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教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文（通用19篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇1
校園，是莘莘學(xué)子夢想開始的地方。我的校園座落在一個小縣城，她并不宏偉壯觀，但她秀麗的風(fēng)景、整潔的環(huán)境以及濃濃的書香，總是讓我魂牽夢縈。是的，她在我心中最美!
校園之美，美在景色宜人。在校外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見校園圍墻上那一簇簇“三角梅”，花開得那么艷麗，將整個校園籠罩在一片花海之中。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是四片草坪，草坪上種著月季、櫻花、海棠等，花開時，清風(fēng)吹來，散發(fā)出陣陣清香。草坪四周還種著一棵棵大樹，綠得發(fā)亮，像個戰(zhàn)士似的挺立著，小鳥兒在枝頭飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，好像在跟同學(xué)們打招呼。
校園之美，美在整齊的`教學(xué)樓。繞過草坪小道，就來到一幢嶄新的教學(xué)樓前面，正大門上面是電子顯示屏，顯示著我校近期的重點工作，絢麗耀眼，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景線。教學(xué)樓的左面鐫刻著梁啟超《少年中國說》中的“少年強則國強……”，每次看到它，總給我陣陣啟迪。教學(xué)樓共有四層，教室、辦公室、功能室有序的排列著。教室內(nèi)干凈整潔，教室外兩邊的墻上是櫥窗，上面展示著同學(xué)們的書法、繪畫等作品。
校園之美，美在“最是書香能醉人”，校園的每一處角落都能讓我們“聞”到書香。早上，迎著朝陽，瑯瑯的讀書聲傳向四面八方;課堂上，老師循循善誘的教學(xué)，使我們在知識的海洋里盡情地遨游;午間，在圖書室里我們繼續(xù)暢游在書海之中;傍晚，我們捧著滿載的知識而歸，心里有數(shù)不出的舒暢!“腹有詩書氣自華”，是啊，中外名篇，洗滌著我們的心靈;算術(shù)科學(xué)，聰穎著我們的大腦;文化藝術(shù)，陶冶著我們的情操。哦，那醉人的書香!
我愛我的校園，愛她的綠草如茵，愛她的干凈整潔，更愛她散發(fā)出的縷縷書香!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇2
校園中一年四季美景如畫，讓人流連忘返。
春天的校園最美的是教學(xué)樓前的玉蘭樹。玉蘭花開了，香味撲鼻，讓人神清氣爽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，盛開玉蘭花的玉蘭樹，如身披白雪，亭亭玉立。走近看，只見玉蘭花有的含苞欲放，像一個小鈴鐺;有的才展開兩三片花瓣，好像一只可愛的小精靈，在驚奇地看外面的世界;還有的玉蘭花全開了，像一只只翩翩起舞的白色的蝴蝶在盡情飛舞。一只只小蜜蜂在花叢間忙碌著。一陣風(fēng)拂過，一片片潔白的花瓣。像舞倦的蝴蝶飛下來，地上一片潔白，像鋪了一層厚厚的雪。
校園夏天最美的是綠色的草地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠茵茵的草地像綠色的地毯。偶爾有歡快的水龍頭在噴射著美麗的弧線，在陽光下就像七彩的彩虹。走近看小草，有的如針，細(xì)細(xì)的。有的如手掌，厚厚的'。碩大的草地，一塊兒一塊兒地鋪成校園的綠，加上頭頂上濃密如傘的法桐樹，將美麗的校園辦扮了綠色的海洋。
秋天的校園最美的就是金色的落葉。一片一片如小蒲扇一樣的葉子飄落下來。給草地，給甬路鋪上了一層厚厚的地毯。走在上面你會聽到樹葉的響聲，那聲音就是秋的頌歌。早晨勤勞的學(xué)生拿著清潔工具，將落葉掃在一起，甬路又變成了一條平坦的整潔的路。而學(xué)生們清掃的身影，寫成了秋天里最美的畫卷。
冬天的校園最迷人的就是課間操的跑操。各班都排著整齊的隊伍來到操場上或甬路上。當(dāng)廣播里傳出有節(jié)奏的音樂的聲音，當(dāng)體委的口令鏗鏘有力地喊起，各個班級。四人一伍的隊伍就開始有序地跑起來。嚴(yán)寒阻擋不了師生健身運動，孩子們步履矯健，口令洪亮，整個校園充滿生機(jī)與活力。
看啊，這就是我們的校園，一年四季到處都是美景如畫。如果你想來我們學(xué)校參觀，那就請我來為你做導(dǎo)游吧。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇3
漫步在彌漫著書生氣校園里，夏日的清風(fēng)吹拂著我，坐在涼涼的臺階上，靜靜的呆看著熱血沸騰的操場，有人在埋頭苦讀，有人在打球，每個角落都籠罩著歡呼聲和笑聲……看啊!校園!靜靜地看你，都要說上一句：“你真美麗!”學(xué)校里組織了大掃除……烈日炎炎的夏日，吃完午飯。我和組員們就開始行動了!我們可都是有備而來的---每人拿著一瓶水，攥著一把笤帚。大家都十分用心，誰能說在校園里同學(xué)們一起團(tuán)結(jié)協(xié)作的場景怎能不美呢?
