五年級作文

實用的五年級作文集合[3篇]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的五年級作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級作文 篇1

　　今天中午放學的電話后，爸爸來接我回家，我們一路走著，突然我聽到爸爸的電話鈴聲響了，爸爸接完電話后拉著我去公交車站臺。

　　我們剛到，4路車就開來了，我看見媽媽跳下車手里提著一個盒子。我大叫一聲“媽媽”！媽媽朝我們走來，我接過盒子問：“這是什么呀？”媽媽說：“猜猜看。”我看看盒子上的字，笑道：“哈哈哈，酸奶機。”我高興的回到家里打開盒子，看看這個酸奶機，白色的，有一個外蓋，里面還有一個帶蓋子的小盒子，整個機器就一根電線連著一個插頭，連一個按鈕都沒有，我不解的問媽媽：“這能做酸奶？”“是呀。”媽媽回答說。

　　下午放學回家后，我看見爸爸媽媽買來純酸奶和一箱純牛奶，我們今天就要做酸奶了！只見，媽媽將三袋純牛奶倒進酸奶機中，然后有倒進去了半瓶子純酸奶，蓋上里面的蓋子，再蓋好外面的蓋子，接通電源，指示燈亮了。

　　呵呵，這就能做成酸奶嗎？吃完晚飯，做完作業，我躺在床上，回想著今天做酸奶的的.事兒，不知不覺就睡著了。第二天早上我一起床，就跑到酸奶機旁，拿起勺子嘗了一口，“啊！好喝，好喝！”我連連稱贊到。說著，我就端起這盆酸奶不知不覺就喝得差不多完了。我們接著又做了一盆。媽媽買的酸奶機真好，可以造出這么美味的酸奶，我真喜歡上了它。

五年級作文 篇2

　　傍晚時分，天色逐漸有了一抹紅暈，太陽在西邊下沉。我早早地吃完了晚飯，跑上樓頂去看日落。

　　我站在樓頂的靠西面，雙手支撐著下巴，靜靜地觀看日落：本來被云襯托得雪白雪白的天空，現在卻映得火紅火紅。天際那一邊有一些黃色的光，光的顏色比較深，不會很刺眼，看了使人感到溫馨。黃色的光暖暖地包容著被烤的“發燒”的云——我想，這，就是傳說中的火燒云了，大片大片地鋪滿了西邊的天空。退一步，從較遠處看，似乎能隱隱約約地看見一絲絲白云被沖淡的跡象，連著黃光，看起來好像奔流不息的黃河、巍峨寧靜的高山。這種從未有過的立體感，將我引入了另一個嶄新、曼妙多姿的`世界。最耀眼的是中間那紅得要滴出血來似的太陽，在慢慢地隨著天色的暗淡下沉，璀璨得像一顆澆過紅墨水的夜明珠。

　　我縮了縮脖子，望著那邊紅彤彤的落日，心里一顫，不由得想起了“紅日”這首歌。這首歌是這么唱的：命運就算顛沸流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你，做人沒趣味。別流淚、心酸，更不應，舍棄……嗯，或許，太陽就是這樣的吧。每日反反復復地升起、落下。有時，它會發燒，猛烈的光灼傷人的眼睛；有時，它會被欺負，被烏云搶走了權威。但是，我們有沒有見它生氣、或埋怨過呢？它的命運顛沸流離，它的命運曲折離奇，烏云恐嚇著它，自己也什么都不會。可是，它唯一最珍貴的，就是沒有心酸，沒有流淚，也沒有舍棄，依舊每天開開心心地來上班。我們人不也應該像太陽一樣，每天高高興興地去迎接明天嗎？就算你的命運不好，也不應該隨隨便便地放棄，過去的事情已經過去了，不是嗎？所以，直起腰板來吧！笑對人生。

　　很快，太陽西沉了，我也要回家了。我向家門口走去。這次看日落，讓我想到了很多很多；也讓我學到了很多很多。

五年級作文 篇3

　　學生的個體差異性意味著學生表現和教育方法的多樣性，對一些司空見慣的現象，我們不能麻木不仁，簡單粗暴地對待，而應該用教師本身特有的愛心與睿智，去發掘學生的閃光點，即使是學生的不足或者缺點,只要教師巧妙地加以引導，就能生成教育的無限精彩。

　　在我所任教的班級里,有一個叫林迦慶的學生。他好像對學習失去了興趣，總把書本弄丟，而且經常完不成作業。一天，我給同學們布置了《小學生指導叢書》上的作業，可是林迦慶的書又找不到了。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報告說林迦慶在搗亂。我非常生氣，準備狠狠訓斥林迦慶一頓，但轉念一想，他以前幾次弄丟了書本，我對他聲色俱厲的批評還少嗎？可就是沒什么效果。

　　于是，我決定改變策略，反而表揚了他。我對全班同學說：“你們看，林迦慶同學在做作業時，遇到了困難，他的《指導叢書》找不到了。但是，他沒有望難卻步，而是不顧同學的告狀，也要抄來題目，完成作業。他是多么愛學習啊！在此，老師特意把自己的《指導叢書》送給他，希望林迦慶同學以后能愛惜書本，認真完成作業。來，我們一起給他鼓掌，祝愿他不斷進步！”頓時，教室掌聲四起，表揚與掌聲對林迦慶的心靈產生了前所未有的震撼，淚珠在他的眼眶里打轉，他激動不已，并且挺直了腰桿。看到此情此景，我的心底涌起一股暖流，臉上漾起了成功的喜悅。

　　對于這件事的處理，我完全可以批評林迦慶不愛學習，不愛書本，破壞課堂紀律，屢教不改。然而，我出自關愛、寬容的情懷，從另一個角度挖掘到他的閃光點，亦或是說故意給他強加一個閃光點，大加渲染，借題發揮，因勢利導，使他感受到老師的良苦用心，樹立了他在同學心目中的良好形象，維護了他的自尊，增強了他愛惜書本的意識和熱愛學習的信心。汪前峰后來的.表現證明了我當時的做法是正確的。

　　教師對學生的愛是毋庸置疑的，愛的方式千萬種，我們得用學生易于接受的方式，讓學生從心底感受到老師真誠的愛。這樣，我們就能避免愛的適得其反而顯精彩。

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