看海龜

　　吃完晚飯，姑姑告訴我們，如果我們夠幸運的話，今天晚上可能有機會看到海龜，我們問為什么？她說：1、報名人未滿2、剛好碰到海龜3、沒意外情況發生。哦，是這樣啊。好，走吧。到服務大廳碰運氣吧！到了告示前，姑姑擠到前面一看，��！人數巳滿，不得不到明天晚上啦！我和豆豆懊喪地垂下頭。唉，明天還要那么長時間，真讓我們度日如年吶！
　　好不容易熬到了第二天晚上，我們如愿地跟著導游去海灘找海龜了。每個人的手里都拿個手電筒，向著沙灘前進，一道道光，照亮了前面的沙灘。
　　我們走啊走啊，突然，一棵樹擋住了路，那樹竟然長得象柳樹，真奇怪。一會兒，工作人員發現了大海螺，這不是一般的海螺，里面有一只可愛的寄居蟹哦，不過，它有點太大了，比我的手還大！和我以前捉到的指頭大的蟹相比，它就是大哥大耶。
　　前方突然一陣亂哄哄，莫非？我趕緊跑過去，一看，哇，好大的家伙啊！導游給我們介紹：綠海龜，頭寬扁，肢長而發達，尾巴小。這只海龜已經產完卵，正要回到海里。眾人個個拿起相機手機，匆匆拍下來，發網上，發微博上，反正，發發發，不亦樂乎。
　　后來，島上的工作人員還挖出了一百一十四只海龜蛋供大家獻愛心，一人一美元認領，由工作人員撫養。
【寫作指導：小學生日記指導】
　　 作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失為一種有產的訓練形式。為此，我設計了兩個階段，指導低年級學生寫好日記。
1、寫好一句話
　　 一年級學生學完漢語拼音后，我就開始有意識地教給他們一些倦意的句式，如：“什么時候，誰在什么地方干什么”、“什么時候，什么怎么樣了”、“什么時候，誰看見什么”等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞。訓練中，我著重教給學生一些寫日記的基本知識，強調日記必須真實，內容要新鮮。這句話是記載學生自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。日記是應用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學生初寫日記時講清這些要求。
2、寫好幾句話
　　隨著學生眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。教師必須指導學生把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給學生一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成�？梢园聪群箜樞颍�也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序，教師可根據學生實際，靈活運用。
　　從學完漢語拼音到二年級結束這段時間，堅持讓學生寫日記，其實就是不知不覺把學生領入了作文之門。待到三年級開始片斷訓練，沉重就不會感到突然和困難了。