【熱門】小學五年級作文匯總10篇
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的小學五年級作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級作文 篇1
對于很多人來說零代表著失敗，但是，我們從側面想過沒有？有許多人敗在零下，也有許多人成功于零下。
失敗的有，例如：考試得零分，回家挨罵。但這里面又分兩種人，考零分后沒有信心。而考零分后更加努力的。兩種人雖然看著差距不大，但是將來差距將不可對比啊。
成功的也有：有一家廣告公司，進行筆試，筆試全是選擇題，只有a，b，c，d四個答案。幾天后，成績宣布，一位得了100分，一位得了0分。很多人說應該錄取100分的，但公司卻錄取了0分的。眾人都說不公正。公司對外宣布時給大家講解：大家說如果亂蒙能蒙對多少分。大家都估計為25分，公司又說：那能得零分，也就是可以得一百分。可大家又不解，為什么，兩個同分卻錄取0分的？公司說：廣告是需要創意的。
朋友請您記住0永遠比任何數大。
小學五年級作文 篇2
清晨，在森林深處，樹葉上還躺著晶瑩剔透的露珠。突然，
一陣槍聲，把露珠震得從樹葉上滑了嚇來。
不遠處，國王`錫兵和湯姆正在打獵。“今天，真是大豐收啊！”錫兵說，“我們 打了好些獵物呢！”“走，去前面看看。”國王一邊說，一邊把槍背好。他們繼續向前走，路過了瀑布，走過了桃花林，蹚過了小溪······
在一片高大又茂盛的樹林中，國王聽到了幾聲鳥叫，他飛快地把槍從背上取下，快速撥動槍栓，扣動扳機，朝發出鳥叫的地方發了三顆子彈，子彈在空中極速飛越著，穿過樹枝，鳥兒驚慌失措地向下飛，躲過了子彈的“追擊”。鳥兒拼命地向森林深處飛，國王窮追不舍，湯姆和錫兵緊跟著國王。
不一會兒，只聽見一聲凄慘的鳥叫，鳥兒重重地摔在地上，心臟停止了跳動。“喜鵲！”鳥王孔雀哀嚎著。鳥王的聲音引來了一群又一群的鳥兒。“你們為什么要殺她！”鳥王憤怒地說。“我們······”。國王一時不知所措，不知道該怎么解釋。“你們知道嗎？今天是喜鵲的生日，高高興興的說我們要帶我們去小溪水，沒想到······”鳥王大聲哭起來，群鳥也跟著一起嗚咽著。“對不起，喜鵲天天給你們報喜訊，摸摸捕捉害蟲，而你們卻忘恩負義！”鳥王說。
國王說：“是我們不對，我們一定好好安葬他，每年都給他獻花，好不好？”鳥王沒有回答，繼續哭著。“那我們以后把這里立為‘禁止打獵區’，怎么樣？”鳥王說，“只要你不在傷害其它動物就好。”
從此，國王每年都給喜鵲獻花，并且按照承諾把森林立為了‘禁打獵區’，森林里的動物們過上了安寧的生活。國王也明白了：“即使是再小的生命，我們也要保護它，不能剝奪它們生存的權力。”
小學五年級作文 篇3
習作內容：
參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。
教學目標 ：
１．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情；
２．培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前準備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間：
一課時。
教學步驟 ：
一、教師課前談話，激發情趣。
同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。
二、命題立意，理清線索。
１．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）
２．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。）
３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據學生討論，老師在“游”字下打著重號）現在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）
三、圍繞中心，討論選材。
１．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點，研究“靜”“動”。
１．教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。
２．復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的.知識。隨著復習討論，教師板書：靜態——形狀、大孝位置、顏色等。動態——活動、變化等。
