【實用】五年級縮寫作文3篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的五年級縮寫作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級縮寫作文 篇1
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2.引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?用“_____”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1.出示學生寫的.縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
3.展示與點評。
五年級縮寫作文 篇2
周瑜很妒忌諸葛亮的才干，想為難他。
于是，諸葛亮請魯肅借20只船，并叫他不要告訴周瑜，魯肅答應了。
第一天，諸葛亮沒有動靜，第二天，直到第三天四更時諸葛亮請魯肅去取箭，諸葛亮的船已經靠近曹軍的水寨，他叫船一字排開，又叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊。曹操看不清虛實，不敢派兵出動，只叫一萬名兵將射箭。等船兩邊的草把子插滿了箭時，曹操知道上當了，可諸葛亮的船已順風順水地駛出二十多里。
魯肅見了周瑜，把借箭的經過告訴他，使他不得不自嘆不如。
五年級縮寫作文 篇3
秦朝時期，秦始皇大量捕捉青年男丁修筑長城，其中有一個名叫范喜良。
有一天，范喜良偷偷逃走了，他逃到了一個非常偏遠的小鎮里。他跳進孟家的院子里，躲在葫蘆藤下。孟姜女到院子里摘葫蘆，發現了躲在葫蘆藤下因體力不支暈倒的范喜良。在孟姜女的精心照看下，范喜良醒了過來。孟姜女了解修筑長城的辛苦，更重要的是孟姜女漸漸喜歡上了勤勞、滿腹經綸的范喜良，不久他們便結婚了。
結婚后沒幾天，范喜良又被官兵抓去修長城了。孟姜女因為太思念丈夫，便不遠千里去尋找范喜良，到了長城腳下就到處問范喜良在哪里。終于有個人告訴她：“范喜良已經死了，被埋在西城墻里了。”孟姜女在西長城腳下哭了七七四十九天，感動了上天，突然長城搖晃了起來，長城崩塌了，范喜良的尸骨露了出來。
秦始皇知道了非常生氣，就將孟姜女抓了起來。他見孟姜女生得如此美麗，就想讓她做自己的妃子。孟姜女說：“你要答應我三個條件，第一個是讓和尚為范喜良誦經七七四十九天，第二個是將他好好埋葬，并率大臣哭祭范喜良，第三個就是帶她游山玩水。”秦始皇滿足了她所有條件，就讓孟姜女跟他成親，可她并沒與秦始皇成親，而是將秦始皇大罵一頓后，便跳海自殺了。
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