我用百米沖刺的速度把落葉掃在一堆，本以為會大功告成的我，回頭一看，落葉落得東一片，西一片的，像剛刮了陣龍卷風(fēng)。看來“心急吃不了熱豆腐”這句話說的一點都沒錯，我只好乖乖從新打掃了。有一排不知名的植物下有許多紙團(tuán)，像長了腿的`耗子怎么掃也掃不出來，被逼無奈的我使出了“掃堂手”。紙團(tuán)沒掃出來，不知名的植物可遭了殃，滿地的落葉。這可怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻!生性脾氣倔強的我，今天非把它們掃出來不可，我卷起袖子，扒開濕漉的葉子掏出了紙團(tuán)，“怎么樣!知道我的厲害吧!”我心里美滋滋的，順手把紙團(tuán)丟進(jìn)簸箕里，一個、二個、三個……簸箕裝滿了，像子彈一般的沖到垃圾箱前，倒了垃圾。
終于，功夫不負(fù)有心人，終于紙團(tuán)被我消滅了，衣服濕透了——不知是汗水的“杰作”還是露珠的“杰作”。這時我的手背隱隱刺痛，手被劃出了三四道紅紅的印子，還沒等我反應(yīng)過來呢，我的好朋友——小明著急地喊道：”誰有創(chuàng)可貼!”組員們都擁了過來，為我劃傷的口子消毒，為我貼上了創(chuàng)可貼，頓時一股暖流擁上我的心頭，淚水像打滑梯一樣流了下來，這樣的場景是多么的美!這也是用錢買不到的啊!老師悄悄走過來笑著說：打掃的多干凈啊!接著我們都笑了。靜靜地觀看學(xué)校。綠樹一眼望不到邊，我挺直了腰，像一個個社區(qū)的小衛(wèi)士，成遍的綠草，猶如一塊塊綠色的毛毯，好像貯滿了綠色的乳汁，仿佛把天空都染綠的，多美的景色啊!校園之美是說也說不玩的!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇4
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”這些大自然奇特的美景，是大自然含辛茹苦地孕育出來的結(jié)晶，它給我們平淡的生活制造了一道道迷人的甜品，沁人心脾。其實美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，即使在平凡的校園中，也能感受到獨特的美。
早上，走在寬闊的校園中，我時時都能看到生機(jī)勃勃的`景象。你看，一條曲折的小徑上，陽光照在花草上，給花草穿上了一件色彩斑斕的衣裳;陽光穿過樹葉的小縫，在地上灑滿了金塊，都是圓圓的，整齊而美麗;陽光爬上了樹梢，讓樹頂?shù)哪廴~更加活潑，都舉起了小手掌，調(diào)皮地舞蹈著。陽光引領(lǐng)著我一路前行，走著走著，我看見螞蟻正在合力地搬著一塊甜食，急急忙忙地運往巢穴中，多么美麗而有趣的事情啊。
我繼續(xù)前行。抬頭張望，圍墻外的山林，似乎被一層霧氣包圍著，整整齊齊的樓房掩映其中，“猶抱琵琶半遮面”，遠(yuǎn)處的群山連綿環(huán)繞，太陽在群山背后冉冉上升，萬物蘇醒，與太陽遙相呼應(yīng)，心心相印。
到了教室，陽光照進(jìn)窗戶，墻壁給涂上了一層金黃色，有一種古樸與懷舊的味道，它讓我憶起與同學(xué)一起交流和互相追逐的時光，憶起在黑板上留下的歲月……教室里的回憶多么溫馨，多么動人，猶如第二個照亮人生的太陽。
傍晚，我和同學(xué)結(jié)伴走在回宿舍的路上，聽著小鳥熱鬧的歌聲，看著它們歡快地飛行，一切都是那么美好。
夕陽的余光越來越弱，蔚藍(lán)的天空逐漸隱去，迎面而來的是夜晚的寧靜。
明天又將是嶄新的一天，只愿我們好好珍惜快樂的上學(xué)時光，珍惜校園里和諧溫馨的美麗。只要有一雙細(xì)心又智慧的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)，美麗就在我們身旁。
校園之美早已經(jīng)走進(jìn)了我的心里，深深地藏在我的腦海里。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇5
每天身處校園，看到的都是一樣的景物。而我卻總是喜歡深深地凝視這熟悉而又單調(diào)的一切這永恒的校園之美。
太陽剛剛升起的時候，我們正做著早操。天邊，地上，灑滿了和絢美麗的陽光。學(xué)生們正按著節(jié)拍輕輕地伸手、彎腰，整齊得如清風(fēng)拂過廣茂的草地。陽光灑在他們的臉上，和著陽光，他們的笑容是多么的燦爛，史人不禁覺得想起春雨過后盛開的繁花，是那樣清新。空中偶爾飛過的'鳥兒、蜻蜓，與地面上的學(xué)生們構(gòu)成了一副獨一無二的校園風(fēng)景畫。
也許我們都見過這樣的情景：“丁零零”的自行車群，夾著學(xué)生向校門外擁去，那放學(xué)了。在水池邊的凳子上，幾個學(xué)生正圍著一個老師議論著旁邊時而經(jīng)過幾輛自行車。地上落著幾片葉子，陽光從茂密的葉子的間隙中透出來，在地上行成幾點光斑，全然一副單調(diào)的水彩畫，到處都可找到。可當(dāng)景與人相映襯時卻奇跡般生色起來。這是我們曾經(jīng)擁有，又已經(jīng)失去的東西，一種永不褪色的美好。
這又是另一個時間另一個場面。教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室，干干凈凈，每張桌子上，都放著卡片和小禮物。這些東西與你平日里看到的比起來，也許極不顯眼，但放在這些掉漆的木桌上，與周圍一疊疊的書，作業(yè)在一起，與那眼鏡后的欣喜的目光、滿足的笑容在一起，卻是極完美的組合。這一切的一切，是為了傳遞這不可言傳的情誼，有了這份樸實而真切的情誼，一切都美不勝收。
真的很喜歡校園里的一切。那些汪洋般發(fā)亮的綠樹，芳香沁人心脾的花兒，排得整整齊齊的自行車，還有那一張張年輕、成熟的面龐。這些細(xì)小的點點滴滴，不經(jīng)意的瑣碎都不覺地變得如此美麗——落在我們的眼里，印在我們的心里，幻化成了永恒的校園之美。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇6
春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我漫步在校園甬道上，金燦燦的陽光灑在身上，暖洋洋的，再深吸一口新鮮的空氣，多么美好啊!
