導語：下面是小編整理的五年級作文：開卷是否有益——記一次辯論會，歡迎大家過來閱讀和借鑒，希望對同學們有所幫助。
【篇一：開卷是否有益——記一次辯論會】
星期五下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益�！卑嗬镆幌伦诱ㄩ_了鍋，沸騰起來.有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益，大家議論紛紛�！罢堈磧煞缴吓_辯。”老師高聲叫道。
正方先發制人：書是全世界的營養品。我們現在就是一棵等著吸收營養的小苗，只有讀書，豐富課外知識，才能吸收營養，長成參天大樹。
反方馬上反駁：可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益�！�
正方：書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷進步，你不讀書，就會落在別人的后面。
反方：有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好，所以，開卷不一定有益。
正方：漫畫是用來娛樂的，在緊張的學習后，我們放松一下，也是應該的。
反方：當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說過：‘書猶藥也，善讀之可醫愚。’書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎?
正方、反方吵的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。
最后，老師作出了總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞�！虼�，開卷是否有益，得先看開什么卷。真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人�！迸_下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣!
【篇二：開卷是否有益——記一次辯論會】
“五年級四班，‘開卷是否有益’辯論會正式——開始!”隨著寧老師的一聲令下，一場別開生面的辯論會拉開了帷幕……
寧老師在正方——“開卷有益”和反方——“開卷未必有益”中各選了五位代表。代表們個個昂首挺胸，擺出了一幅胸有成竹的架勢，似乎已經勝券在握了。
兩方南北相對而坐，時不時地用銳利的目光掃視著對方。氣氛變得緊張起來了。正方的陳儀理了理衣服，說：“人們都說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。只有多讀書，寫作文時才能如有神助一般�！拔蚁肓讼�，終于發現了她的一處漏洞。我”嘩——“地一下站了起來，開口反駁：“雖說‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，但現在也有人說過‘書中自有吃人虎’。因為市場上有許多不利于我們身心健康的書，隨時都可能把我們帶壞，走上犯罪的道路，所以我認為開卷未必有……”還沒有等我說完，大嗓門兒劉妍鷺插話了：“我們指的是看好書，看對我們有益的書。還有……”正反雙方個個都說得唾沫飛濺。
鐵齒銅牙“周思成”立刻反唇相譏，振振有辭地說到：“讀書雖好，但也不能過分地讀。這樣對身體不好!”陳儀頓時站了起來，說：“那你為什么那么愛看書哩?”同學們興奮起來教室里掌聲雷鳴般涌來，如同澎湃的海浪一樣。支持正方的同學興高采烈，而反方同學也毫不示弱，為反方代表吶喊助威起來。周思成啞口無言，王可苗便站起來，說了一些人讀了不健康的書之后變壞的例子。同學們也忍不住了，互相辯論起來。
“開卷是否有益?”在同學們的辯論中，這個話題的答案已經不言而喻了。
【篇三：開卷是否有益——記一次辯論會】
今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
辯論會由正方辯手蔡青青拉開帷幕。只見她鎮定自若地站起來，從容不迫地說：“許多名人都是因為讀了很多書才有一番成就的。比如說，愛迪生，正是因為他從小讀了很多書，刻苦鉆研了很久，才發明出了與我們的生活息息相關的電燈……”大家都佩服地鼓起了掌。
反方辯手也不甘示弱，一辯劉一鴻昂首挺胸地站了起來，振振有詞地說：“那你說說，那些黃色的、暴力的書籍，有可學習之處嗎?”大家都醒悟似地點了點頭，有的人還低聲地竊竊私語。
