五年級作文

時間：2021-03-25 10:38:15 五年級我要投稿

五年級作文讀后感推薦度：
五年級作文讀后感推薦度：
五年級作文讀后感推薦度：
五年級作文讀后感推薦度：
五年級作文讀后感推薦度：
相關推薦

【實用】五年級作文匯總6篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的五年級作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】五年級作文匯總6篇

五年級作文篇1

　　《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優秀篇章。

　　課后對整個教學過程進行反思，有得有失，先談一下所得，有以下幾個方面：

　　1.對課文中的字詞教學要抓重點難點。對于五年級的孩子，課文中的生字詞不可面面俱到，每個都講到。而是對于學生自己不能解決的字音、字和詞語講解即可。例如，這篇課文字音注意：估量的“量”在這里要讀第二聲。玲瓏剔透的“剔”要讀第一聲。詞語重點講“眾星拱月”，要結合課文來理解，這個詞概括出圓明園的結構布局。詞的字面意思是“拱：聚集、環繞。像許多星星聚集、環繞著月亮。”教學時我問：文中的“星星”指的是什么？學生回答:“許多小園”。這里的月亮指的是什么？學生回答：“圓明園、萬春園和長春園”。這個詞語的意思在本段的意思就是：許多小園像星星一樣環繞著圓明園、萬春園和長春園的周圍。這樣學生不僅學會了結合上下文理解詞語的方法，而且對圓明園的布局也了如指掌。

　　2.了解文章的結構條理。這篇文章條理清晰。教學時，學生先用自己的語言概括每段的內容。之后，從觀全文，學生發現：課文的第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。”首尾呼應。作者的痛恨、惋惜之情躍然紙上。第二自然段至第四自然段詳盡地介紹圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。第五自然段用精煉、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。這樣既可以幫助學生理解這篇課文內容，又可以教給學生布局謀篇的方法。

　　3.結合資料和觀看《圓明園》紀錄片，讓學生了解中華民族近百年來的屈辱歷史，告誡學生勿忘國恥，振新中華。教學中，我先讓學生查閱資料了解圓明園被毀壞的歷史根源，學生查閱資料得知：自清代中葉，整個國家的科學技術已大大落后于西方，階級矛盾日益尖銳，1840年（道光二十年）西方殖民主義者挑起侵華戰爭——第一次戰爭；隨后國內又爆發了反抗清王朝統治的“太平天國”。 1856年10月，英國和法國聯合發動了第二次戰爭。先在廣州兩度挑起戰端，但未達到予期愿望。為了對清政府直接施加壓力，就決計陳兵京城。侵略軍于1858年5月近逼天津，清政府被迫分別與英、法、俄、美簽訂了喪權辱國的“天津條約”。1860年（咸豐十年）7月，英法侵者軍艦隊再次闖到大沽口外，以英法公使進京換約為幌子，一面武力進逼，一面誘以“講和”。目的在于陳兵京師，逼清廷就范。腐敗無能的清政府遲遲不定戰守之策。侵略軍長驅直逼通州。9月21日，通州八里橋決戰清軍失利，次日晨，咸豐皇帝倉皇自圓明園逃奔承德避暑山莊而去，造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機局面。

　　4.讓學生寫讀后感。教學本課后，學生情緒高漲，義憤填膺。不僅對圓明園的毀滅痛心不已，還對英法聯軍的強盜行為極度痛恨。我見此情景，問道：“同學們，屈辱的歷史深深烙在我們的心中，我們不僅僅是痛心，更應該是覺醒，讓這樣的歷史悲劇不再重寫，那么作為今天的少年我們應該做的是什么呢？請把你的感受寫下來。”把讀和寫結合在了一起。

　　沒有完美的課堂，只有遺憾的教學，這節課后也有不足提醒我在今后的教學中需要改進：

　　1.對于課前查閱的資料。學生僅僅停留在從電腦上機械的打印下來，不會有取舍的巧妙運用。改進辦法，課堂上不允許念資料，只能根據自己的理解來回答。

　　2.有感情的朗讀還不夠到位。特別是“對圓明園的'毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失”認識不夠。所以，惋惜之情沒有讀出。今后加強朗讀訓練。

