小學五年級作文10篇(實用)
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的小學五年級作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級作文 篇1
在我們的生活中，有一種十分完美的聲音--掌聲。它給人以鞭策；然后給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，雖然我們排練的井井有條，可我的`心里像抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。立刻要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自我永遠是最棒的。”我點點頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自我不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺上，應對人山人海的觀眾；應對各個地方的領導；然后應對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自我發揮的更好。表演完了，我們博得了領導的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最完美的聲音。我喜愛最完美的聲音--掌聲。
小學五年級作文 篇2
童年像一條快樂的小河，奔騰著，歡唱著，吵鬧著流向遠方；童年的趣事就像扔進小河的石頭，激起快樂的浪花，蕩起美麗的漣漪，轉瞬消失，卻讓人難以忘記。其中有一件事，當時有點難過，但事后想起，卻總忍不住哈哈大笑。
我4歲多的冬天，幼兒園放寒假，我獨自在家。媽媽下班回家，看我有點蔫頭搭腦，就抱著我親親，逗我說：“媽媽今天發工資了，我教你認認假錢吧！”“錢還會有假的？！”我很是驚奇，立刻來了精神。媽媽就取出一張紅色的鈔票，告訴我：“真錢呀，人像的領子摸起來有點拉手，而且還會掉色那。”我摸過后媽媽就在張紙上一劃，真的掉色！我很好奇的拿著錢來回看，可是不等我看夠，媽媽找了個理由把我支出去，把錢放了起來。
第二天中午，媽媽回家時，我和一起玩的博文哥哥爭先恐后地跑過去，得意地告訴媽媽我在她的錢里發現了一張假錢。媽媽狐疑地跟我進屋后，看到了滿床的鈔票，數了數后發現少一張，問我：“少的錢哪？”我一本正經地告訴媽媽：“那是張假鈔媽媽？真的是假的！我幫你把它扔到樓下了！”媽媽聽了，什么話也沒說，趕緊就到樓下去找了，可是她怎么可能找到！媽媽失望的.回來了，問我們怎么回事。
原來，早晨時，我殷勤的幫媽媽拿拖鞋，送媽媽出門上班后，找來了樓下的博文哥哥一起玩。我們翻箱倒柜，夠得著的鉆進去找，夠不著的踩著椅子找，把家里的衣柜，抽屜找了個遍，終于找到了媽媽藏的錢。我把它們一張張的鋪在床上，得意的告訴博文我會認假錢了。看著博文驚奇的表情我當時神氣極了，學著媽媽的樣子一本正經的把每一張鈔票驗了一遍。哎，之后的事情你們也知道了。媽媽聽完后嘆了口氣：哎，琪琪，你以后還是別動媽媽的錢了！
當時媽媽沒有過多的責怪我，可是聽媽媽和爸爸講話，我也知道惹禍了，心里忐忑不安了好幾天。可事后，每次我和媽媽講起來，我倆都會哈哈大笑。
這件事在童年的小河里，沉淀成了快樂的記憶！教會了我學本事要學精，學透，不能一知半解，自大妄為。也教會了我像媽媽一樣樂觀的對待生活。
小學五年級作文 篇3
每個人都擁有自己的知心朋友，我們在孤獨時可以找她（他）解悶，快樂時可以找她分享，有困難時可以找她排憂解難，在傷心時可以找她陪伴。
