【實用】五年級作文5篇
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
因為它湛藍而又深邃；陽光是美的，因為它照耀著萬物，無私奉獻著；植物的精神也是美的，因為它們不畏懼任何風吹雨打。而錯誤也是一種美。
滴落的水是遺憾的，但它卻澆灌了萬物的生命；凋零的樹葉是遺憾的，但它卻讓其他生命存活著；失聰?shù)呢惗喾乙彩沁z憾的，但他卻創(chuàng)作了令人震撼的《命運交響曲》。善意的謊言是遺憾，但它卻喚醒了許多在困惑中的人們。
從我們降生的那一刻開始，就注定要犯錯，并不用畏懼，因為犯了錯才能彌補你的不足，進而加以改正。人類井非是十全十美的，在一次又一次犯錯中，我們才能逐漸在這個陌生的城市，陌生的世界，陌生的環(huán)境中打造自己熟悉而睡又溫馨的家園。
在一次又一次犯錯中，在這條人生道路上，無法避免的磕磕碰碰總會讓我們失去信心。在錯誤中，我們學會了堅強；在錯誤中，我們學會了獨立；在錯誤中，我們學會了如何去看待事物。錯誤，也會讓我們領(lǐng)悟許多，
而改正錯誤，也能使生活變得美好！
我們也不能把犯錯想得太過恐懼。
在我的字典里，“錯誤”這個詞永遠都排在第一，因為這是促使我走向成功的奠基石。在我看來，犯錯雖不是理所當然，但也不是不會犯，每次犯錯，都要學會去面對，要學會自己承擔，所以我對“犯錯”持樂觀的態(tài)度。錯誤就像是成功的開端，是在體驗的過程中所付出的代價。
我們也不能對錯誤持不在乎的態(tài)度，也沒必要刻意去減少錯誤的產(chǎn)生。我們只需要想想哪些錯誤可以使你受益終身，又有哪些錯誤讓你付出了慘痛的代價？
活著是美麗的，生活是美麗的，有時候，錯誤亦不失為一種美麗。經(jīng)歷犯過錯誤的人生，才會看見彩虹。
五年級作文 篇2
天下的父母都愛自己的孩子，我的父母也一樣，我的爸爸如果聽到我想干什么就會盡全力滿足，媽媽更是厲害，他會神不知鬼不覺向我提供我所需要的東西。
記得有一次，已經(jīng)是晚上十二點多了，我因為感冒發(fā)了高燒，被媽媽背著送到了醫(yī)院。到了醫(yī)院，盡管是嚴寒的冬天，雖然因著急媽媽沒有穿棉衣，可她卻累得滿頭大汗�？粗凉M臉著急和心疼的目光，我心疼地摸了摸媽媽的手說：“媽媽，辛苦你了�！眿寢寭u搖頭說：“沒事，媽媽很好，一會醫(yī)生會馬上給你做檢查的�！�
隨后我又不知不覺地睡著了，當我被一陣咳嗽聲吵醒時，已經(jīng)是第二天了。原來是媽媽感冒了，可是她依然坐在我的床頭，用慈愛的目光看著我�？吹轿倚褋砹�，她摸摸我的頭說：“寶貝，怎么樣，感覺好點了嗎?”我點了點頭，媽媽欣慰地笑了。
我看著媽媽憔悴的眼神，淚水模糊了我的眼睛。我想：“我要好好學習，將以優(yōu)秀的成績報答她的養(yǎng)育之恩。
五年級作文 篇3
你們知道臨沂國際影視城嗎？它是位于河東區(qū)太平街道境內(nèi)的萬畝古梨樹風景園內(nèi)，它是融微派建筑之風而營建的。接下來就讓我們帶著好奇心，一起走進這一個奇妙而又充滿幻想的世界吧！
站在這一個古色古香的城門面前，首先映入眼簾的是“沂州城”這三個金光閃閃的大字。城樓上彩旗招展，一股股撲面而來的文化氣息。他既像是飄然而來的影視文化，又像是用花言巧語誘惑著你，去探索它們未知的秘密。
穿過城門，立刻被這景象吸引住了！這里有一尊財神爺?shù)牡裣�，他的手里抱著一個金燦燦的大元寶，好像在祝福我們”好運連連，財源滾滾“呢！
接著走，你就會發(fā)現(xiàn)大道兩旁有許多的百年栗樹，它們每一棵好像都在訴說著自己奇妙而又充滿幻想的故事哩！加上天還有些霧蒙蒙的，就又給這些有著夢幻般故事的百年栗樹增添了一些神秘感呢！
呀！這里還有一個用輪胎做的秋千呢！在秋千的不遠處還有一片波光粼粼的湖水和一座奇幻的小橋呢！小橋底下不時有魚兒探出水來嬉戲呢。除了這些景物，還有數(shù)不勝數(shù)的景物呢！如：小井臺、戲園子、茶樓、小吃鋪、老伺堂，都是生動形象的：宜州城宜州度、坊河橋、王羲之故居、諸葛亮茅屋等，這些當?shù)匚幕赜袡C而巧妙地組合其間！體現(xiàn)出了“白墻青磚黛瓦，小橋流水人家�！本珶挼膱鼍埃鲃拥娜巳�，生動的展示出了清未民初時期的江南水鄉(xiāng)的民生百態(tài)和萬種風情。
置身于這里，仿佛真的穿越回了清朝。這里還是：日本街影視拍攝基地、巴黎影視拍攝基地、倫敦街影視拍攝基地……隨著視野的開闊，我們也領(lǐng)略了影視城的風采。
接下來，我們?nèi)ヌ一◢u看看吧。桃花島，聞其名，應(yīng)該就是有許多植物的地方吧。美人蕉，一串紅，各種奇怪的植物全都展現(xiàn)在了桃花島上。在桃花島的不遠處還有雜技表演呢。
原路返回，這次我也學到了不少的道理，抱著依依不舍的心情離開了讓我魂牽夢縈的臨沂國際影視城。
這就是我的---暢游臨沂國際影視城。我好想好想下一次再來！
五年級作文 篇4
一、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”②對于作文教學而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來就是一個相當復雜的過程，如果學生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學，首先就是要培養(yǎng)學生對作文濃厚的興趣。學生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的欲望，才會有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我認為可從這幾方面入手：
1、幫助學生掃除作文中的障礙。作文教學時，我們要讓學生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文�！雹圪Z老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學生作文的要求，這一要求是小學生能夠達到的。如果小學生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那么，在學生心里，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當?shù)闹笇Ц鞴膭�，就會增強學生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學時，我們還應(yīng)多指導學生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學生感到困難的都要指導到位，開始指導到位，培養(yǎng)好學生對作文的興趣，利于學生以后以積極的態(tài)度去作文，對作文教學能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的.作文氛圍。
讓學生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學生在實踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動后再把活動過程及感受寫下來。由于是學生喜歡的活動，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時也增強了作文的趣味性。
3、指導學生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學生生活、貼近學生現(xiàn)有學習水平，目標不要太高，要讓學生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細節(jié)都要指導要到位。最好能做到單獨指導。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學生創(chuàng)作，要讓學生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學生鼓勵，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，明白，只要認真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學生進行創(chuàng)作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學生都是莫大的鼓舞，會給學生更多的作文的動力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣才會給學生充足的寫好作文的信心。
