn)，小美發(fā)現(xiàn)一只凍暈在路邊的小狗，小美上去把它抱了起來(lái)，喂給了小狗一些水。小狗醒了，并對(duì)小美說(shuō)了一聲：“謝謝，你需要什么回報(bào)？”小美說(shuō)：“你會(huì)說(shuō)話？”小狗說(shuō)：“沒錯(cuò)，這里一切有生命的物體都會(huì)說(shuō)話。”“那好，請(qǐng)你告訴我這是什么地方？離辛格雅還有多遠(yuǎn)？”小狗回答說(shuō)：“這里是米米國(guó)，向南走，辛格雅在下一個(gè)國(guó)家的一部分。”“哦，謝謝你，你要和我一起去找靈芝嗎？”“不，我不去。”小狗和小美就這樣分開了。走出不遠(yuǎn)，小美覺得肚子餓了便拿出一塊面包自己吃了。小美決定在這休息一宿，就這樣在這睡了。小美認(rèn)為這里很安全，但她哪知道，這一片常常有狼出沒。半夜，狼來(lái)了，小美真的不是很幸運(yùn)，被一群餓狼發(fā)現(xiàn)了。小美也發(fā)現(xiàn)了狼，用火柴將狼燒到了一邊，一只狼什么也不顧，沖了上來(lái)，把小美咬傷了，則狼也被火燒死了。狼走后，小美一翻包，發(fā)現(xiàn)自己沒帶藥，這時(shí)，又出來(lái)一個(gè)小女孩，幫小美在傷口上涂了些藥……
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
今天，是足球比賽的第一天，我只上場(chǎng)了幾分鐘，這場(chǎng)比賽就結(jié)束了。在回學(xué)校的路途中，我感覺頭暈、頭痛、想吐。
到了學(xué)校，我把這種感覺告訴了媽媽，王政媽媽也聽到了，她說(shuō):“沒關(guān)系的，待會(huì)兒回宿舍休息一下就好了！”聽了阿姨的話，我便回到宿舍，立刻躺在床上休息。
過(guò)了一會(huì)兒，我的頭還是很暈。媽媽便叫來(lái)陳賽馳爸爸，他掐了一下我的中指的指甲，緊接著說(shuō):“中暑了！”說(shuō)完，陳賽馳爸爸便急忙的跑了出去。
沒多久，陳賽馳爸爸和朱老師都來(lái)了。朱老師也掐了掐我的指甲，看了一下，便走到我背后，開始刮我的`脖子，說(shuō)是這樣可以驅(qū)暑。我感到一陣陣疼痛，我忍受不了，于是不由自主的哭了出來(lái)。大家都安慰我。上官弘尚的媽媽聽到我中暑的消息，也匆匆地趕來(lái)了，放了點(diǎn)風(fēng)油精，便開始拉我的胳膊肘，還對(duì)朱老師說(shuō)：“你這樣刮痧是不對(duì)的，真正的刮痧是不痛的。”上官媽媽繼續(xù)說(shuō)：“這樣拉太干燥了，很痛的，要放點(diǎn)風(fēng)油精或者水上去的！”看到大家這么關(guān)心我，我的眼淚再一次不由自主的流了出來(lái)。
眼看還是沒有退暑，于是，我們來(lái)到校醫(yī)務(wù)室，但令人失望的是——校醫(yī)務(wù)室里沒人——我們吃了閉門羹。
感謝大家這么關(guān)心我，如果這個(gè)世界上都這么有愛心，那么，這個(gè)世界將會(huì)變的更美好。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
“唉。”奶昔說(shuō)。不過(guò)她想到了一個(gè)好辦法，克隆一個(gè)父王母后不就好了嘛！“天使物語(yǔ)之克隆人！咦？克隆克隆人！”奶昔想使用法力卻怎么也使用不了。
“別白費(fèi)勁了奶昔！父王母后已經(jīng)收回了我們的魔法！”香草不知道從哪竄了出來(lái)，“父王母后覺得我們太依賴于法力了！”
“啊！那家長(zhǎng)會(huì)怎么辦呀！”奶昔著急的'說(shuō)。
香草說(shuō)：“涼拌炒雞蛋，好吃又好看！”奶昔說(shuō)：“去你的，說(shuō)真的，該怎么辦啊！”香草好像一點(diǎn)都不在乎：“就這么辦。”見香草不以為然，奶昔很是著急。香草見奶昔這樣，就解釋道：“其實(shí)很好辦的。家長(zhǎng)會(huì)又不一定家長(zhǎng)一定要來(lái)，虛張聲勢(shì)罷了。我們只要說(shuō)父母有事來(lái)不了就可以了。”奶昔點(diǎn)點(diǎn)頭，夸贊道：“香草好聰明喲～～！”香草開玩笑似的說(shuō)：“額，是你太笨了吧……”奶昔故作生氣：“你說(shuō)蝦米！”香草說(shuō)：“我說(shuō)什么啦？我什么也沒說(shuō)呀！我溜了～”
家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天
“哇哈哈，請(qǐng)了假在家好爽哇！”奶昔樂滋滋的說(shuō)。“不愛學(xué)習(xí)的人。鄙視。”香草故作嫌棄的表情。奶昔嘟了嘟嘴：“討厭。”
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，以及師生共議，明晰該次習(xí)作選材的要領(lǐng)。
2、學(xué)生通過(guò)共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫具體、寫生動(dòng)。、
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1學(xué)生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、學(xué)生能通過(guò)多種方式把事例寫具體寫生動(dòng)。
學(xué)生：習(xí)作、紅筆、語(yǔ)文書
教師：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、明確作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
