別把教育當皮球 優秀作文
同事的兒子肖肖今年滿13歲，從小就是個十分乖巧的孩子。一度時期他的表現讓爸爸媽媽無可奈何……
自讀中一年級后，肖肖因上學遲到、課堂上打瞌睡、經常不交家庭作業等原因，父母已被學校“傳喚”了數次。肖肖每次的月考成績也逐漸下滑，期中考試，居然由原來的全班前五名落到了倒數第三名。
隨著學校對家長的“傳喚”次數增多，導致了父母對孩子的教育太度也發生了質的變化。對肖肖的說教是既尖酸又刻薄。肖肖也因獲得的批評多表揚少，逆反情緒逐步升級，開始公然對抗父母。最初是不讓爸爸進他的房間。爾后是不許媽媽動他的東西。而且脾氣變得暴躁，動不動就發火、罵人、毀物。
一個星期天的早上。肖肖竟然用報紙在廁所里點火，媽媽對他提出了嚴厲批評和訓斥，他和媽媽大吵起來，揚言要改名，立戶，自己獨立生活。
看見兒子小小年紀竟如此叛逆，媽媽傷心地哭了！
隨著兒子一天天地長大，與孩子的交流卻越來越難了，媽媽感到茫然不知所措。
自從兒子上了初中，與父母的共同語言突然間越來越少了，不像過去在小學那樣，一回到家，把學校發生的事情一五一十地講給爸媽聽；也不再讓爸媽翻看自己的書包、日記、作文；不愿將自己的交友情況告訴父母，有時就是媽媽問他，他也是愛理不理。
正在媽媽一籌莫展之際，她偶然在一本教育雜志上看到了“三個工匠與一個鐵塊”的故事。
一個鐵塊的最佳用途是什么？在不同的工匠面前是不同的。
第一個人是鐵匠，他沒有提高技藝的雄心壯志。他認為這個鐵塊本身不值一元錢，其最佳用途只能制成馬掌，他為此自鳴得意。他用他那“三腳貓”的技術把這塊鐵從一元錢提高到了十元錢。
第二個人是磨刀匠，他有一點眼光，對這塊鐵看得更深些。他研究過很多鍛冶的工序。于是將鐵塊熔化，碳化成鋼，爾后被取出來，再經過鍛冶，加熱到白熱狀態，然后投入到冷水中以增強韌度，最后壓磨拋光。這樣一塊鐵竟然制成了價值兩千元的利刃。這讓那個鐵匠驚訝萬分！
第三個人是鐘表匠，他的目標更高，手藝更精。他經受過頂尖級訓練，結果制出了精細的鐘表小發條，于是這塊鐵的價值達到了十萬元。
或許，這塊鐵的價值在更高明的工匠手中還遠不至這些……
肖肖的媽媽終于明白了一個道理，教育孩子不僅要有洞察孩子潛質的`慧眼，還要有“把鐵煉成鋼”的決心和技藝。如果家長、教師都停留在“恨鐵不成鋼”的埋怨之中，把孩子的教育像踢皮球一樣在家長和老師之間踢來踢去，那么自己的孩子便可能永遠只是塊毫無價值的鐵！
肖肖父母開始著手營造孩子良好的生活環境和教育氛圍，她們徹底改變了“棍棒之下出能人”的鷹派作風，實施了“夸獎如陽光”親民政策。此后的日子，父母經常與肖肖溝通交流，夸肖肖學習勤奮，但從不夸他聰明；夸肖肖進步快，從不夸他學習好；夸肖肖敢于負責，從不夸他攬功諉過……
有一次，肖肖在教室與同學“玩耍”時，將課桌的一條腿弄斷了一只。學校又“傳喚”了媽媽。到學校后，肖肖和另外幾位同學都害怕賠償課桌，相互推卸責任。媽媽將肖肖拉到辦公室的一角，給他講了一個故事：“1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：‘我沒錢賠人家。’父親說：‘我先借給你，一年后還我。’從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。”
聽完這個故事，肖肖很害羞的對媽媽說：“媽媽，我錯了，你借給我50元錢吧，我也要通過自己的勞動來承擔自己的過失。”媽媽點頭同意。
肖肖媽媽研究教育藝術著了迷。
通過研究她發現：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞和負罪；如果一個孩子生活在否定、貶低之中，他就學會了攻擊、反抗和破壞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了樹立目標和追求成功……”
教育技巧與藝術的完美結合，使兒子又逐漸變成了個乖巧的孩子……
期末考試成績公布時，全年級600多名學生中兒子在前10名。
看見兒子有如此巨大的進步，媽媽會心的笑了！