３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態，哪些屬動態，應該如何進行描繪。
五、編擬提綱，開始習作。
１．文章開頭應交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）
２．文章重點部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）
３．文章可以怎樣結尾？（自然結尾，抒情結尾，議論結尾等）
４．學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個特點：
第一，教學思路清晰。
教案設計者根據兒童的認識規律，從“啟發談話”時就注意把游覽的最主要觀察點“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據學生的議論內容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線索，并使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學重點突出。
目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態和動態美”作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的知識，板書出“靜態——形態、大孝位置、顏色；動態——活動、變化”。隨后結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態，哪些屬于動態，應該如何描繪。這樣“讀寫結合”的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。
第三，緊密聯系實際。
這是本教案的另一特點。首先是聯系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以后進行的。由于教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯系學生的作文實際。教案密切聯系學生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤”。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學生對此大都有切身體會的，經教師這么一點，這次作文就不會再重現老毛病了。
第四，指導程序科學。
這篇教案較科學地安排了“寫前指導”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，并且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法，可以達到促使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發談話和組織學生復習有關課文寫法和本組“讀寫例話”的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學生養成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學設計，符合面向全體學生的原則。
小學五年級作文 篇4
我的家庭是《西游記》里的“天宮”，我們每個人都像“天宮”里的人物。不信，你看。
我的爸爸是“玉皇大帝”，他全身上下充滿威嚴，那雙炯炯有神的大眼睛總是在我們身上掃來掃去，似乎要把人的身體掃出一個洞來似的，正因為這樣，所以大家都聽他的話，生怕把他惹惱了。
嘿！這個“玉皇大帝”可真夠稱職的，家里所有吃的用的玩的，以及我的作業，都得經過他的檢查才行。
我的媽媽是“太白金星”，她雖然沒有爸爸那樣充滿威嚴，但也同樣受到我的尊敬。別看她長著一副家庭主婦的模樣，卻是一個名副其實的工作狂。每天上午7點，她都準時去上班，我之所以稱她為“太白金星”，是因為爸爸每當要批評我時，就會出手相救，給我一個改過自新的機會。
我呢？當然是大鬧天宮的“孫悟空”嘍！可我并不像《西游記》里的孫悟空，沒有他的神通廣大，沒有他的猴模猴樣，更沒有他的如意金箍棒，但我是“孫悟空”，還要從那件事說起。
那件事發生在星期六下午，爸爸媽媽都出去了，留我一個人在家里，我做完作業，看爸媽都不在家，便偷偷拿出他們的結婚照，邊翻邊在照片上畫小豬。漸漸的，我全翻完了。
爸爸媽媽回來了，我在暗地里嬉嬉直笑，后來忍不住便咧開嘴大笑，把肚子都笑疼了。爸爸走過來，板著張臉：“你這小子，在笑什么？”
