五年級童話作文

實用的五年級童話作文7篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的五年級童話作文7篇，希望對大家有所幫助。

五年級童話作文 篇1

　　在一個夜黑風高的晚上，黑沉沉的天空，沒有往日的繁星點點，只剩下幾朵黑云飄浮此間。這種情況已經持續了好幾日，難道真如傳聞中說的月亮消失了？

　　走進森林，只見一個黃澄澄的月牙彎狀的`葉子和樹皮上灑滿了金粉。走近一看，原來是月亮。她正萬般掙扎地站起來，她的肩膀和腳上開著一個個小小的口子，金黃色的血液正從其中流淌出來。

　　遠遠的山坡上傳來了幾聲狼嘯，讓人不寒而栗。月亮立刻躲進了離自己最近的小石洞里睡著了。

　　第二天一大早，一只小狼正用它那粉紅色的小舌頭舔月亮。不一會兒，月亮被其驚醒，一睜間，只見旁邊站著一只狼。月亮瑟瑟發抖，吞吞吐吐地問道：“你們是誰，你們是從哪里來的？”

　　狼媽媽好生好氣地回答道：“我們來自森林，你呢？”

　　月亮眨眨眼睛說：“我是從天空中來的。”

　　“哦“，狼媽媽沉思片刻，說：”你還是快走吧！這里經常有人類來砍伐樹木，還時常會有獵戶出現，這里不安全。“

　　月亮無奈的說：“我身上有許多傷，都是人類的行為所造成的，我現在暫時還不能回去。“

　　“好吧，那你在這好好住幾天，修養幾日。“

　　“謝謝你們！“

　　就這樣，月亮就跟隨狼媽媽，在狼窩住了下來。白天月亮跟小狼崽們一起玩耍嬉戲，晚上給它們講故事哄它們睡覺。漸漸的時間久了，月亮跟狼群成了好朋友，狼窩里呈現一幕幕溫馨畫面。

　　幾日過后，月亮的傷痊愈了。可是，她與狼群們日久生情，難舍難分了。盡管多么不舍，月亮望向黑漆漆的天空，決定要走了。

　　幾日后的一天，月亮趁狼群出去捕獵時，悄無聲息地離開了，只留下了一封信給狼崽們,讓它們哪一天想念自己，就對天長嘯，她能聽得到。

　　從那以后，狼群中只要想念月亮，便會在黑夜朝天長嘯。

五年級童話作文 篇2

　　一個陽光明媚的早晨，小啄木鳥醒來了，卻什么都看不見。它的爸爸媽媽上班去了，兄弟姐妹們也都收拾好書包，紛紛上學去了，只有它孤零零地呆在窩里。

　　他聽見外面有鳥兒在玩，就想如果我能飛的話我也就可以出去玩了，于是，小啄木鳥站在門上張開翅膀想展翅飛翔，被一只鴿子看見了，她看前面有棵樹，又看到雙目失明的小啄木鳥要學飛，就善意提醒：“小心，有樹。”

　　小啄木鳥聽到了急忙打住，向剛才有聲音的地方，問：“你是誰？”。

　　鴿子說：“我是鴿子啊，你不認識我嗎？”。小啄木鳥告訴鴿子：“我眼睛失明了，我多想飛出去和其他鳥兒一起玩呀！”。

　　“哦”，鴿子說。鴿子問小啄木鳥：“想學飛是嗎？”。

　　“是的”，小啄木鳥說。“那我來幫幫你吧！”，鴿子說。

　　就這樣，鴿子自告奮勇當起了教練，而且小啄木鳥很快就掌握了飛行要領。

　　這天小啄木鳥繼續在樹林里練習飛，忽然，它聽到梧桐樹爺爺的喊叫聲：“救命啊！救命啊……”它趕緊循聲飛過來，急切地問梧桐樹爺爺：“爺爺，您怎么了？”

　　梧桐樹爺爺痛苦地說：“有幾只可惡的毛毛蟲在咬我！”

　　可是小啄木鳥看不見，只好摸著找了，可是他就是找不到，而且還摔下去了。梧桐樹爺爺心疼地說：“孩子，算了吧，不要把自己摔壞了！”