正方辯手鏗鏘有力地說：“不管是什么書，也必定有可學習之處，少之學幾個字，多之學幾個優美詞句，我們還可以以書中的反面教材作為一面鏡子，時刻反省自已�？傊�，只要我們取之精華，棄其糟粕，一定能把書讀好、讀透，壞處變成好處……”
反方二辯林溢欽咄咄逼人地說：“既然讀書必定有益，那為什么還要說要有選擇地讀書呢?”對方沉寂了一會兒，估計是被對方的問題震住了……
雖然這次我們辯得難解難分，不分上下，但全班同學受益匪淺。它告訴我們，看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍。
【篇四：開卷是否有益——記一次辯論會】
星期五上午，在石岐中心小學五5班的教室里，正吵吵嚷嚷的，原來這里將要進行一場辯論會，辯論的主題是“開卷是否一定有益”。主持人介紹評委和正反雙方辯手后，辯論開始了。
正方一辯刷地站起來，先述說自己的觀點：“自古以來，古人流傳下來的成語——開卷有益，代表了開卷是一定有益的。如果開卷無益的話，那為什么這個成語還會流傳下來呢?”反方一辯立刻站起來，大聲地反駁：“開卷未必有益。如果你看不好的書，對你就有不好的影響。正如英國作家菲爾丁所言：‘一本不好的書，就像一個不好的朋友，可能會對你產生殘害。' 所以，開卷未必有益。”接下來，進入了自由辯論階段。正反兩方的同學們七嘴八舌地爭著反駁對方：“假如一個人的意志力很堅強，他就不會去看不好的書了。如果全世界的人都是這樣，那么就沒有人會看壞書了，也不會影響人�！薄澳悄阌植荒鼙ＷC全世界的人都像你一樣意志力堅強?”“假如所有人意志力都很堅強，不會看壞書，那么壞書的作者寫它來干什么?”熱鬧的會場在此時達到高潮：雙方辯友都站起來，教室里一下子涌起大片此起彼伏的人浪，激烈地指責反駁對方的聲音不絕于耳。很快地，辯論會的天平出現了傾斜：反方人多勢眾，而且有根有據，以壓倒性的優勢壓制得對方毫無喘息的機會。自由辯論時間內，經常出現這樣有趣的局面：正方只有零星的一兩個人舉手，而反方有絕對的強勢——幾十個人爭先恐后不約而同地一起舉手，那場面可真是壯觀!自由辯論結束后，雙方各選出一個代表總結陳詞完畢，就開始了最激動人心的比賽結果宣布的時刻。全體辯友各自坐回座位，主持人站在講臺上，曹老師宣布比賽結果：“看書看到壞書會對身心健康有影響，基于綜合原因，我判定，反方勝利!”聽聞至此，反方的歡呼聲一浪高過一浪�！胺捶絼倮�!”這五個字深深地刻在我的腦海里。但我想，辯論的輸贏不是首要的。
最重要的是辯論的過程中，我懂得了“開卷未必有益”，讀書像從沙里淘金一樣，要選擇性地讀書，讀好書，這樣才能使我們真正獲益。
【篇五：開卷是否有益——記一次辯論會】
今天，我們班開展了一次以開卷是否有益為題的辯論會。一、二組為正方，三、四組為反方。
辯論會還沒開始，同學們就已經在為辯論會做準備了。有的在和同學討論，有的在自己思考，有的竟然已經迫不及待地辯起來了!看來，同學們都已經摩拳擦掌躍躍欲試啦!
上課鈴響了，激動人心的辯論會終于開始了，首先是正方一辯發言：“我認為書是精神食糧，如果不多讀書，我們在精神上就會感到饑餓，久而久之，就會因為饑餓過渡，而變得什么都不知道了。”反方一辯聽了，激動得立刻站起來，好像恨不得走過去指著人家的鼻子�！拔曳磳�!”他大聲說，“有些書里的內容是不健康的，比如恐怖小說都是不健康的，甚至包括漫畫書，難道說看了不健康的書也有好處嗎?�！闭蕉q聽了，立馬跳起來，聲音大得連我們都嚇了一跳�！安⒉皇撬械穆嫸紝ξ覀儫o益，有些漫畫也告訴了我們一些道理�！狈捶揭晦q馬上反駁：“你說的是特例，一般說來漫畫書對我們的身心健康都沒太大的好處，再說如果看太多的漫畫就會不想看文字書了，反而影響有益的課外閱讀�！闭蕉q說：“漫畫可以讓我們放松身心，以緩解學習給我們帶來的壓力。”反方一辯立刻打斷他說：“不!我認為漫畫看多了并不好，因為我自己就被漫畫”拉下水“過，有一年我迷上了漫畫，幾乎每時每刻腦海里都浮現著漫畫里的情節，甚至上課也想，一回到家就控制不住地拿起漫畫書。于是，我的成績直線下降，媽媽知道后非常生氣，沒收了我的漫畫書，我的成績才慢慢地回到原來的水平，由此可見，漫畫對學習的影響有多大。”……
下課鈴響時，意猶未盡的同學們不得不結束辯論，但是我們也明白了一個道理：雖說開卷有益是至理名言，但開什么卷，讀什么書還是需要做選擇的，不能籠統接受。
【篇六：開卷是否有益——記一次辯論會】
星期五的下午，我們班迎來了第一場辯論會。這次辯論會的主題是“開卷否是有益”。我作為一位聽眾深深地為反方擔憂。因為自古以來，各種名人偉人都推薦讀書，怎么會有害呢?