二、準確把握標準，循序漸進，精心指導
小學生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學各年級的教學中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學語文各學段的課程標準中，我們不難看出，每一學段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準確地把握各學段的作文標準，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學主要是進行寫話的訓練，重點是用詞造句的訓練。教學要結(jié)合說話訓練進行，低年級學生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會束縛學生的思維，把心里想的內(nèi)容表達出來。要培養(yǎng)學生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學是段的訓練，過渡不要太急，學生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學指導應(yīng)重點放在指導學生連句成段上。教學依然要讓學生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓練：教學的重點應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。
在整個小學作文教學過程中，教師只有準確把握各學段的教學標準，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導，才能達到預期的目的。
三、豐富生活，指導學生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！雹苓@就告訴我們，作文的材料來自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過社會實踐獲取。
教師要指導學生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，并認真地反思，值得自己學習，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的作文材料。要讓學生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務(wù)勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實感 。
2、通過閱讀獲取
學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學中，對好的句段要仔細品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導、鼓勵學生閱讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學生學會思考，對材料進行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反復觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，這才能讓學生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導時，老師要讓學生做到：一是學會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是要學會細心觀察，多次觀察。三是學會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4．創(chuàng)設(shè)情境
作文指導課上，為幫助學生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒灢僮鳎磮D剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學生打開思路，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學生作文。
四、結(jié)合實際，多形式，多練習。
作文的訓練內(nèi)容要貼近學生生活實際。這樣才利于學生選材，寫起來才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學生現(xiàn)有的知識水平。太高學生夠不著，不能達到目的，而且會增加學生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會讓學生覺得乏味。除每單元的習作練習外，教師可結(jié)合教學實際，及時地進行一些作文練習。如：學生進行一項有趣的文體活動后，教師可適時地讓學生寫活動。教學完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時讓學生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學校。這些作文由于學生剛剛經(jīng)歷過，學過，寫起來比較容易。訓練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進行訓練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學生負擔，喪失作文的興趣。
五、激勵評價學生作文，激發(fā)學生的自信心
學生作文完成后，老師應(yīng)及時批改，對每篇作文優(yōu)點給予肯定，盡量少提缺點。習作講評時，以鼓勵為主，每篇習作的優(yōu)點都要給予鼓勵，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學交流讀佳作。其它作文可讓學生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導為主。注意提高學生寫好作文的自信心。有些教師在批改學生作文時，一看到學生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，并導致學生不明白自己作文優(yōu)點、問題何在，該如何寫。對于這類作文與對待“佳作”一樣，可實行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點不足對優(yōu)點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學生才會對作文有信心，才會認真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學生作文的自信心，重點應(yīng)放在這些作文寫得差的學生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學生是不缺信心的。
總之，在作文的教學中，只有讓學生對作文有深厚的興趣，學生才會全身心地投入寫作。要讓學生積累豐富的素材，學生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導，多練習，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學就會達到預期的目的。
五年級作文 篇5
一句話可以分離兩個人，一個考試分開的不是人，而時回憶，回憶是思念是我們的歡笑聲，我們的開心事。
走出了這個校園，有可能永遠都不能回來了！在最后的幾個月里，我們要珍惜我身邊的每一個人，不要留下一點遺憾。
如果，我們分開了我會想念廖語凡·謝睿瑤·謝艾廷和我們班上的每一個人和老師如果在最后給我?guī)追昼娔呐率且幻腌娢叶家f一句話“我永遠記得六三班”。
我會記得我在班上的學號，我六年中的同桌，和我的朋友，
我們班上有幾個搗蛋鬼曾文豪·趙偉·陳強·鄧浩。
我會記住林老師·楊老師·李老師·彭老師，記得老師們得我們的愛和禮物，特別的是李老師給我們的照片，我還會記得我們的軍訓，我和廖語凡·謝艾廷·王可晗·張?zhí)`心·袁若奇·李愛詩我們是一個寢室的，我們的歡笑。
我真的好希望我們能一起考同一個學校，可那是不可能的，離開還是會都來得，要珍惜現(xiàn)在的每分每秒，再見了六三班
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