　　小啄木鳥立即說：“沒關系，爺爺。”最終還是給找到了，把他吃了。梧桐樹老爺爺送給小啄木鳥一個魔鏡，小啄木鳥還沒來得及問梧桐樹老爺爺就消失了。

　　小啄木鳥拿著魔鏡，想：“這有什么功能呢？這是梧桐樹爺爺的東西，我還是把它放回原處好了。”沒過多久，它又擔心起來：“現在這么晚了，我的兄弟姐妹、爸爸媽媽肯定都會四處找我的！可是，我的眼睛……”正當它矛盾的時候，突然間小啄木鳥看到了藍藍的.天、綠綠的樹，它簡直不敢相信自己！它現在明白了：梧桐樹爺爺送給它竟然是一面能實現愿望的魔鏡！于是，它撿起魔鏡，大聲地說：“我希望世界上所有人都能健健康康、快快樂樂地成長！”四周響起了一陣掌聲，那是森林里的所有的動物、植物為善良的小啄木鳥歡慶的熱烈掌聲。

　　您知道嗎？后來這只可愛的小啄木鳥當上了動物王國的總統！

五年級童話作文 篇3

　　當清晨的第一縷陽光射進這個茂密的大森林時，動物們紛紛走出了自己的家。瞧，青蛙們正在自己家的門前做著晨練，它們伸了伸脖子，踢了踢腿；鳥兒們也開始了清晨的練聲，嘰嘰、喳喳唱個不停；一陣風吹過，大樹就搖起了鈴鼓，沙沙作響，它腳下的小花也被它吵醒，探了探頭，伸了個懶腰……大家都在為森林音樂會做著準備。

　　百靈鳥站在枝頭上，開始用美妙的聲音招呼著森林里生靈，來聆聽這場屬于它們的音樂會；看，小猴在樹枝間竄來竄去的，也像是在招呼著人們。這時兩只貓頭鷹飛到了百靈鳥的兩邊一起唱了起來。小溪和大樹也不肯示弱，他們正在為花兒的舞蹈打著節拍。森林里的動物都從四面八方起來，它們唱著、跳著，來共襄盛舉。

　　音樂會開始了，第一個節目是青蛙演奏的《青蛙協奏曲》，青蛙指揮家-領頭蛙，身穿著一件墨綠色的燕尾服，神色莊重地走上了舞臺-一塊巨石；接著，青蛙提琴手列隊進入了場地，他們可都是專業提琴手，有著多年的演出經驗；最后，又一隊青蛙合唱團入場了，他們在這個大森林可頗有名氣呢！因為他們曾連續獲得過十屆森林合唱節的金獎。為了這次音樂會，它們排練了不下三個月。看，它們胸有成竹的樣子，好像要讓在場所有人都被這美妙的音樂所折服，“呱，呱呱呱……”開始唱了，指揮蛙不停地揮舞著手臂；提琴蛙全神貫注的演奏著；合唱蛙們激情演唱使它們的腮幫子一鼓一鼓的。觀眾們全都陶醉在了這美妙的音樂中，掌聲、喝彩色此起彼伏。

　　夜幕降臨，大家依依不舍地離開了會場，但《森林狂想曲》仿佛仍回蕩在夜色中。

　　看，這篇童話故事的小作者在原來的基礎上經過細節描述的補充，創設出不同的情境，看，可愛的動物們清晨起來，青蛙在晨練，鳥兒在歌唱，小花被吵醒，多么時生機勃勃的景象！音樂會之前的準備工作更是充滿情趣，小猴在樹間竄來跳去，像在招呼人們，貓頭鷹和百靈鳥一起歌唱，小溪和大樹在為花兒們的舞蹈打節拍；尤其是音樂會開始后的詳細描述，從演員們的`服飾寫到他們的演出歷史，演出時的動作神態以及觀眾們的反映，作者從不同側面創設情景，發揮想象，把一個個細節場景刻畫得栩栩如生，豐富而細膩，使得整篇文章妙趣橫生，讀來令人興味盎然。

　　同學們，從以上的編故事體驗中，你一定有不少新的收獲吧，我們不妨總結出如下經驗兒歌：

　　童話故事我會編，

　　先定主題知識點；

　　創設情境不可少，

　　動作神態和語言，

　　故事完整情節緊，

　　人人夸我小作家。

　　這首兒歌告訴我們，寫童話故事首先要確定一個鮮明準確的中心主題或是某一個科學知識，如《森林音樂會》要表達的就是森林里的動物們和諧快樂的生態場景；而同學們所熟悉的童話故事《小壁虎借尾巴》一文，則是從壁虎尾巴斷了可以再生的科學知識角度衍生出來的，所以只有確定了明確的中心意思，文章才有可讀性，給讀者以真善美的熏陶。

