【精華】五年級作文3篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的五年級作文3篇，歡迎大家分享。
五年級作文 篇1
靜聽、那美麗蛻變的聲音。如一首苦澀且甜的旋律，每個音符都無不跳進我的細胞里，連同手中的熱茶一同吹下。散了、罷了，將我的虛榮心一起帶走，這本改不屬于我的，確讓我保存了這么久。面對這個世界看到的不過是虛偽……
閉了眼、給我一個不再強調的.理由。滯呆著，將我的心催向麻醉。何曾再宛爾一笑，窗外，透漏散發寒氣的孤冷。又和我的心有何區別呢？漠然。幻飛了那翩翩飛舞的蝴蝶，飛向無盡的悲哀。呵！淺薄的新葉，在你悄然飄落的剎那，你可曾知道，早以被人笑成落葉！
心像脫韁的野馬。穿越無止盡濃霧。可霧太重！、連呼吸都讓我困難不及，抖落身上的塵埃，我不顧一切的既續走…霎的，我看見自己眸子透漏出陰涌不盡的疲倦、我終于厭倦了，便就這樣昏昏惡惡…暈用了好多沉默，說不清的話。我抬頭看藍穹，無言……
五年級作文 篇2
我相信每一個人都有自己偉大的夢想，而我的夢想是當一名醫生，為什么呢？因為醫生可以救死扶傷，當醫生在救人的時候，有時候非常的困難，有時候又非常輕松，這些就要看病人的病情嚴重不嚴重，醫生也不是什么人受了什么傷或生了什么病都能治的醫生也不是什么神醫，什么都能治的。如果醫生們知道了救的這個人救不活了。醫生們也會竭盡全力與死神對抗，來解救這個人的.生命。
對醫生來說，受傷或生病的人都屬于病人，這些人在醫院，醫生都要經過診斷、化驗、檢查來決定這個人的病情，根據病情來決定治療方案，不能有絲毫的馬虎大意，很可能因為一小點的馬虎大意就會斷送一個人的性命。盡量地幫病人減少痛苦，還要去做一些關于健康方面的講座，把一些健康知識傳播到更多人的耳朵里，讓人人都懂得怎樣預防疾病減少痛苦。我們現在生活的這個環境，天已經不再那么藍了，小河也不外那么清澈見底了，空氣和水都被污染了，人們生病的機率就變大了，我們吃的食物也不再是綠色又安全的了，所以我們更要注意飲食健康減少疾病所帶來的痛苦。
我的夢想是當一名醫生，但是我要努力學習更多的知識，來實現我的夢想。上年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年進步則國進步，為了我們的夢想讓我們一起加油吧！！！
五年級作文 篇3
話說20xx年10月10日，下午上課時，我們的班主任說，她要到新田小學代另一個老師的課（因為有一位老師病了）我們聽了，心里忐忑不安，很多同學議論紛紛，那我們怎么辦誰來代我們上課？劉老師不慌不忙地說：“你們放心，學校決定從平沙分校抽調一位老師來上你們的語文課，并代理我們班的班主任。”“他是誰？”有的同學迫不及待地問。老師停了一會兒說：“他以前在總校教了幾年你們應該認識的，他叫戴老師。”老師剛說完，教室里立刻安靜下來，直到放學我的心還在猜度著；明天新來的老師是怎么樣，對我們又會有什么大動作呢？
好不容易熬到了第二天，這天一大早，我就背著書包早早地來到了教室，很想第一眼看看新老師的廬山真面目，可惜我心太急了，來到學校還沒有見到一個老師的身影，我只好按以前的方法一個人坐教室里看書。其他的同學都陸續回來了，大家都和我一樣邊讀書邊等待新老師的現身。當我們正在認真讀書的時候，忽然從窗外閃過一個身材魁梧的人正向我們的班門口走來，一直走向我們的'講臺站著，這時候我們全班同學立刻安靜下來，47雙眼睛的目光一起投向新來的老師身上，高高的身材，幼黑的皮膚，一雙炯炯有神的眼睛，臉上總是帶著甜甜的微笑。看著他，我心里總覺得有一種親切的感覺。我正看得入神，忽然，老師向我們走過來，邊走邊用他蒼老的手撫摸一下每個同學的頭，當他的手撫摸在我的頭上時，我頓時感到有一般暖流一直流進我的心里。這是給我信心，給我力量的一種方式，每個同學的臉上都露出從來沒有出現過的微笑。就是這個細小的動作，改變了全班同學先前對新老師不良的觀點。
“同學們好”老師微笑地點頭向我們問好，我們很調皮地說：“新老師好。”老師哈哈大笑，說：“同學們，我不姓新，我姓戴，以后你們就叫我戴老師好了。”聽完老師這幽默的回答，老師們都露出了快樂的笑容。接著老師作了個自我介紹，然后走下講臺和我們每個同學握手。“叮鈴鈴”下課了，同學們一窩蜂地涌上講臺，把老師圍個水泄不通，老師也不停回答我們提出的問題。多么和藹，多么親切，多么慈祥，這不是我心中盼望想要的這種老師嗎？
我心里甜滋滋的，第一印象不錯，不知道他的教學怎么樣呢？我的心里還是有的不踏實。看看明天他的表現吧！我心想。第二天第一節課就是語文課，也就是我們全班考驗他的時候到了，千萬別讓我們失望。我心里不斷地安慰自己。“來了，來了。”有的同學小聲地說。大家坐得比平時更端正，更有朝氣，都想給新老師一個好印象。這時候，老師邁著有力的腳步走上了講臺，他先用親切的目光掃視了大家，然后師生互相好后，老師轉過身在黑板上寫了一個很蒼勁有力的“鯨”字，字一寫完同學們都情不自禁地“嘩真漂亮”！接著又在黑板上畫了一條很大的鯨魚。真是栩栩如生，活靈活現。從寫字、畫畫這兩點就把我們征服了。老師說：“這么大的一條鯨魚你們見過嗎？”大家說：“沒見過。”“如果對它不了解，你就跟著課文作者的介紹去了解它吧！并把作者對鯨每個部位的描寫句子詞都標在這條魚的部位上，標完后看看這條魚你就會明白了，能做到嗎？”老師說。我們說：“能做到。”說完，我們小組就分工合作，有人找句子，有人畫鯨魚。有人把句子標在鯨魚的部位上。經過十多分鐘的努力，我們終于完成了任務，看著這條身上帶著文字的魚，我們不知怎么一下子就明白了作者的寫作方法。我心里想以前老師講一篇課文都是湊劃、答、練，反復多次，我們在老師的指揮下，按老師的思路去一步步完成的。但今天我也不相信自己原來有這么大的能力，老師只提出要求，我們卻很輕松地學會這篇課文，真神！看來老師
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