五年級作文篇2

　　今天中午在婆婆家吃飯。兒子告訴我：“媽媽，你看人家的孩子真愛學習！”我立刻到一墻之隔的房間看，令我鎮靜，也令我欣喜。

　　一個感人的場面在我眼前：一個十二三歲的女孩在高桌的一角寫作業，桌上擺滿了日常用品；一個10歲左右的女孩兒趴在床上寫作業，被子晾曬在院子里；一個七八歲的男孩兒趴在一個方凳上寫生字。三個孩子聚精會神、樂在其中的模樣讓我欣慰，也讓我心疼。孩子的奶奶在房間一角刷碗，我說：“你家孫子很用心學習啊！”奶奶滿面笑容回答：“可不是！外面還有一個孫子已經寫好了。”我轉眼一看，一個十多歲的大男孩帶著一個三四歲的孩子在玩游戲呢。

　　這家的爺爺是在我公公（公公退休后一直在單位當門衛直到去世）去世后，來單位當門衛的。大約六十多歲，說話和藹可親。大兒子和媳婦出去打工掙錢，小兒子在部隊，媳婦在家種地，先后也都在縣城買了房子。經濟條件比只種地時大有改善，也重視起孩子的學習，把孩子都送到縣城學校讀書。幾個孩子也爭氣，學習很努力，成績比在鄉下進步多了。

　　一間房子，一個桌子，一張大床，還有些簡單的廚具。爺爺帶著大孫子住在單位大門口，奶奶帶著四個孩子住在這個房間，吃飯時集中在這個房間，挺熱鬧。如此簡陋的房間里生活著的他們，很快樂、很熱鬧、很和諧。只要回到家，這些孩子二話不說先寫作業，奶奶做好飯，他們三下五除二把飯吃完，然后去上學。

　　這只是留守兒童的一個縮影，這幾個孩子算是留守兒童中比較快樂的。現在，鄉下年輕夫婦大多是把孩子讓爺爺奶奶貨外公外婆帶，一年中除了麥忙和春節回家團聚，其他的時間都在外地打工，平時寄一些生活費給家人。天各一方的思念也只是通過偶爾的電話聯系。家里的莊稼管理全靠老人，孩子也是靠老人一日三餐的照顧。

　　由此，我想起去年我教過的一個學生，也是跟著爺爺奶奶生活，爸媽都在外地打工。這個瘦弱的男孩因為思念爸媽，變得少言寡語，憂郁沉默。他奶奶也曾說過：“老師，你多照顧照顧他！”一個午飯間，他趴在桌上懶洋洋的，打不起精神學習，我就走到他身邊輕聲問他：“你怎么了？”他回答：“老師，我想媽媽了！”我說：“就給媽媽打個電話吧！”說著，我把手機遞給這個學生。撥通后，這個孩子叫一聲“媽”，就流下淚了。看著他淚流滿面、泣不成聲的摸樣，我抱著孩子的肩膀安慰他：“你爸媽為了你和妹妹生活得更好，出去掙錢。你在家要好好學習，再過一個月該過年了，你要考出好成績給爸媽一個驚喜！”和媽媽通話后，這個學生的情緒慢慢調整過來，幾天都在快樂和興奮中度過。我給他媽發短信說，要經常給孩子打電話，鼓勵孩子，不然會影響孩子學習和心情，甚至會影響到孩子的心理健康。

　　年后，這個學生的媽媽告訴我說：不去外地了，讓他爸一個人出去，我在家陪孩子。自此，這個學生整個下學期情緒比較穩定，學習成績也有所進步，順利度過整個六年級畢業升學階段。

　　現在回老家，見到的不是年邁的老人，就是幾歲、十幾歲的孩子，很少能見到青年、中年人，都外出工作了。只靠一畝三分地，是不夠一家老小生活的，為了生計，大家不得不走出家門外出掙錢。這些外出人也不想和父母、孩子分開的，他們魂牽夢繞的是家人的平安和健康。在家的老人不僅攬下家里所有的農活，還有孫子輩的生活起居。