　　其次是要創設情景，編寫出生動有趣的故事情節，如可愛的小壁虎不知道自己的尾巴可以長出來，所以向燕子、魚兒，老黃牛等動物借尾巴，這樣故事就有了吸引人的情節。

　　怎樣使故事生動有趣呢？這就要我們賦予童話主人們以鮮明的個性，而個性要通過主人公的外貌、動作、神態和語言等一系列細節描述表現出來。如上文中“青蛙們正在自己家的門前做著晨練，它們伸了伸脖子，踢了踢腿；鳥兒們也開始了清晨的練聲，嘰嘰、喳喳唱個不停”一句，就是典型的動作描寫；而“青蛙指揮家-領頭蛙，身穿著一件墨綠色的燕尾服，神色莊重地走上了舞臺”一句中，“身穿著一件墨綠色的燕尾服，”是外貌描寫，“神色莊重”則是神態描寫，還有語言和心理活動等細節描述，都是我們寫好作文的必須掌握的技巧。

五年級童話作文 篇4

　　春天，森林里的花花草草都挺拔了。老虎大王在一顆樹上寫了四個大字：請來開會。可是小動作們沒有來，老虎大發雷霆，把小動物上召集出來，問它們原因。

　　忙碌的小馬站出來低聲地說：我不知道是什么時候開會，我問小松鼠，小松鼠說在今天開會，可小和河馬說在后天開會，我聽了小河馬的話，可是到了后，連一個人的影子，也沒有見到，我就回家了。

　　調皮又可愛的小猴大聲的對老虎大王說：“大王，我不知道是在哪兒開會，我問小魚，小魚說在水里，我問羚羊，羚羊說在懸崖開會，我不知道呀！我還以為在香蕉樹上呢。結果我在香蕉樹上等您大半天，香蕉都快被我吃光了。”

　　糊涂的`小豬說：“老虎大王，我不知道您有沒有請我，我這么丑，怕別人嘲笑我。所以我買了一身新衣，化妝化得好好的，在家等候你。我想你沒請我，我還是不去吧。

　　膽小如鼠的小兔哭著說：“老虎大王，您是森林胃口最大的動物，對吧？您沒寫內容，我怕您說著說著肚子就餓了，把我給吃了。”

　　老虎聽了大伙的話說：“我原諒你們了，這次是我不對，下次我不會這樣了。”

五年級童話作文 篇5

　　想必大家都熟悉狐貍與烏鴉吧？狐貍說烏鴉長得漂亮，是百鳥之王，又叫它唱一下歌，烏鴉一唱，嘴里的`肉掉了，結果狐貍把肉叨走了。而我想寫的是狐貍與烏鴉的后續故事。

　　狐貍把烏鴉騙了，讓烏鴉對狐貍有所警惕。有一天，烏鴉偷了一塊烤香腸，狐貍看到，十分嘴饞，心想：他一定不會像上次那樣傻傻的被騙了，得想個辦法。有了！狐貍走到烏鴉面前假惺惺地說：“上次我騙了你，媽媽狠狠地訓斥了我一頓，還要我過來道歉，她還說，如果你不答應，我就不能進家門。如果你不答應，我就跪在這里不起來了！”烏鴉見狐貍這樣誠懇，便說：“沒關系，我原諒你了。”一開口，肉掉在地上，狐貍跑過去把肉叼在嘴里，只聽烏鴉說：“哈哈，我在肉里下了藥……”狐貍趕緊把肉吐到一旁，去小溪洗嘴，烏鴉又把肉拾起來，重新飛到樹梢上，狐貍這才知道自己被騙了。

　　我想了很多版本的狐貍與烏鴉，但就這個最好，其他版本我就不寫了。

五年級童話作文 篇6

　　習作內容

　　小麻雀麻雀媽媽大拇指湯姆烏鴉喜鵲鳥王孔雀

　　國王補鍋匠錫兵紙做的姑娘沒頭腦不高興

　　上面這些角色大家都很熟悉吧！他們都是本單元課文中出現的“人物

　　”。在作家筆下，他們的故事多有意思啊！請你挑選其中的三個（要求不是同一課出現的）作為主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。寫好以后，跟同學互相交流，看誰編的童話生動有趣。

　　習作要求

　　⒈先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關系。想象一下，他們會在什么時間、什么地方發生什么事情？結果又會怎樣？

　　⒉你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？⒊動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據大意編寫完整的故事。⒋將自己編的童話故事讀給別人聽，與他人一起分享你的收獲和快樂。

　　習作指導

　　童話以離奇的故事，豐富的想象，生動的語言，給我們遐思，給我們啟迪，是我們成長路上的好伙伴。

　　同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。在你的童年世界里，不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐貍；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇??這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。

　　為了訓練大家想象的翅膀，本單元要求大家試著學習編寫童話故事。老師認為，要編寫好這次的童話故事，首先需要同學們了解童話故事的特點和規律，這樣對我們編寫好童話故事很有幫助。