你瞧，新教學(xué)樓下的那棵櫻花樹又開出了粉嘟嘟的小櫻花。它們就像一個個剛出生的小嬰兒，臉蛋兒光滑而柔嫩，在陽光的映照下，反射出耀眼的粉色光芒。風(fēng)兒微微地吹拂著，小櫻花們輕輕地向我招手，仿佛在說：“你好呀，你有沒有被我的美麗陶醉呢?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這些櫻花就像一朵粉紅粉紅的云彩，掛在樹梢，為湛藍(lán)的`天空增加一道亮麗的風(fēng)景線。我猜，這就是春送給大自然的禮物吧!
戀戀不舍地離開櫻花樹后，我又來到了那棵不起眼的桃樹邊。那些綠得發(fā)黑，綠得出奇的葉子就是這棵桃樹生命的象征，它帶給滄桑、粗糙的枝干以勃勃生機(jī)。桃樹的樹冠被人們修剪成綠色的云朵狀，茂密的翠綠枝葉遮擋住了它倉黑的身軀。
走近仔細(xì)看，已經(jīng)能看見一個個淡粉色的小圓球了，這些小圓球再過些時候就會長成拳頭大小的粉色桃子呢!幾只小鳥“嘰嘰喳喳”的從桃樹邊飛過，有一只甚至想趁機(jī)叼走一顆小圓球。桃樹連忙搖動枝葉，發(fā)出“沙沙沙”聲音，嚇得小鳥趕忙飛走了。“別急，別急，等到夏天，我一定給你們采摘一筐又一筐的大桃子!”桃樹向著小鳥們揮了揮手。
啊，校園里真是處處是美，那一片片的生機(jī)一定會孕育出一個個奇跡。我愛校園的美景，更愛生機(jī)勃勃的春天!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇7
大學(xué)校園永遠(yuǎn)是每位大學(xué)學(xué)子們最溫暖貼心的港灣。這里有辛勤勞碌、和藹可親、孜孜不倦的老師們，用他們那雙溫暖柔情的雙手，把我們哺育在知識的海洋;這里有親密無間、情同手足的同窗摯友，溫暖著我們的心窩，豐富著我們的情懷;這里有我們?nèi)杖找挂棺哌^的校道，賞過的風(fēng)景，一花一草、一樹一林，陶冶我們的情操，凈化我們的心靈;這里有太多太多我們美好的記憶了。校園之美，美不勝收。
清晨起來，耳朵旁環(huán)繞著小鳥清脆靈動的歌唱聲。推開房門，一片翠綠整齊的綠色撲眼而來，一縷縷和煦的陽光灑落在我還有一絲睡意的身體上，一陣陣清風(fēng)拂過，吹動起我的頭發(fā)。我眼光立即就拉直了，睡意的身體也被沖散得一干二凈，頓時精神煥發(fā)、神采飛揚。翠綠整齊的一片小樹林，讓人煥發(fā)出一陣陣青春的活力，透射出一重重生命的力量的，散發(fā)出一道道希望光芒，渙散出一絲絲溫暖的氣息。整齊有序排布的樹木，一高一矮、一大一小，給人一種安定有序之感，安定了我們的煩躁不安情思，整理了我們凌亂不堪的思緒，凈化了我們忐忑不安的心靈。
原來清幽寧靜的'樹林子里，也飛來了好些活潑亂跳、不甘寂寞的小鳥，用它們那清純甜美、優(yōu)美動聽的歌聲，點綴著這一片清幽寧靜的小樹林。把原來就清幽寧靜小樹林的給劃破了，但這并沒有顯得熱鬧、嘈雜，反而，這片綠綠蔥蔥安適寧靜小樹林更顯得寧靜安逸了。給人以舒適之感，寧靜之情，讓人情不自禁地感嘆到大自然的美妙，大自然的神奇，大自然的偉大。
熱鬧喧囂過后的下午，夕陽西下。約上三五好幾或獨自徘徊在校園的湖邊，聊聊天、散散步、吹吹風(fēng)，則另有一番滋味。湖邊楊柳依依，岸上綠樹環(huán)繞，曉風(fēng)殘月，還有淡黃天空上夕陽西下的晚霞作伴，更是令人感到心曠神怡、流連忘返、沉迷至今。殘弱暗黃的光線灑落在碧綠清爽的湖面，顯得格外的悠閑自在，悠然自得。
一絲清風(fēng)吹過，湖面上飄蕩的一波一紋也在夕陽的做伴下歡快靈動地翩翩起舞，無憂無慮，使得我們那疲憊不堪的身體，煩惱不安、憂郁惆悵的思緒頓時被掃蕩得一干二凈，而有容光煥發(fā)、精神抖擻、悠然自得之感。岸邊的柳樹彎下它們那芊芊的細(xì)腰，在風(fēng)的吹動下翩翩起舞，像是一群跳著優(yōu)美舞姿的芭蕾舞者;在夕陽的照耀下，顯得格外的清秀，格外的美麗，格外的撩人。優(yōu)美的身姿倒影在飄蕩的湖面上，一幅若隱若現(xiàn)、似是而非的圖畫就呈現(xiàn)在夕陽照耀著的湖面上，格外的溫暖舒適。