我也擁有這樣一個朋友，是在二年級開始熟悉的，在我家院子里碰到了她，于是就開始在一起說說笑笑，漸漸成為了最好的朋友，我們一起上學，一起玩耍，一起游戲。不吵架才算是最好的朋友，就如我們，沒有吵過一次架的.好朋友，說起來我和她也挺有緣分的，我們在同一個小區成長，她和我在同一天過生日。在一起待久了，也就漸漸感覺到了溫暖。即使在異地也能感覺到我們友情的溫暖，我們要清醒的選擇自己的朋友，讓友誼循序漸進，成為真正的好朋友，擁有永不磨滅的友誼。朋友，如果你能來我空間看到我寫的這點點滴滴的文字，讓這一片文章永遠銘記在我們心中！不管遇到了什么，發生了什么，你永遠是我的好朋友！
小學五年級作文 篇4
她有是想雷公，但有時像溫柔的仙女；我給你細細的說一下她吧！
她個子高高的，喜歡穿牛仔褲，我經常看她把頭發盤起來，她的耳朵很靈，不過她每次聽見什么都不在我們面前說。她有時罵我們，但那都是為我們好。她的性格和我的恰恰相反我是慢性子而他卻是急性子。我這么一說，大家都應該知道我在說誰了吧，對！就是她我們的班主任張老師。
記得有一次：放學的時候猛地一個霹靂真的門窗直響，大雨瓢潑似的傾瀉下來。我沒帶雨具呀！怎么辦？天漸漸地黑了，雨還是下個不停。班上的同學們一個個被家長接走了，就剩下我一個人孤單的站在走廊上，呆呆的望著那呼嘯的暴風雨。突然一個溫和的聲音傳了過來：“你怎么還不回家呢？”啊，是班主任張老師！他見我呆呆的站著，便明白了，說了聲：”給，你拿著這把傘回家吧！于是我拿著這把傘，看著她遠去的身影，不驚的`留下了一滴眼淚。當我回家后已經是很晚了。
第二天，我到學校去發現張老師沒來，一問是生病在家里休息，我知道是因為我張老師才生病，所以我因該去探望張老師。說干就干。放學后我和幾個同學一起去，雖然張老師生病了但還是依然熱情的招待我們，和我們說有趣的事，和我一起探討問題……
張老師是我最敬愛的老師，我以后一定會認真聽講，不辜負她對我們的期望
小學五年級作文 篇5
樓上有鄰居，很喜歡養狗，每天晚上，她都會把她狗帶出門好好的溜溜，只要不下雨，基本上晚上都會帶狗出門，我知道，她對狗是極用心的，她一共養了兩只狗，一只柯基，還有一狗，每次黑狗下樓的時候，如果碰到人，總是不停的叫，聲音還很大，而那只柯基卻很安靜的坐下來，等人走過了，再下樓，每當這個時候，主人就會跟我們解釋，那只黑狗是因為心里害怕，所以每次才叫得那么兇，不過后來觀察出這只狗的確是想用叫聲來嚇唬別人，因為有一次，主人把它帶出去溜，看到它沖一只流浪貓不停的叫，后來貓用爪子給了它一個嘴巴子，它立馬就安靜了，原來只要遇到比它厲害的主子，它就會老實啦，看來愛叫的狗未必真的兇，它們有時和人一樣，有伴時，膽子就大些，只是看主人在身旁，連汪汪叫都格外有底氣.
我剛搬到小區的時候，對面單元有人養一只狐貍狗，它坐在陽臺，看到有人從樓下經過，總是大聲的發出汪汪的叫聲，這也就是狗狗為什么可以看家護院的原因，有陌生人闖入它的.視線時，它便會發出叫聲，狐貍狗的聲音特別大，隔壁的另一只狗聽到了，也叫了起來，后來兩只狗都不愿i意停下來，不知是不是要比一下誰才是最厲害的，只到主人出來制止，才安靜下來，這不服輸的性格，有時即和人一樣.
人如果有什么特別的技能或是本事，有時喜歡在人多的時候炫一炫，，后來，我發現狗狗也一樣，小區的后門那有個賣菜的老板收養一了只流浪狗，那只流浪狗作為回報，總是義務的幫著照看攤位，有一回我去那買菜，發現那只流浪狗嘴里含著一只鳥，在我面前走來走去，原來是它逮住了一只鳥，想要炫耀炫耀.就像有一次，我看到小區里主人要自已養的狗幫自已拿快遞，狗狗們無不是嘴里叼著快遞頭抑得高高的，一副很了不得的樣子.
所以，現在每每看到那些穿一些精致小鞋，和漂亮衣服的狗，總是不由感嘆，狗狗還是狗狗，卻早已狗模人樣啦.