辯論會開始了，主持人張老師說完了辯論規則，正方辯手周子瑜就首先站了起來，開始了“第一辯”：“我覺得開卷有益，因為多看書能提高作文水平，開擴眼界，增長知識，是我們成長的伴侶�！蔽乙苍谛睦锇蛋到泻谩５茏予ぴ捯魟偮�，反方辯手丁浙予立即站了起來說：“可有些人看起書來就廢寢忘食，難道這樣讀書也是有益的嗎?”這時，場上安靜了一會，但正方辯手陸思橙站了起來，一下子駁到了丁浙予：“我覺得開卷有益，因為我們要有一定的控制能力，不能像對方辯手丁浙予所說得那樣讀書，應該在合適的地點，合適的時間看書，讓書發揮出最大的價值，這樣就會有益�！� 陸思橙說完，立刻掌聲四起。
就這樣，雙方你一言我一語地辯論起來，兩方辯手各抒已見，唇槍舌劍，針鋒相對，掌聲一次又一次地響起，辯論漸漸進入白熱化。這時，反方提出了一個觀點：“有一位教育家曾說：不好的書會像不好的朋友一樣害了你。如今有這么多不適合青少年的書，如果我們看了，就會對我們的身心都造成傷害�！边@句話，讓正方一度陷入險境，但最后陸思橙還是駁倒了這個理由：“我們看書是有選擇性的，要分辯出那些不良書籍，這樣，書就會有益了�！笨煞捶讲凰佬模^續說：“但我們畢竟是小孩，辯別力不強，該怎么辦?”正方立即說：“那我們可以一起幫助他擺脫不良書籍的困擾�！弊詈�，主持人張老師說了：“你們雙方都說的很對，只要我們多讀書，讀好書，善讀書就會對我們的成長有更多的幫助。”
書，確實是我們進步的階梯。古人已經為我們留下了一句句勸學的名言：“少壯不努力，老大徒傷悲。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！蓖鈬鴤ト艘舶l出過同樣感嘆：“書籍是人類進步的階梯�！睍绺柿�，滋潤著我們久旱的心靈;書如春風，驅趕我們心靈的嚴寒;書如方舟，渡引我們脫離災難。我們多讀好書，定會受益終生。
【篇七：開卷是否有益——記一次辯論會】
咦，教室里怎么有一股難聞的火藥味?原來吧，我們在舉行辯論會呢!告訴你們，此時此刻教室里千萬不能有人出入。不然，同學們的唇槍舌劍全都會射向你這邊兒，把你炸的粉身碎骨。
他們男生是“開卷未必有益”，我們女生卻支持“開卷有益”。
哎，“手無寸鐵”(辯論稿)無法閃亮登場的我，只能呆呆地坐在那里了。
“當當當!”“戰爭”打響了。
首先是我方王怡林發言了：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是杜甫說的一句話，意思是說多讀書，寫作文的時候，好詞好句就會順著筆尖順流而下，這不剛好印證了開卷有益嗎!”
聽了王怡林的話，我們女生嘴角洋溢著抹不掉的笑容。
反方的遠一哲辯手“騰”地站了起來，厲聲反駁道：“我不同意，我們鄰居家的一個小孩看養生書走火入魔，竟然將書上的內容一字不差的坐了一遍，結果卻是……不就是開卷未必有益嗎?”
可是，我卻有些苦惱：我對這次的勝利不太有把握，為了可以超過男方，所以，付晨可，你要加入戰斗呀!
望著那些沾沾自喜的男生，付晨可也不甘示弱，說：“讀書，可以增長知識。不讀書，知識就會越來越少……”
辯論會圓滿結束，老師宣布了結果：“雙方打平局�！�
這次，我的收獲很多。讀書，要讀好書，不要不加節制地看一些“毒書”。這真是一場緊張激烈的辯論會呀!
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