　　我不擔心這些孩子的生活，他們的吃穿比以前都有所改善，而且老人對孫子輩的疼愛到了有點嬌慣的程度，幾乎是要什么就會滿足。可畢竟是隔代人，文化程度不高，不能及時輔導孫子學習，更重要的是心靈的溝通和心理教育欠缺啊。少了爸媽的溫暖、愛撫和教育，有的孩子在孤獨寂寞中成長，有煩惱事情悶在心里，不愿意向其他人訴說，不能得到及時疏導和指引，形成內向、孤僻甚至扭曲的性格。雖然在學校老師特別關注和愛護這些留守兒童，但怎么能抵得上父母的關注和愛護呢。一個高中生女孩在自殺前留有遺書：從小跟著爺爺奶奶生活，后來又跟著外公外婆，長大后又跟著姑姑在外地求學，很少和爸媽一起生活，沒有得到過父母給予的溫暖，要求死后把骨灰撒在父母所在的城市，因為活著時沒去過。是啊，十幾年很少和父母在一起，幾乎沒得到父母的關愛和溫暖，這些孩子的心靈缺失不是父母寄來多少生活費和學費可以彌補的。

　　現在，許多外出工作者因為經濟條件有所改善，也接觸過一些城市文化，對孩子的教育開始重視起來，紛紛把孩子送到城里上學，或者有爺爺奶奶在縣城租間房子，照顧孩子的生活起居；或者干脆就讓孩子居住在私人開的周托里，兩周回家一次，和爺爺奶奶團聚。孩子可以學到所有學科（許多鄉鎮學校課程開不全），也開闊了眼界、擴充了視野，增加了閱讀量，和城里孩子拉近了距離，這是社會發展進步的表現。一個人的成長不僅包括身體長高體重增加、學識的增多、心理的成長、個性的彰顯、人與人之間的交流能力、社會活動實踐經驗等，如果各方面都得到及時充分的發展，才是一個完整的人。

　　掙錢固然重要，孩子的學習成績固然重要，更重要的是心靈的成長。

五年級作文篇3

　　我的家鄉在太東，是一個四面環山的小山城。我愛家鄉含苞欲放的初春，我愛家鄉樹木蔥蘢的盛夏，我愛家色彩斑斕的深秋，我更愛家鄉銀裝素裹的暖冬。

　　我們這的冬天并不太冷，雖然早已隆冬，可人們的衣服卻沒有加厚。

　　巾子山上，最后一片紅葉還沒有落下，紅葉在大片綠的松葉中顯得那么耀眼，構成了一幅別具一格的冬景圖。

　　大雪好像與我們“無緣”，冬天下雪的日子少而又少，孩子們多么希望老天能下場大雪，過過打雪仗、堆雪人的癮啊！也許是我們的童心感動了“雪神。”那天，我們正在上課，突然空中飄下了朵朵鵝毛大雪，同學們的思想分散了，老師從一雙雙驚喜的眼中看出我們的心思，干脆停下講課，讓我們走出教室觀察看景，頓時校園沉浸在一怎歡樂之中。同學們三五成群地去接雪花兒玩，有的用帽子，有的用圍巾，還有的干脆把衣服脫下來接。只見圓圓的雪珠兒，小小的雪花兒，薄薄的雪片兒，盈盈地慢悠悠地飛揚飄落。

　　雪住了，太陽出來了，陽光照在雪地上，亮堂堂一片。樹枝上掛滿了銀條兒、雪球兒，若是有風吹動，銀條兒和雪球兒就籟籟地落下來，摔碎了，玉屑似的雪沫兒隨風飄動，真是美不勝收。

　　我喜歡美麗的冬天。

五年級作文篇4

　　春天，用溫暖的懷抱融化了冰雪，用柔軟的身體保護著萬物生靈，給我們帶來一片生機勃勃。春天，無處不在，今天，就讓我們一起來尋找它的足跡吧！

　　小徑中的春

　　“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”春天到了，到處都彰顯出花紅柳綠、鳥語花香的溫馨氣息，走在小徑中，無意中，你也許會發現路邊亭亭玉立、悄無聲息的迎春花，他在以開出金燦燦的絢麗花朵了。細細一聞，就會有誘人的清香撲鼻而來，啊！這邊還有雪白的梨花、粉紅的桃花再向下望，大自然的綠色展現在眼前——草兒綠了，大地不再枯黃，我不禁贊嘆：“春天來了！”