小學五年級作文 篇6
兩三天前，農夫從湖里捉來幾只家鵝。鵝媽媽本想人類會善帶自家和孩子，沒想到農夫十分殘酷，用木棍抽打鵝寶寶，把他們打得遍體鱗傷。動物以也是有感情的，鵝媽媽實在看不下去了，不想讓孩子受苦，于是帶著孩子離開了農夫家。
鵝媽媽想帶孩子看看外面的世界。他們來到一座繁華的城市，不經意的走上馬路，因為他們根本不懂人的生活。馬路上的車紛紛給憨態可掬的小鵝們讓路。這里便成了一道美麗的風景線，引得路人駐足觀看。由于這些小鵝太淘氣，不跟著鵝媽媽的隊伍，反倒是東瞧瞧，西望望。一只小鵝竟然跑到了車底下。這可把鵝媽媽急壞了。他趕緊跑到車門旁，用力撲動翅膀，大聲吼叫著。用嘴使勁的碰著車門。像是發生了什么大事。
鵝媽媽雖然不懂人的語言，但他用自己的方式引起人們的.注意。司機覺得有什么不對勁，便下車看看。鵝媽媽用嘴指了指車底下。示意司機車底下放生了事情。
司機毫不猶豫的跪在地上把鵝寶寶從車底下抱出來。鵝媽媽見到自己的孩子，欣喜若狂，連聲鳴叫。它和孩子把司機圍住，用嘴觸碰司機的腿表示感謝，一會又大搖大擺的走上馬路，在馬路上留下了一串金色地腳印。
小學五年級作文 篇7
通過學習多元互動評價作文教學法，我在我的教學中得以驗證，現在回顧學生的習作教學成果中，我深感這一方式的教學給學生帶來了無限的收獲，學生們在這種多元互動的習作中，相互學習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長補短。
一、 評價激發了學生們寫作的興趣。
我們都知道一般的傳統作文教學評價模式是“學生寫作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上，結果到了最后，學生看了老師的一大堆評語，依舊還是內容空洞，不敢說，不敢想，寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學生語文寫作能力評價實驗課題后，大膽的在我的教學活動中實施學生自主性評價等多元評價，這樣大大地激發了學生的學習興趣。學生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒有一個學生愿意永遠落后與別人。
二、 多元評價的同時，應提倡實施個性化評價。
我班學生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學生的寫作差異。
對于寫作較差的學生來說，一句表揚的書面語言，一次面對面的真誠交流，都可以激起學生的寫作熱情。在對學生的作文評價中，尤其是后進生有進步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進作用。
以前的評價，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統評價。可現在我學生的寫作評價中，注意評價的.個性化。通過學習目標，對不同學生提出不同層次的要求，我通過這一階段的作文教學，深感對不同層次的學生，要從實際出發，善于發現每個孩子在寫作中的閃光點，讓他們創造屬于自己的成功，體驗快樂，收獲自信。
三、鼓勵學生摘記優美語句。
學生在幫別人改作文時，找出自己覺得比較好語句，記錄下來。同時也把自己認為寫得不夠好的記錄下來，親自到作文的作者那說出你的想法，這樣既鍛煉了學生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個發揮的平臺。如果能夠引發他們的一起探討，那就是最理想的效果了。
教學反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。
小學五年級作文 篇8
今天，我和爸爸吵了一架，吵架的原因呢？是因為爸爸在口算模擬七上面畫了好幾個圈，而且有些題的答案根本沒錯，只是方法不正確而已，他卻讓我在圈子背面改一遍。
