五年級的作文【大全5篇】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的五年級的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級的作文 篇1
“走，走，走，走，走，我們一同去效游，走，走，走，走，走……”是誰唱歌，哦！原來是我們班的同學在一起唱，因為我們要啟程去廣州蔬菜公園郊游。
一個多小時車程后，我們終于來到了目的地——蔬菜公園！一踏進公園的大門，我就聞到了蔬菜的香味，聞到了大自然的芬芳氣味。但我們不是單單到公園里游玩，更是要務農。
務農表面上看似好容易，其實也不容易，只不過昨天下了一天一夜的大雨，導致泥土松軟，所以一踩下去，就會整個人陷下去的，而我就中招了。
當我拿到一把鋤頭和一把木鏟后，一邊走一邊喊著說：“種菜啰！種菜啰！”興奮的心情仿佛只能通過這樣的叫喊才能充分表達出來似的。我一馬當先地沖到去菜地正中間，本想占個好地方，卻發現自己的腳慢慢地陷下去了。我想馬上走回去，可是，上山容易下山難啊，我越用力掙扎，腳就越往泥里陷，最后，我連腳都抬不起來了！我大驚失色，高聲向周圍求救：“我腳陷下去了，陷下去了！我不要像菜一樣，有陽光浴泡，我不要在這里生根發芽！我不要！”著急的`我像熱鍋上的螞蟻。突然，一個高大的身影從我旁邊出現，一手抱著我，哦，不對，是一手把我扯倒了。因為我的雙腳陷得太深了，他一用力，不但沒把我拉上來，反而扯得我整個人失去了平衡而雙膝跪在泥地里，連褲子都沾滿了污泥。我生氣地說：“霍梓儉，你是不是想害死我啊！”幸虧旁邊的一位同學也上來幫忙，狼狽不堪的我終于“得救”了。霍梓儉不知道是不是因為好心辦壞事了，出于內疚而幫我用鋤頭一點一點地扒開泥土，把我鞋子給翻出來。
我拎著滿是泥的鞋子，看到鞋子地下竟然沾著幾條草根，于是驚訝地叫起來：“不是吧！鞋子埋到土里不到兩分鐘，竟然長根了！太不科學了吧！”身邊的同學都哈哈大笑起來。
這次的郊游，雖然很短暫，但是，它卻成為了我一生難忘的一次經歷！
五年級的作文 篇2
從新學期的開始到期中考試以及現在，我雖然生活得很快樂，像小鳥一樣自由自在地飛翔，但是有一些問題或一些雞毛蒜皮的小事一直嚴重的'干擾著我，使我無法從中掙脫出來，那就是我這一學期的學習究竟怎么樣？然而，期中考試告訴了我，它說：“你這次考試實話說不怎么樣，雖然語文分比以前高了，可數學卻落后了，雖然上次期末考試和這次期中考試數學分數都是90多，但卻落后了4分。”落后！落后！這兩個對我非常討厭的字出現了！它出現在了我的腦海里，它出現了！
從現在開始，從此時此刻開始，我一定要加倍努力，考出一個好成績！堅持就是勝利，天才在于勤奮……這些關于學習的名言清晰地、清楚地印在我的腦海里！加油！只要努力一定會成功！！！
五年級的作文 篇3
我國的李可染曾經說過：“踩著前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”，這句話使我受到了很大的啟發。
小時候第一次深深吸引他的聲音，是一個沿街賣藝求乞的盲琴師奏出的悲涼琴聲。此后，每當聽到那悠長的、凄心楚楚的曲調，他便怦然心動，幾乎落淚。常常，他暗隨琴師，聽他拉琴，默記弦音，深夜始歸。11歲的可染從此諳識不少民間曲調，還自制了一把小胡琴，并拉得一手好琴。
他告誡弟子“學我者生，似我者死”。他認為畫家要“我行我道，我有我法”。就是說，在學習別人長處時，不能照搬照抄，而要創造性地運用，不斷發展，這樣才會賦予藝術以鮮活的生命力。
有一次，是在小學三年級的時候。老師布置的一次家庭作業，只有一篇作文，我懶得自己想、自己寫，于是就抄了一篇網上的作文。星期二的時候，語文老師把我叫到她的辦公室。我當時心里很慌，心里忐忑不安：老師難道是發現我的作文是抄的了嗎？不會吧，我明明抄的是最后幾頁的呀，老師應該是不會發現的。