　　操場上的春

　　“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”春天到了，人們早已開始用新的懷抱迎接春姑娘，來到光芒四射的操場上，看到的不是堆積已久的冰雪，而是一張張洋溢著幸福的笑臉。眺望遠方，湛藍的天空下，飄著一個個美麗的風箏。往日人們還在家中無所事事，怎么今天就來享受陽光的沐浴了？我不明白，但我也隨之跑起步來，這時，微風拂過，我不覺醒悟：“啊，春天來了！”

　　我們身上的春

　　“陽春布德澤，萬物生光輝。”春天到了，我又一次來到路邊，自在的走著，卻發現過往的行人已脫下了厚厚的棉衣，取而代之的則是輕巧的薄襯衣，我的目光落在自己的羽絨服上，便突然覺得耳邊發燙，心里有說不出的難堪。陽光照在我的衣服上，迎面而來的陣陣暖風，不再帶有絲毫的寒意，我不由發覺：“春天來了！”

　　我尋找到了春天，原來春天就在我們身邊，“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲！”讓我們珍惜春天，珍惜這姹紫嫣紅、美麗無比的春姑娘吧！

五年級作文篇5

　　又是一個丹桂飄香，楓葉正紅的金秋時節。我走進樹林中，一片秋意盎然的美麗景色映入我的眼簾，多么美妙的秋葉啊！

　　你瞧！此時雖已是深秋，可滿樹的桂花葉仍是那樣翠綠。真不知秋姑娘為何會如此偏愛這桂樹，即便到了深秋，仍讓它青春依舊。桂花葉很有個性，周邊排滿了小刺兒，我用手在桂花葉邊上輕輕一摸，感覺刺刺的，若是在用力一些，說不定會把我的小手劃破哩！仔細觀察這桂花葉，我發現上面還有一條條細若游絲的莖脈。它們排列得是那么有規律，幾乎遍布葉子的每一個角落，為葉子源源不斷的輸送著養分。像這樣神奇的杰作，只有大自然才能創造出來。我把桂花葉放在鼻子上輕輕地聞一聞，一股淡淡的香味便悄無聲息地鉆進了我的鼻孔。真不愧是桂花樹，不僅花香，即使是葉子也誘發著醉人的香氣。這時，一陣秋天吹過，這股特有的香味就在空中彌漫開來。

　　無意間望著地面，一片片落葉吸引了我的目光，你知道它是誰嗎？它就是銀杏葉。金黃色的銀杏葉灑滿大地。遠望，像一片黃色的地毯。伸手接住一片正旋轉而下的銀杏葉，細細的觀察，我驚異地發現它簡直就是一把制作精美的小扇子，又似一把制作精巧的掃帚，難道這就是傳說中精靈們所騎坐的富有魔力的掃把嗎？

　　再看一看我左側的楓葉吧。火紅的楓葉在樹上像一團團烈火。當秋風吹過，楓葉隨風而落，像蝴蝶一樣翩翩起舞。它們玩累了，便悠然自得地撲向了大地母親的懷抱。人走在落葉上面，腳下便會自然地發出一陣動聽的“沙沙”聲，真是太美妙了。

　　啊，這碩果累累的金秋給我帶來了無窮樂趣，我愛這如詩如畫的秋天!

五年級作文篇6

　　這天晚上，不只怎么的，睡也睡不著。躺在窗上，靜靜的想像。我走到臺桌邊，望著那圓圓的月亮，皎潔的月光正頭過著梧桐樹，照在我的臉上。此時，我感覺一陣溫暖，心情也好多了。我幻想著，幻想著……哇，好漂亮啊，原來天上是那么的美麗的啊。“歡迎你來到我們天國，我們一起玩吧!”“恩，好”天國，我從來不知道還有天國，不過，這個天國的人真的好熱情哦。它們跳優美舞蹈給我看，唱悅耳動人的歌聲給我聽，還邀請我和它們一起去國宮，在那里住幾天呢？玩了國宮，月亮姐姐把我載到了別的地方，哇，這么多的燈哦，好漂亮，五顏六色的，“你看，月亮姐姐，好漂亮。”在去了別的地方，那里不是……

　　好久，我回過了神，可是那段旅程我永遠記在了心里，月亮姐姐，下次你要帶我去別的地方，要更沒的地方哦，月亮笑著慢慢的走了，我卻還在望著望著……

【【實用】五年級作文匯總6篇】相關文章：