最想念的人

　　人的一生中會有很多想念的人，可我最想念的就是我的奶奶。
　　親愛的奶奶，雖然您已經去世多年，在妹妹的心目中已經模糊了，但您的音容笑貌在我心中還是那么的清晰。
　　親愛的奶奶，您知道嗎，您的孫子不再是以前那個調皮搗蛋的小孩子了，而是現在這個乖巧懂事的大男孩，我已經完全脫胎換骨了。如果您還活著，看到我這次期末考試又是全班第一名，一定會非常高興的！可是您已經看不到了！
　　親愛的奶奶，您生前給我買過很多的禮物，我現在唯一留著的就是那只大老虎了，有好幾次妹妹想玩兒，我拼了命的跟她去搶，不是我不懂事，是因為每次想您的時候，我就會抱著那只老虎，感覺就像擁抱著您一樣！我不能把這唯一的感情寄托讓別人搶走。
　　奶奶，您知道嗎？好幾次晚上醒來，我都看到爸爸在偷偷地哭，他是在想您呀。好幾次晚上做夢我都夢到您回來了，回到我們這個大家庭，回到我和爸爸的身邊。
　　奶奶，您在天堂還好嗎？我想您了……您聽到了嗎？
【寫作指導：小學三年級有效的作文指導】
　　三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由于學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對于三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改后，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
　　作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利于學生總體作文水平的提升。
　　作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。