校園美麗，美麗校園。校園永遠(yuǎn)是每位大學(xué)學(xué)子們最舒適安心的家，那里有太多太多的美好的事物了，那里有太多太多美妙的瞬間了，那里有太多太多的美妙的回憶了。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇8
校園不起眼的一小塊土地上，安靜地生長著幾株蔥蘭。它們挺立在秋日微風(fēng)中并不搖擺，細(xì)細(xì)的莖上的六片雪白的花瓣微微向上卷起，任由陽光在其間跳躍。我不由得癡了……
我看見了美——美，原來是一種沖突與碰撞。大雨初歇的水珠，給蔥蘭平添了幾分生氣，愈顯晶瑩純潔的綠色和白色支撐起的生氣，與暗沉的土地以及微黃的秋景一碰撞，便撞出了令人憐愛的美來。這些細(xì)小而挺拔的身軀，與一旁幾日前被大風(fēng)吹歪的小樹一碰撞，便撞出了使人奮進(jìn)的美來。我閉上眼，這些花兒便一個個競相蹦入我的腦海中去，與我課余的疲憊一碰撞，便撞出了叫人愜意的美來。原來，美便是雙眼捕捉到的畫面中一個事物依次與周邊事物和我們心靈相碰的產(chǎn)物。
然若不在校園中，不在公園里，而置身在高樓鱗次櫛比的'城市的其他角落，還會有如此多而迷人的碰撞，如此多而迷人的美嗎?《巴黎圣母院》中，街頭賣藝少女愛斯美臘達(dá)俊俏纖弱的臉龐、黑色的大眼睛、灼灼的目光、挺拔的身段以及纖纖秀足，想必早已印在大家的心里了，可誰又能說丑陋的獨眼敲鐘人卡席莫多就沒有美麗了呢?美并不滿足與它的形式，它也是內(nèi)在的，是心靈的。兩年前的溫州動車事故，許許多多溫州人半夜排隊獻(xiàn)出自己溫暖的血液;冒著被訛的可能性，不少人也樂于伸出援手;“最美媽媽”、“最美司機(jī)”等美稱一個個地冠在周圍人的身上……人性中的善良與現(xiàn)實中的悲慘痛苦在不停碰撞，總能撞出別樣的美來。
花開到盛時自然會敗，生活中一件件美好的小事總會結(jié)束，難道美僅駐足片刻，終會消逝嗎?不，碰撞是不會停止的，碰觸的火花是不會熄滅的。曹文軒說過：“美的力量絕不亞于思想的力量，一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。”是的，美是青春的，我們?nèi)羰潜M好自己綿薄之力創(chuàng)造美，留心身邊的美，我們便置身于青春的之美中了。不論美如何改變自己的容貌，不改的總會是它青春的模樣。
我回過神來，繼續(xù)走在校園的小路上。沒兩步的拐角處，又有幾株蔥蘭盛開在腳邊。我只放慢了腳步，并沒做停留。我放眼包含它們的全部風(fēng)景——土壤、小樹、身邊來去的同學(xué)……我要我的心靈與我周圍的一切碰撞!
好一個秋日全景，好一種青春洋溢的美!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇9
秋姑娘悄悄的來到了我們的校園，她拿出了水彩筆，把我們的校園打扮得五彩繽紛，五光十色……這是我們可愛的校園——德陽市實驗小學(xué)的校園。
一進(jìn)校門，首先映入眼簾的是那幾棟高大而雄偉的教學(xué)樓。樓前有幾顆高大的樹木，很像一個個將軍站在那里，保護(hù)著美麗的校園，不讓他受損。再往前走，是一個“嘩嘩嘩”噴水的噴泉和一片竹林。盡管秋天到了，竹林依然翠綠翠綠的，一點都沒有穿上黃色的衣服。只有銀杏樹和小草們，脫去了綠衣，換上了金黃的外套。銀杏樹的寶寶全告別了媽媽，向大地奔去。它們落在地上，為打地鋪上了金黃的地毯，踩上去軟軟的，就像踩在了棉花上一樣。躺在上面，更是幸福感爆棚啊!