　　說到童話故事，它其實是通過想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分為四類：一類是“人物童話”，例如安徒生的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一類是“擬人童話”，例如《稻草人》(葉圣陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井），還有我們本單元學過的課文《小麻雀》《金獎章》；一類是“神怪童話”，例如我們本單元學

　　過的課文《“沒頭腦”和“不高興”》《大拇指湯姆》《堅定的錫兵》，還有我們熟悉的《漁夫和金魚的故事》等；一類是“知識童話”，例如高士其爺爺的科普童話故事《我的土壤媽媽》，以及我們在本單元閱讀平臺中讀過的文章《螞蟻和蛛蛛》都是以介紹科普知識為重點的童話故事。

　　了解了童話故事的特點和規律后，我們在學寫童話故事時應當注意哪些問題，掌握哪些方面呢？

　　一般來說，編寫童話故事應注意這些方面的要求：

　　首先，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。

　　童話故事可長可短，但每一個童話故事都應該是一個完整的故事，即在一篇童話故事中，應該有開頭、經過和結尾。同時，一個好的童話故事還應該有一個明確的主題，即這個童話故事究竟要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？??都應在故事里讓讀者領悟出來。

　　就拿我們本單元剛剛學過的《小麻雀》來說吧，這篇童話給我們講了這樣一個故事：一只名叫普季克的小麻雀和媽媽一起住在別人的屋檐下。普季克還不會飛，就在窩里向外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什么樣。小麻雀媽媽多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，貓就會把你吃了！”普季克不相信媽媽的話。一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來。一不留神，普季克掉到窩下面了。一只大花貓正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇動著翅膀。正在這時，麻雀媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛都豎了起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又急又怕，一下子竟從地上飛了起來，落到窗臺上。緊跟著，媽媽也趁機飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。后來普季克終于會飛了，可看到媽媽那光禿禿的尾巴，覺得鼻子酸酸的。

　　這篇童話雖然故事內容不長，故事情節也不復雜，但給讀者講述了一個完整的故事。在這篇童話故事中，有開頭，有經過，有高潮，有結尾，情節完整，生動有趣，引人入勝。我們讀者一般都能從中領悟出作者要表達的意圖：一個人不要自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。這篇童話故事同時也歌頌了母愛是偉大的，是不可抗拒的，是可以戰勝一切的。

　　因此，童話故事主要以形象感人，以情節吸引作者，一般不直接發表議論。童話故事表現的思想是由讀者去理解、去體會、去掌握。我們初學編寫童話，故事情節不要太復雜了，只要有一定的情節，有一個完整的故事，有一個明確的主題，給讀者一個清晰的印象即可。寫的時候，要帶著自己的感情寫，或喜、或怒、或哀、或樂，要讓別人一看就明白。

　　其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運用人格化的寫法。

　　我們知道，童話有兩大特征：一是富有想象和夸張，二是把萬事萬物人格化。童話多采用擬人、夸張、比喻的手法，把故事寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，寫得十分鮮明，十分生動，讓人愛不釋卷。

　　我們所說的“人格化”手法，簡單地說，就是把動物、植物、學習用具等一切事物當人來寫。世間萬事萬物只要賦以其喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立馬就“活”了起來。你說神奇不神奇？在童話里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鳥蟲魚等等都能像人一樣的說話、做事，能動能靜，有喜有悲，還有了好人、壞人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸張給童話增添了許多神秘的色彩，孫悟空一個筋斗就能跳一萬八千里，阿凡提一個咒語能化難為易、起死回生??

　　下面就讓我們一起欣賞一則童話故事，看看小作者是怎樣展開大膽的想象，成功地運用人格化寫法的。

　　在一個花的王國里，住著一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤懇懇地勞動，花蝴蝶卻從早到晚地在外面玩耍。

　　有一天，愛美的花蝴蝶穿著漂亮的衣裙在花叢中飛來飛去，在一朵花上看見小蜜蜂穿著黃色的工作服在采蜜，就譏笑說：“瞧瞧你，從早到晚地采蜜，可結果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什么好處呢？你瞧我，整天無憂無慮，穿著美麗的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂沒有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她總是不明白小蜜蜂是為了什么。

　　一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在采蜜，剛要開口，一群孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空中飛去，孩子們又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周圍，圍著小蜜蜂發出嘖嘖的贊美聲。花蝴蝶愣在那兒，想：“人們為什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”這時候，一只喜鵲飛過來對她說：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人們當然不要你這樣沒有用的人。”花蝴蝶聽了，羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞地工作，人們才不會討厭你。”