一開始我沒告訴他，可到了第二天，憋不住心中的事，不由自主地把昨天做的一五一十說了，馬上我便后悔了，心里十五個吊桶打水——七上八下，生怕他大發雷霆。果然不出我所料，他發現我畫的小豬，張嘴就要批評，幸虧媽媽勸住了爸爸，爸爸才得以息怒。
就這樣，一切重歸于好。
這就是我的家庭！
小學五年級作文 篇5
今天心情開心多了啊，雖然今天又要和極品同學相處了，和有些同學還真的是有些沒話說啊，他們做值日雖然還是喜歡拖拖拉拉的，不過還是有改進的吧，自從我和他們談過了之后，畢竟誰都是想要早點回家的吧？拖累別人對自己又能有什么好處呢？我最喜歡的事情，就是做完勞動之后泡個熱水澡啦。
躺在浴缸里，水波蕩漾，溫溫的水癢癢的頭發，覺得自己剛剛勞動過得疲勞的手臂和腿一下子就好了很多，被熱水沖了之后果然很舒服啊，疲憊都褪去了很多。就是有點想睡覺了，不過我還沒有完成自己做的目標啊，比如每天至少寫出8個作文，和必須完成作業和完成預習復習的工作。有些習慣是很能改掉的，有些好的習慣，我寧愿不去改。哪怕是最忙，最煩惱，最勞累的時候，可我都會打開電腦打開的網站，輕快的鍵盤總能讓自己的心情便好很多。最近自己的心情起伏很大啊，也許真的是有些叛逆期的前兆了啊？莫名其妙的心情煩躁，可世界上讓我們不如意的事情真的很多。可最近我發現一個能讓我心情好起來的事情過，就是每次打開看到待審作文是10篇以上的話，那么我的心情真的好挺多了，可相反，只要看到是0篇作文的話，心情就突然不好了。是的，我真的特別喜歡一點點積累的感覺，只要自己每天都能看到積累起來的成果，我相信我的心情絕對不能再被冰凍住啦！
心情有時候就像云朵，有時候白云飄飄藍天白云，可有時候陰雨綿綿烏云密布，其實我們會發現只要我們把這些烏云悄悄吹走了，那么天空中又是白云朵朵……
小學五年級作文 篇6
吶，颯漫畫。你知道嗎？我有好多話想對你說呢！
吶，颯颯。你知道嗎？颯颯，當我第一眼看到你的時候就已經深深的喜歡上了你、
吶，颯颯。你知道嗎？我想時常把你帶在身邊，我做到了，那此生病輸液不例外，那次期中考試也不例外。
吶，颯颯。你知道嗎？我想我不算一個合格的颯迷，我只從38期開始買，連第一期都沒有。
吶，颯颯。你知道嗎？我為了做一個合格的颯迷，不惜跑遍好多報亭去問，新年那一天中午，我依然去報亭一個一個問。結果……
吶，颯颯。你知道嗎？我雖然不是一個合格的颯迷，但我們班每人都愛看颯漫畫。颯漫畫在我們班形成了一股巨大的波浪。
吶，颯颯。你知道嗎？我有千言萬語想對你說。我想對你說加油哦，努力哦，不要辜負我們的期望哦！！！
吶，咕啾。你知道嗎？啾要堅強哦，失去至親的確很痛苦，但 你還有咕，你還有《加油大魔王》，你還有我們，我們一群颯迷，一群加油迷！
吶，敗音妹子。你知道嗎？我也想你一樣呢，但是不要在乎別人對你的看法，走自己的路，讓他們說去吧！
最后，颯颯，我想對你說，遇上你我很幸福！！！~
小學五年級作文 篇7
今年暑假，有幸去長島旅游。我們去的第一個景點便是九丈崖。
剛剛來到景點門口，還沒有什么特別，只是感覺地面凸出了一截。順著小路走了幾分鐘，一個轉彎，還沒等我反應過來，一股海的氣息將我圍得水泄不通。仔細一看，心中不禁被一股強悍的力量給鎮住了。腳下便是九丈之高的崖壁，眼前則是白茫茫的大海。海浪一層一層地涌來。海水掀起浪頭，不顧一切地拍打巖石，張揚著它的霸道；懸崖則不屑于腳下海水的沖擊，依然巍峨屹立，顯示出它的穩重。放眼望去，兩側是連綿起伏的一座座青山，肩并著肩，沒有盡頭；眼前是無邊無際的大海，望不到邊緣。在視線的盡頭，只剩下白茫茫的一片，海水仿佛與天空交接在一起，不留下一絲空隙，真正感覺到了水天相接的那種遼遠。
動與靜的結合，清晰與飄渺的交織，高度與深度的凝結，在不知不覺之間，便帶給人們一種壯美、大氣的感覺，令人心曠神怡，不亦快哉！
順著石階向下走，便來到了九丈崖的腳下。剛一走下石階，海風便悄悄將我包圍，不時地撫摸著我的臉頰，偶爾調皮地拽動我的頭發。海水不停地流動著，海浪不厭其煩地拍打著岸邊的石堆。有些石頭因為長時間的地沖刷，變得十分光滑，而且呈現出了千姿百態的形狀。或許幾萬年前，這些海水就在拍打著這些石頭，一直持續到今天，就沒有停止過。海水去來無意，石塊寵辱不驚。
這是我第一次零距離接觸大海，當我把手伸進海水中時，一絲涼意傳遍全身，驅走了身上的炎熱。仰望九丈之高的懸崖，看著洶涌澎湃的海水，一種從未有過的寧靜涌上心頭。望著打著遮陽傘、帶著太陽鏡的熙熙攘攘的游人，我突然感覺特別地涼爽。我仿佛來到另一個世界，這里沒有城市的喧鬧與躁動，沒有人與人之間的追逐名利、勾心斗角，有的只是心中的寧靜，自然的和諧，一種別樣的美。
當我帶著這份寧靜再次登上九丈崖的山頂眺望那壯闊的景象時，我的心底充滿了敬畏和陶醉！
是的，九丈崖的美，是壯闊與寧靜交織而成的另一種美。