忽然一股香味迎面撲來，我趕緊去尋找香源。啊，原來是桂花香呀!學(xué)校里種了許許多多的金桂、銀桂。他們讓我疲倦的時候可以放松，沁人心脾，考試時可以全神貫注，一絲不茍……
校園里那些楓樹被這些香味吸引，像是喝了桂花酒一樣，臉變得紅彤彤的`。我們秋天的校園既很香又很美!
穿過樹林，就能看見寬闊的操場，操場可真大呀，有8個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場和足球場;操場真美呀，綠草如茵環(huán)繞著紅色的跑道;操場真熱鬧呀，同學(xué)們來玩，恣意的奔跑著……
秋天的校園是五彩的、芬芳的、熱鬧的……我最愛秋天的校園了。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇10
我有一個美麗的校園，今天我當(dāng)一回小導(dǎo)游給大家介紹介紹我美麗的校園吧。
一走進(jìn)校門，右邊就是我們的保護(hù)神門衛(wèi)，這里有一個慈祥的老師傅每天按時開門、關(guān)門，他對我們和藹可親我們都非常尊敬他。請大家再往前看，一幅幅美麗的壁畫呈現(xiàn)在您的眼前，壁畫上的小朋友有的在放飛箏，有的在助人為樂，還有的正在綠油油的草地上認(rèn)真學(xué)習(xí)。壁畫的.右側(cè)就是我們雄偉的教學(xué)大樓了，教學(xué)大樓一共有六層，二十三個教室，原來我們的教學(xué)大樓經(jīng)過多年的風(fēng)雨洗禮，顯得蒼老，現(xiàn)在學(xué)校給它換上了美麗的新衣，同學(xué)們的美術(shù)、書法、攝影作品給它煥發(fā)了青春，使它更加生機(jī)勃勃。
教學(xué)樓前有一棵大槐樹，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但它仍然屹立在校園內(nèi)，夏天為我們遮擋住似火的驕陽，給我們帶來一片清涼，冬天為我們擋住“呼呼”的北風(fēng)，讓我們少受風(fēng)雨的襲擊。樹下是一個大花圃，花圃里四季都開著五顏六色的花兒，就像我們燦爛的笑臉。
正對著教學(xué)樓的是同學(xué)們的宿舍樓，中午，同學(xué)們可以在這里休息，養(yǎng)足了精神迎接下午的學(xué)習(xí)課程，宿舍樓也穿上了新衣，仿佛要與對面的教學(xué)樓比美。
教學(xué)樓和宿舍樓的中間就是我們充滿歡樂的操場，操場里有籃球場、羽毛球場和排球場，還有富有彈性的塑膠跑道。每當(dāng)下課鈴一響，同學(xué)們就從教室里飛奔出來，操場上頓時沸騰起來，有的在玩單、雙杠，有的在打乒乓球，有的在沙坑上進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，還有的在跳皮筋。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇11
中華之美，歷久彌新；民族美育，文化之始。美育為中華民族開蒙啟智，立德樹人，滋潤心田，是最需深耕的一片沃土。
以美啟心智，可以開蒙。
“人之初，性本善”，在純潔無暇的玉石上，美育是雕琢其形的刻刀。“小時不識月，呼作白玉盤”是天真的心靈對世界之美的最初表達(dá)，也是最率真的表達(dá)。蔡元培先生也曾向正在摸索美育道路的我們疾呼:“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育!”以美開心智，心靈才會永遠(yuǎn)散發(fā)光芒；以美立根基，成長之苗才會永遠(yuǎn)向上生長；以美啟人生，未來之路才會永遠(yuǎn)筆直延伸。故曰：“美之育，人之初。”
以美樹道德，可以立人。
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，我們可以從中收獲人生道理。“但愿人長久，千里共嬋娟”是親情之美；“悄悄是別離的笙簫”傳遞出告別之美；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”是銳意進(jìn)取之美……道德之樹下，我們以美育為養(yǎng)料，結(jié)出了珍視親情、勇敢告別和銳意進(jìn)取等人生的果實，養(yǎng)育并教會了我們立人的意義。“美育之目的在于陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”唯有通過美育，我們才能理解“美”，進(jìn)而追求“美”，終而實現(xiàn)“美”。故曰：“美之育，德之立。”
以美滋心田，可以靜心。
君子愛美，所以可以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在快捷功利的繁榮“甚器塵上”的今日若是缺少了美育，又有誰還會在衰落遺失的邊緣堅守呢？書中有美，于是毛主席在鬧市中也可以沉浸于文學(xué)的海洋；景中有美，于是徐霞客在陡崖邊也可以感嘆于自然的鬼斧神工；道中有美，于是孔夫子在禮樂崩壞的.時代里也可以執(zhí)著于對道的追尋。無論是亂世還是盛世，美育永遠(yuǎn)是對人類心靈最后一片凈土的保護(hù)。故曰：“美之育，心之靜。”