　　以后，花蝴蝶也學著小蜜蜂的樣子，每天飛到花里，給花兒傳播花粉，人們就不再那么討厭她了。

　　這是篇童話最大的特點是成功地運用了“擬人化”的寫法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都當作“人”來描寫，并賦予“人”的思想感情和行為動作。她們像人一樣“會說話”、“會做事”。文中熱情地歌頌了小蜜蜂默默無聞、辛勤采蜜的奉獻精神，同時也反映了好美貪玩的`花蝴蝶在思想感情上的變化。全文敘事完整、層次清楚；寓意深刻，發人深省。

　　從這是篇童話故事中，我們不難看出，小作者既能大膽地想象，又會運用“人格化”的寫法進行具體而生動地描寫。這也是寫好童話故事的秘訣之所在。

　　另外，編寫童話故事，必須根據事物的特點來寫。

　　也就是說，童話故事不能違背事物的特點。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，就不能寫小貓游泳等。我們學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現的思想內容，與物體本身的特征保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但也希望同學們創造出新的故事形象。在語言表達上，童話故事的要有兒童氣息，天真、自然，最好不要用大人的話。

　　明白了童話故事的一般寫法，同學們在編寫本次的童話故事時就會有規律可循，有方法可依了。

　　對于本次要編寫的童話故事，我們可以先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關系。再想象一下，他們會在什么時間、什么地方發生什么事情？結果又會怎樣？同時自己心里還要有一個明確的主題，即你自己通過這個童話故事想要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？也就是說得有個中心。這樣，讀者才能明白你究竟要表達什么，說明什么。動筆之前，這些都要構思好再下筆。寫的時候，要展開想象的翅膀，自由、大膽地想象，更要善于運用人格化的寫法，把這些“人物”寫活，寫像，寫得栩栩如生，寫得妙趣橫生。

　　故事編好后，請你自己給編的故事再擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題，只要恰當、新穎就可以。

　　“分享是快樂的。”因此，把自己編好的童話故事讀給同學、同桌、同伴聽，跟大家互相交流，與他們一起分享彼此的收獲，盡情享受童話給我們帶來的快樂吧！

　　在一片似乎沒有盡頭的森林里，住著許多聰明伶俐的小動物，但他們經常為一點兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林里很少有笑聲。

　　有一天，國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”教大家快樂。聽了這個消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗??都參賽了，他們都想讓“快樂大使”的皇冠戴在自己的頭上。

　　評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成前上萬的觀眾。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂皇冠。

　　烏鴉第一個上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！”猴子一聽，“噌——”地躥到臺上，指著烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎么能做快樂大使呢？”

　　烏鴉叉著腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒??”

　　國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

　　小猴子沖著國王大喊：“喂——，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”臺下的觀眾一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。

　　大家都在下面交頭接耳，不知誰能當選“快樂大使”。

　　這時，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶著微笑，用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我想與大家分享；如果您有痛苦，我愿意與大家分擔。我想大家只要和睦相處，就一定過的快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！”說完，她又向大家鞠了一個90°的躬。

五年級童話作文 篇7

　　王老漢的院子里長著兩棵柳樹。老柳樹謙遜地低垂著青枝綠葉。年輕的柳樹卻高昂著頭，它認為自己長得有勻稱又好看，比老柳樹漂亮多了。

　　有一天，年輕的柳樹對老柳樹說：“你干嘛老低著頭啊？你看我多氣派！那些房子呀，人呀，誰不稱贊我又高大又漂亮！”它擺出一副瞧不起老柳樹的樣子。

　　老柳樹友好地說：“我知道你長得漂亮，可你要當心，只顧長枝葉，樹心會變空的！”年輕的柳樹不理睬老柳樹的勸告，仍舊得意洋洋地欣賞著自己的`美。

　　日子一天天過去了，由于年輕的柳樹總是把吸收到的養分用在打扮外表上，樹心真的變空了。

　　有一天，王老漢帶領兩個手拿斧頭的工人來到了院子里。聽他們說的意思是，王老漢不要這兩棵柳樹了，要讓它們為人類做點貢獻。一棵柳樹要移栽到公園里供人們欣賞；另一棵要被砍掉當柴火燒掉。王老漢來到樹前，敲了敲那棵老柳樹的樹干，又敲了敲年輕柳樹的樹干，然后對工人說：“把這年輕的柳樹砍掉吧，別看它現在好看一點兒，它已經沒有樹心了，過不了多久就會死掉的。”

　　就這樣，老柳樹來到公園過上了好日子，天天被人們贊美；而可憐的年輕柳樹呢？只好被當做柴火燒掉了。