小學五年級作文 篇8
由于種種原因，媽媽的手被割破了，所以，我就開始了我的“打工”生活——洗碗。
每當吃完飯后，爸爸氣定神閑地捧起手機沉醉其間，媽媽悠然地坐在電視機前欣賞她百看不厭電視節目，而我則必須立于水池邊，與油膩的鍋碗為伴。
記得第一天洗碗，我先把碗盤盆子從小到大疊起來，放在水池里。打開了自來水龍頭開始清洗起碗筷來了。我把水放進洗碗池里，接著我放一些洗潔精，再用洗碗抹布把碗的里里外外通通洗了個遍。然后，我把碗放在清水下再沖洗一次。最難洗的是又油又重的大鐵鍋，滿鍋的油漬，使勁地擦來擦去，鍋還是沒有擦干凈，可是水已經又油又臟了，只好再洗。看似簡單的活做的還真不容易。
就這樣一天一天的過去，我堅持著，也偷過懶。
每次洗碗，單調之中也找了點樂趣。路邊小販的叫喊聲，來來往往的車鳴聲，甚是熱鬧。為我的洗碗事業平添了不少樂趣。自來水嘩嘩地流著，漂亮的瓷碗盡情地享受著流水的淋浴，油污一抹而去，瓷器恢復了它原來獨特的細膩光澤。瓷器恢復了潔凈，油污又上了手，再到自來水龍頭下沖洗，于是單調的洗碗變得有情有趣。
經過強化訓練，現在我的碗洗得又快又干凈。望著煥然一新的廚房，我感受到了勞動的樂趣。
勞動創造美。
小學五年級作文 篇9
學校附近有一片綠油油的草地，還有幾株依依多情的楊柳在展現著自己婀娜的身姿。一群學生來到這片草地上，他們分成兩隊，一場緊張、激烈的足球賽開始了!足球賽剛開始就引起了許多路人的注意，路人們都陸陸續續飛快地跑來，生怕錯過了這場激烈的足球賽。
瞧!球員們個個嚴肅認真。隨著一聲令下，裁判把球扔進了場中央。一個扎著紅色蝴蝶結的女孩兒尤其引人注意，她站起來，雙手挺腰，好像要喊“加油”。紅隊的前鋒迅速地跑過來搶球，以迅雷不及掩耳之勢把球踢進了藍隊的球門，藍隊的守門員被紅隊的氣勢嚇得連忙閃躲，第二球開始了，雖然是藍隊發球，但仍然擋不住紅隊的氣勢，藍隊輸了。第三球、第四球，藍隊連連輸球，藍隊士氣大挫，“藍隊不要放棄”一個戴紅帽子，身子使勁往外探的男孩兒大聲喊道。大個子叔叔、抱洋娃娃的女孩子和摟著弟弟的男孩，都在用鼓勵的眼神望著藍隊的隊員。在打第五球時，藍隊抓住了紅隊的弱點，連續扳回了四分，紅隊和藍隊打平了。藍隊高興地歡呼起來，歡呼聲幾里地都能聽見。
“只剩下一球了!”裁判喊道。兩隊都非常緊張，“紅隊發球。”裁判把球扔給了紅隊前鋒。藍隊的守門員開始緊張了，雙手撐在膝蓋上，雙腿微微屈著，身體前傾，他的腿受傷了，但卻絲毫不影響他比賽，仍然警惕地注視著球，所有的觀眾都不約而同地將目光投向了紅隊前鋒，“射門!”紅隊前鋒大聲喊。球向火箭一樣飛過去，藍隊的守門員雖然拼命阻擋，但球還是進了。最后，紅隊以5：4嬴得了這場比賽的勝利。
這真是一場精彩絕倫的比賽!
小學五年級作文 篇10
記得那一天的夜晚，然而我過的最開心的時間，因為我和爸爸媽媽比賽，居然還拿了個第“一”名。
那一天夜晚，我們全家吃完晚飯，聚在電視機旁看中國歷史劇《鐵道游擊隊》，此時正當看的全身熱血沸騰的時候，忽然“啪”的一聲，電停了。我們全家都感到惋惜，個性然而爸爸，嘴里還罵罵咧咧：“你們說它電力局壞不壞，早不停晚不停，偏偏這個時間停，真然而。”聽了爸爸的話，我也很生氣，可又有什么辦法呢？誰讓人家然而電力局啊。我心里盤算著：此刻電停了，電視看不成，覺也睡不著，此時經常看見作文書上兒子與老爸老媽舉行的一些搞笑的比賽，如：成語接龍、猜謎什么的。不如，我也來一場比賽吧。我把這個意見提了出來，沒想到立刻就得到了爸爸媽媽的同意，“來舉行什么比賽呢？”爸爸說。我想：平然而我看的動腦筋的書最多，不如發揚其長，來個動腦筋的比賽吧。于然而，我“鄭重”的說：“為了‘公平’起見，我們來一場誰的腦筋動的快比賽吧。”“好”爸媽異口同聲的說，我心里暗笑：跟我玩，等著受“死”吧。
比賽開始了，我一馬當先，將了媽媽一軍：“日本有一座橋，旁邊立了一塊標牌，上面寫著不能過橋，可為什么還有人在上面走？”媽媽想了一會兒，眉開眼笑的說：“因為那然而橋的名字。”我說：“答錯了的反義詞。”該媽媽了，她對爸爸說：“什么帽不能戴，偷什么永遠不必擔心被抓住？”此時爸爸毫不猶豫地說：“當然然而螺絲帽和偷笑了，我說的對不對？”媽媽說：“完全正確，大家掌聲鼓勵他漏油。”“暈”。爸爸假裝暈倒。輪到爸爸了，他笑著對我說：“一個人從60米高的地方摔下來，1分鐘后為什么還在天上？”我想了一會兒又想了一會兒，頓時矛塞解開，說：“我說爸爸呀，你要出也出個難的呀，這么簡單，誰不會？答案然而天上的然而那個人的靈魂，我沒說錯吧。”爸爸說：“能夠，小子，不簡單。”我得意地笑了。作文
果然，比賽結果不出我之所料，我得了一個第一，可惜的然而倒數第一。
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