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”我們要始終懷有“仰天可觀白玉之光”的精神，始終低頭深耕美育這片沃片。要堅信：只有勤于耕耘、施肥澆水，才能使這片沃土培養(yǎng)民族的品德修養(yǎng)，才能成就個人之福，才能扛起國家之任，才能奏響時代樂章！
美育于人，清水于魚。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇12
“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”，這是愛情之美；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，這是友情之美；“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，這是真理之美。而我們要能體會這種美，就要知道什么是美，什么是不美，這就需要美的教育。美育對于我們來說，就像水對小魚一樣重要。
美育可以讓我們發(fā)現(xiàn)美麗。
羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們經(jīng)歷了美的教育，我們就更能體會到生活中的種種美好。春天的花、夏天的雨、秋天的月亮、冬天的雪，自然萬物，無一不美。東晉的謝安一日在雪天舉行家庭聚會，便問子侄：“白雪紛紛何所似?”謝安哥哥的兒子胡兒說“撒鹽空中差可擬”，而哥哥的女兒回答“未若柳絮因風(fēng)起”。這個女子就是后來著名的女詩人謝道溫。試想，由漫天白雪而想到春日飛絮，若非經(jīng)歷了美育的熏陶，又怎會如此詩意盎然呢？因而，我們需要美育，美育可以讓我們在平凡的生活中留一點浪漫想象。
美育可以完善我們的人格。
王國維說：“美育者，一面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段，此教育者不可不留意也。”孟子的母親就知道學(xué)人哭喪是不美的，學(xué)人做生意是不優(yōu)雅的，而學(xué)人讀書是美的'。所以她在學(xué)堂邊定居，讓孟子學(xué)習(xí)禮義教化，經(jīng)歷美育的熏陶。在這種過程中，孟子慢慢成為一個具有高尚人格的大丈夫，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，他的思想影響了中國兩千多年。因而，美育可以完善我們的人格，升華我們的思想。
美育可以弘揚社會正能量。
當(dāng)今社會，相比于“正能量”，人們似乎更加喜歡“毒雞湯”。但我仍然要誠懇地說，我們這個社會需要美育。我們需要知道什么是善，什么是惡；什么是真，什么是假；什么是美，什么是丑。有這樣一個結(jié)論--壞人不覺得自己是壞人。經(jīng)過美育，讓人得以知是非善惡，真假美丑。因而，社會需要美育，來建立合理的社會觀念。
于個人，美育能讓我們更加熱愛生命，培養(yǎng)我們健全的人格，有獨立的工作精神；于社會國家，美育能夠讓社會弘揚正氣，安定祥和。因而，美育是對人進(jìn)行的一切關(guān)于美好的教育，是一種剛需，于人于己，于國于家，正如清水于魚。
人間難得唯趣，美育莫辭龍駒。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇13
“趣如山上之色、水中之味、花中之光”，在教育舉足輕重的時代，美育卻被日漸淡忘。龍駒鳳雛之年，教育給予人生存的機(jī)會，而美育造就詩意盎然的未來。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，美育使秋毫皆成秋色。
“在一個盛產(chǎn)手提電腦、移動設(shè)備與空白大腦的繁華盛世，我依然與我的`藝術(shù)邁著緩慢的腳步前行”，哈珀·李曾如此寄望于美育。石韞玉而山輝，水懷珠而川媚，一草一木皆蘊藏美，人們卻在終日的營營碌碌中褪去了審美能力。王爾德在英國經(jīng)濟(jì)動亂之時高吟道：“我們都生活在陰溝里，依然有人仰望星空”。未受美育之人宛如涸轍之魚，相呴以濕、相濡以沫，不如沐以美育之光，與天壤而同久，共三光而永光。
“倉廩實則知禮節(jié)，美育足則辨是非”，美育使青年獨具慧眼。
滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。無論生活條件工拙優(yōu)劣，美育總能讓人擁有修籬種菊的力量，在冰天雪地中發(fā)現(xiàn)十萬朵綻放的薔薇。葉嘉瑩年幼喪父，母親悲痛數(shù)載后隨之而去；后來她的大女兒夭折，二女兒殞命于車禍。她本會像常人一般一蹶不振、自暴自棄，但她根植于心的美育始終支撐著不放棄的信念。她將苦難譜成一首首詩，淚珠凝為點點詩情，銜恨化作片片詩意；她在痛苦中撿拾樂趣，遇挫不餒，遇挫彌堅。“你來人間一趟，你要看看太陽”，美育為凡人創(chuàng)造太陽，為生活提供光亮，為青年供養(yǎng)尋找無限可能的勇氣。
“德侔天地傳四海，美貫古今耀五洲”，美育使心靈明亮高貴。