我一進門，老師劈頭就問:“這次的作文是你自己寫的嗎？”我的心里有些慌，但我還是自作聰明的說：“沒有，這是我自己寫的。”老師卻并沒有生氣，說：“那你把這篇作文給我讀一遍。”我讀了一會兒，立馬漏出了破綻：其中，有好幾個字我都不會讀，都是糊弄過去的。老師聽了之后，對我說：“我就知道，這篇作文不是你寫的。憑我教了你快一年了，你的.作文水平我又不是不知道。這次的事班里沒有人知道，我只希望你記住李可染所說的這句話‘踩著前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍’。如果有一天，前人的腳印消失了，那你改怎么辦呢？我還希望這樣的事以后不會再出現了，快上課了，你回去吧。”我走出了辦公室，心里很不是滋味，因為這可是老師第一次批評我······
是啊，如果以后前人的腳印消失了，那我們該怎么辦呢？
五年級的作文 篇4
近日，我讀了《賣火柴的小女孩》這篇安徒生寫的童話，這個故事講述了在大年夜里一個小女孩又冷又餓在街上買火柴，在火光里的美好幻象里懷著美好的希望凍死在街頭。
這是一個悲慘凄涼的童話故事，故事看似美好的結局里蘊含了作者對無數窮苦人民的深切同情和對當時世界的強烈不滿，也訴說著小女孩痛苦的'生活。
這篇文章用了對比和反襯的手法，這些手法可以從這幾句看出:“更妙的是這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和*，搖搖擺擺地在地上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這兩句話用“香噴噴的烤鵝”和“又厚又冷的墻”作對比反襯了當時小女孩生活環境的惡劣和小女孩對光明的渴望。
最讓我心寒的是文章倒數第二段“第二天清晨這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“這位可憐的小女孩還來不及看一看新年那美麗的太陽呢！還沒來得及在現實中完成夢想呢！就離開了人世。從這段話中我又在次體會到了當時世界的黑暗和無情。
我為自己感到慶幸，我生活在這樣一個美好的時代，我應該珍惜現在美好的生活也祝那位小女孩在另一個世界里永遠快樂幸福！
五年級的作文 篇5
每個人的人生中都做過許多后悔的事情，也覺得自己太壞了，不應該那樣做。都在心里說自己做錯事前也不考慮考慮，也不想想做這件事做錯了的后果。
事情發生在三天前，剛剛上完數學課，語文課的上課鈴就響起來了。我們都在抱怨著：“老師拖課拖的也太長了吧！”“就是就是，也沒有一個下課的時間！”同學們議論著，我也習慣了，數學老師沒講完必須得利用下課的時間，不然下節課再講就不知道講到哪了。我理解，但也挺不爽的，那畢竟是我們的下課時間啊！語文老師走進來，議論聲諑漸小了起來。“語文課代表去把基礎訓練抱過來，這節課做基訓。”“做到第四單元，這節課做。”發到了我的基訓，我拿起鋼筆，翻到第十幾頁開始做了起來。臨近放學的時候，老師布置了語文還有其他科的作業，我趕緊拿出一個記作業的小本子，那是我買的很可愛。
剛記完了數學作業，正要記數學作業，后面的一個同學輕輕敲了敲我的背。我轉過頭，她小聲的對我說：“你能不能把作業發給我。”丑拒！我當然是丑拒啦。因為我回家還有其他的事情呢！不能只為了她一個人而耽誤我的.事情吧？于是我就這樣跟她說：“不好意思，我都不上QQ了。”我轉過頭，繼續記作業。我記完了的時候，她剛找出紙來剛要記，下課鈴響了。老師進來趕緊讓下去站隊，她也就沒時間記了。
我回到家，寫完了作業。忙完其他的事情，看了看表，才七點多。我想給他發，但是我一想，萬一有人給他發呢！還有有了這一次，下一次還得再讓發，這不是自找苦吃嗎！于是我就忽略了她，自己玩自己的去了。
第二天的時候，她沒有寫完作業，也受到了懲罰。我竟然有點責怪我自己，為什么不給他發呢？這樣也就不會是這個樣子了！
我是不是太壞了？