1、談話導(dǎo)入：上周我們大家完成了寫寫自己的故事這篇習(xí)作，同學(xué)們一定很想知道這次習(xí)作的情況吧，本節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。在講評(píng)之前我想問(wèn)問(wèn)大家，你認(rèn)為什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作？
2、學(xué)生談自己的看法
3、師：誰(shuí)來(lái)試著把這幾點(diǎn)組合起來(lái)做一個(gè)完整的表述？（指名學(xué)生回答）大家都各抒己見說(shuō)出了自己的看法，好的習(xí)作當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)，我們這次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么呢?就是圍繞本次的習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家回顧一下本次的習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求：
1、圍繞“性別平等”這個(gè)話題，寫自己的故事。
2、根據(jù)自己所列的提綱來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。3、選取典型事例來(lái)突出自己的個(gè)性特點(diǎn)。4、運(yùn)用一定的寫作方法把事例寫具體，使自己的個(gè)性更加鮮明。）這次大家的習(xí)作從總體上來(lái)看，大部分同學(xué)前面三點(diǎn)完成的較好。普遍存在的問(wèn)題集中到了第四點(diǎn)上，事例描寫不具體。這次習(xí)作中也有表現(xiàn)突出的文章，我們大家一起來(lái)看看是誰(shuí)的文章。
二、佳作欣賞，體驗(yàn)成功。
1、（課件出示優(yōu)秀作文）
2、請(qǐng)這篇習(xí)作的小作者上臺(tái)來(lái)朗讀自己的文章。
3、你能自己評(píng)價(jià)一下你的文章嗎?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))
4、你想聽聽大家對(duì)你這篇文章的評(píng)價(jià)嗎？你們覺得他寫的好嗎？你們覺得他那里寫的最好？（同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
題目精彩、開篇較好、條理清楚、層次分明、語(yǔ)句通順、能通過(guò)典型事例表達(dá)自己的真實(shí)想法。
5、同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，哪位同學(xué)能把大家說(shuō)的話組合起來(lái)做一個(gè)完整的評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫好的，告訴大家你改了幾遍？學(xué)生回答。聽了他的話你們有什么想法?(我也想改改自己的文章，讓自己的文章也成為優(yōu)秀的文章來(lái)讀給大家聽。)你打算如何去改呢?
剛才老師說(shuō)大家的'毛病出現(xiàn)在哪里？（沒有把事例寫具體）如何把典型的事例寫具體呢?我們來(lái)欣賞一下下面的片段。
三、精彩片段欣賞
（課件出示精彩片段）先出示片段再出示寫作方法（運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為等描寫方法，突出細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用修辭手法等等把事例寫具體。）
1、小作者讀精彩片段
2、欣賞完了這些片段你們有什么認(rèn)識(shí)？
學(xué)生：我們可以通過(guò)言行、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫把自己作文中的事例寫具體。
師：好！找問(wèn)題找的真準(zhǔn)，問(wèn)題找準(zhǔn)了我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。下面就是一段事例，我們四人一組來(lái)幫他改一改。
四、勤動(dòng)手就會(huì)改出好句子。
1、課件出示病文片段。大家讀一讀，讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
2、小組合作修改。（其他三人在原文上用修改符號(hào)修改，小組長(zhǎng)謄抄。）
3、展示修改后的語(yǔ)段。（看看那個(gè)小組改的好）
4、學(xué)生談自己的體會(huì)。（修改作文的重要性）
5、剛才大家有一個(gè)心聲，就是想通過(guò)修改，讓自己的文章更出色。我的想法和大家一樣：希望你們根據(jù)老師講的要求，改一改自己的文章，把不具體的事例寫具體。力求使自己的文章再上一個(gè)新臺(tái)階。相信愛動(dòng)腦筋的你們，一定能寫出最棒的作文！學(xué)生動(dòng)手修改。
五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
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