“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。平庸的心靈唯有美育拯救，人離開美育尚能茍活，但雖生猶死。“我的靈魂平靜而明亮，宛若清晨的群山”，心懷對藝術(shù)的熱忱，尼采面群嘲而不見，仍能維持著自給自足的精神狀態(tài)；“耗精神與號呼，擲光陰與醉夢，殊可惜也”，胸有對文學(xué)的追求，蒲松齡忘卻落第的慘境，全身心投入述著之愿，終得凱旋。美育帶給人朝聞道夕可死矣的心境，使人擁有直而不肆、光而不耀的心靈。
以美育人，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通千里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。青春須早為，豈能長少年，惟愿諸君以美育之光，鑒龍吟鳳舞之天地，做昂昂有為之材。
執(zhí)美育之燈，照人生萬朵。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇14
“身體的美若不與聰明才智相結(jié)合是某種動物的特性。”赫拉克利特如是說。美育如燈，可照亮世人。讓我們”執(zhí)美育之燈，照人生萬朵”。
美育如日月之明，可照亮世人前行的路。
美育在人的發(fā)展過程中不可或缺。伏生發(fā)現(xiàn)了《尚書》的思想之“美”，一生致力于保護(hù)《尚書》。在國家危難逃亡時，不得已將其藏入家中，等重回家中發(fā)現(xiàn)《尚書》已損毀許多，痛心不已。他用一生的精力保護(hù)與傳承《尚書》,《尚書》指明了他前行的路，美育讓他品格高尚，最終被后人傳誦。周文王被困羑里，卻不忘用書籍之美慰藉自己，寫出《周易》，為后世留下了寶貴的中國文化，讓人們更加了解書籍之美，教育之美。由此觀之，美育具有照亮前路的重要作用。
美育如落英之繽紛，可撫慰世人心靈落寞。
人們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。袁隆平院士喜愛小提琴，小提琴可撫慰心靈。李白大唐詩仙，卻也有著武官的英姿颯爽，他喜歡喝酒與舞劍。“天行健，君子以自強不息”，徐霞客經(jīng)歷多次科舉失敗，但是他并沒有灰心喪氣，反而用高山大川的美育心靈，最后成為一代大家。他們發(fā)現(xiàn)美，同時也創(chuàng)造美,滋潤著下一代的心靈，助力他們?nèi)松l(fā)展。文化自信應(yīng)也包括美育，如今中華民族的偉大復(fù)興正需要一代代人的.共同努力，需要用美育喚醒人。由此觀之，美育有滋潤心靈的重要作用。
美育如天地不言，卻引領(lǐng)人們勇敢前行。
中國有禮儀之大，謂之華；中國有服章之美，謂之美。中國自古以來就崇尚美，禮儀之美、人文之美等都是中華民族的瑰寶。“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。”天地有大美，雖不言，卻引領(lǐng)人們勇敢前行。故宮博物院對未成年人免費開放，博覽會的召開吸引著無數(shù)人。正是美育在引領(lǐng)人們向善向上發(fā)展。
美育是一種最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育，而美育也需要人們不斷的探案。沃濯審美之木，潤育心靈之土，美育對人們的教育作用無可替代。當(dāng)代社會應(yīng)強美育，堅持文化自信，讓我們”執(zhí)美育之燈，照人生萬朵”，助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
還人生以美育，還內(nèi)心以寧靜。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇15
談到美育，赫拉克利特稱它為“性格之美，心靈之美”的外顯；許多科學(xué)家的成績也與審美能力密切相關(guān)。正如王國維稱美育乃“教育者不可不留意也”，足以見得美育的重要；因此，教育當(dāng)重視美育，這樣才能“還人生以美育，還內(nèi)心以寧靜”。
還人生以美育，需知“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教養(yǎng)。
美育，第一點便是行為美。行為美源于內(nèi)心，表現(xiàn)于外。故其根源便為教養(yǎng)。就像張承志所說：“高貴不僅是天性，也是修養(yǎng)的結(jié)果。”懂得分寸，知道尺度，做到“已所不欲，勿施于人”，真正成為“四非”之人，不僅幫助我們提高修養(yǎng)，更給人以“達(dá)禮”之印象，使得人雖不愛亦敬之，雖不喜卻不誹之。因此，在成長過程中，注重美育，需先注重教養(yǎng)的培養(yǎng)。
還人生以美育，需懂“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的藝術(shù)鑒賞能力。
從古至今，多少文人墨客注重美學(xué)，喜歡賞物：陶州明對菊的癡狂，周敦頤對蓮的熱愛，文與可對竹的千般眷戀……無不體現(xiàn)著文人的志趣高潔，更表現(xiàn)出他們對于美學(xué)，對審美能力的看中。而于今日而言，鑒賞家、收藏家等藝術(shù)家的審美也體現(xiàn)著今人對美的追求。由此可見，美育對藝術(shù)鑒賞，甚至是創(chuàng)作不可視若無睹。故還人生以美育，怎可忽視藝術(shù)鑒賞！
還人生以美育，需有“寵辱不驚，閑看庭前前花開花落”的淡泊明志之心態(tài)。