于是我生氣對爸爸說：反正卷子都被你化成這個樣子了，那還不如再寫一張。爸爸聽了說 ：那你就在寫一張唄，反正家里的模擬七還多著呢。我聽了也不好食言，只好答應了。可爸爸接著說：但你不能抄上一張的。我聽了忍無可忍，就把桌子上寫過的模擬七，準備拿去抄，可是晚了一步，我和爸爸像拔河似得把模擬七扯成了兩半，我只抓住了一個角，爸爸把剩下的都拽走了。可我仔細一看竟然是模擬三，倒霉。而且，我的`模擬三還錯了兩道題呢！
本來今天應該是我的幸運日的，可為是么有變成倒霉日了呢？真是叫人想不通啊！
小學五年級作文 篇9
徐州是個歷史悠久的文明古城，這兒環境優美整潔，如果你要來游玩，千萬要記住一定要去風水寶地——古彭廣場玩一玩，看一看。
這顆靚麗的明珠座落在徐州市中心，她的四周圍滿了樹，走在這里，所有不愉快的事情都會忘的干干凈凈，使心情舒暢。其中，有幾條美麗彎曲的小路通向廣場中心的.音樂噴泉邊。晚上，每當美妙的音樂響起時，她的周圍都會圍滿許許多多來看噴泉的人，音樂噴泉好像一位美麗的少女在舞臺上舞蹈。每次音樂到了低谷時，她就像憂傷的姑娘那么沒精神，這時的噴泉都會噴到一定位置，像霧似的輕輕落下，周圍的人們都會感到有一絲涼涼的小水滴落到自己的頭上，臉上，但每當到了高潮時，這時的噴泉從兩邊一下子沖到了最高點，顏色變幻無窮，人們都驚嘆不已，連一兩歲的孩子都高興的拍著手。
過一會兒，她又從下面噴出五顏六色的泉水。可惜，只噴了五分鐘音樂就停止了。這是的噴泉好像聽了誰的命令似的一起落下。人們是最喜歡涼絲絲的感覺。噴泉停了，可是，看噴泉的人還沉浸在美麗的氣息中。
怎么樣，古彭廣場美嗎？如果你要來徐州游玩，別忘了告訴我哦，我會更詳細的給你介紹迷人的徐州。
小學五年級作文 篇10
世界上有多少名言警句，有多少有著教育深刻的話語，可是讓我深深地記得的那句話卻很普通，有些人可能已經聽膩了。
———謙虛使人進步，驕傲使人落后！還記得那是美好的一天，我在五年級的一次語文考試中，考了98分，全班第一名。放學回到家，我歡心雀躍地跑到媽媽，面前說：“媽媽，我語文考了98分，是全班第一喲！”
媽媽聽了之后，沒有想我預想的那樣夸贊我一番，而是意味深長地對我說：“孩子，不要驕傲，你要記住，謙虛使人進步驕傲使人落后啊！你雖然得了98分，可離滿分還差2分呢！你要好好想想，那2分丟在什么地方才行！下次爭取看得更高！”
“這有什么，我們班還有考20幾分的學生呢！”我盡力反駁媽媽。“哎，你怎么能跟這樣的差生去比呢？人不能滿足于現狀，當你想要考90分的時候，你就要吧目標定在100分，這樣你才能獲得······”我見媽媽又要開始嘮叨，就趕緊溜走了。
過后的幾次考試，成績都挺不錯的，都是班上并列前茅的，我不禁開始飄飄然起來，老師布置的.作業也開始草草了事，上課也不像以前那么專心了。幾星期后，可怕的事情終于發生了。
期中考試到了，發下試卷是，我看了看，覺得題目超級簡單，三下五除二地就把試卷做完了，也不像往日那樣用心檢查了，而是在桌上玩筆······
一星期后，試卷發下來了——79！這兩個鮮紅的大字讓我羞得面紅耳赤——這是我步入小學以來一次史無前例的差分。我努力忍住眼淚，淚水在眼眶中打轉。我十分懊悔：當初我為什么沒有聽媽媽的忠告呢！
我無精打采地坐了一整天，好不容易熬到了放學，卻不知道改怎么把這么差的成績告訴父母。我帶著沉重的心情進入了家門。在心中暗暗嘀咕：媽媽千萬不要問起成績啊！可是，正所謂，怕什么來什么，媽媽一見我就問：“考得怎么樣啊？”我沉默了。”沒吧。“媽媽又見我的反應，猜測道。我臉紅到了耳根，好半晌才說：”79分。
“這聲音小的連我自己都聽不清。”什么？“我終于鼓起勇氣大聲地說出來了：”79！”“什么！“媽媽大驚失色。我的臉更紅了······過了一會兒，媽媽又對我說：”算了，不批評你了！現在真的什么是謙虛使人進步，驕傲使人落后了吧？”“嗯”“試卷上的題目你一定都會做吧？讓你考這么差的根本原因不是因為為題目難，而是因為你的驕傲自負。“聽到媽媽的話，我心中起了一個念頭：以后再也不能驕傲了。
后來，爸爸又幫我分析了做錯的題目，我也把他們記入了錯題本，我對下一次的考試更有信心了！
謙虛使人進步，驕傲使人落后。這句話會讓我受益終生的。
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