就像前段時間的`“躺平”，有人認(rèn)為是碌碌無為，有人認(rèn)為是“勞逸結(jié)合”中的逸，不可或缺。不同的心態(tài)決定著對待事物的態(tài)度，潛移默化中也促進(jìn)性格的形成。而形成淡泊的心態(tài)，便成可體會古人超淡的情調(diào)，其效果可帶你回到最單純的歡喜，感嘆人生何處不樂道。由此，還人生以美育，恬淡知足，樂觀開朗的心態(tài)便是塑造心靈之美，性格之美的關(guān)鍵。
所謂美好的心靈，就是有一顆能體貼萬物的心，能溫柔對待一草一木。而美育便培養(yǎng)這樣善良的心靈和對美的認(rèn)知，建造兼有巍峨高山和平川幽壑的精神家園。“還人生以美育，還心靈以寧靜”，是人生最美的教育。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇16
一點一橫長，一點茉莉香，橫平豎直的方塊字，抑揚頓挫的古詩文，無不體現(xiàn)著泱泱華夏文明之美，也似蔡元培先生提出的美育，撫慰人之心靈，經(jīng)精神之洗禮。如今之繁華盛世，手握美育，人生才能大步、穩(wěn)步向前。
斯如《美有與人生》中所落墨，要有一種普通職業(yè)來滿足運用知識服務(wù)大眾的需要，我們?nèi)缃裆鐣褡濉以谶M(jìn)步，人們的受教育水平也在不斷提高，“文盲”時代已經(jīng)從我們受教育的縫隙中溜走，不復(fù)返了，在高水平教育的時代中我們需要美育來拓寬視野，謀求知識與感情的調(diào)和。無獨有偶，我們曾經(jīng)只滿足于吃飯，因為經(jīng)濟(jì)水平落后，我們吃飽都是問題，而現(xiàn)如今，全面小康的'到來讓人們不再滿足于吃飽而是如何吃好，這與教育與美育不是同根的道理嗎？所以我們在人生的洪浪中要想從容地前進(jìn)，手中必握美育之杖。
在文化繁盛，教育水平的進(jìn)步速度快的盛世中，何不去接觸美育并手握美育，為人生穩(wěn)向前提供助力？君可見，北京大學(xué)保安在“看大門”之余學(xué)習(xí)背誦英語單詞，為許多留學(xué)生伸出援手；君可見快遞小哥雷海為在送外賣之余背誦優(yōu)美的古詩文，終在《中國古詩詞大會》上一舉奪魁；君可見，六十歲的徐奶奶自力更生之余，仍在閱讀經(jīng)典文章，豐富自己的知識，滿足知識與情感的調(diào)和，像許文龍、雷海為，徐奶奶這類的人物在我們身邊比比皆是，我們何不向一他們看齊？何不運用知識服務(wù)大眾需要，又謀求知識和感情的調(diào)和，實現(xiàn)人生價值呢？何不讓美育助力我們?nèi)松斑M(jìn)呢？由此觀之，人生之穩(wěn)向前，須手握美育。
但靜水之下仍有波瀾，天空之下仍有陰霾。總有人認(rèn)為美育是不必要的，他們以為只是一味地接受知識，汲取知識便可到達(dá)人生高峰實現(xiàn)人生價值。但實際上并不如此，接受知識只是美育的一部分，只是人生前進(jìn)道路上的一部分，我們的人生不是只注重結(jié)果的，而更美的是人生路上“美育”的風(fēng)景，沿途的風(fēng)景才是我們的最大收獲，沿途風(fēng)景也是我們?nèi)松膬r值的體現(xiàn)。
讀文學(xué)不只是攝取文字，而是攝取其中的內(nèi)涵；聽音樂也不只是聽旋律，而是欣賞其中的韻律；參觀美術(shù)館也不只是觀看顏料，而是領(lǐng)悟其中的精神：這都是蔡元培先生所倡導(dǎo)的“美育”。
要想認(rèn)識人生價值，人生穩(wěn)步向前，手中必要執(zhí)美育之權(quán)，揮美育之杖，展現(xiàn)美育的魔法。
手握美育，人生穩(wěn)向前!
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇17
正如材料中所說“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”，美育不僅是為娛樂和審美，還為陶冶情操，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人格。
美育的目的在于陶冶情操。錢學(xué)森在人民大會堂接受“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽稱號時說道：“44年來，蔣英給我介紹了音樂藝術(shù)這些藝術(shù)里所包含的詩情畫意和對人生的深刻的理解，使我豐富了對世界的認(rèn)識，學(xué)會了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點。”從這些我們可以看出美育陶冶了他活潑敏銳的性靈，也陶冶了情操。我想，錢學(xué)森能取得那么大的成就，跟美育的熏陶是分不開的。
美育的目的在于修身養(yǎng)性。美麗的藝術(shù)能讓你的大腦處于放空狀態(tài)。在欣賞藝術(shù)時，你會發(fā)現(xiàn)自己會體會到藝術(shù)所包含的情感，自己的心情也會跟隨藝術(shù)的變化而變化。在你聽到優(yōu)雅安逸的音樂時，你會不知不覺地閉上眼睛，慢慢地傾聽，鑒賞，享受；當(dāng)你聽到激情澎湃的音樂時，你的內(nèi)心無法平靜，會有股熱血在心中流淌；而當(dāng)你聽到節(jié)奏感很強的音樂時，你會跟隨著音樂打起節(jié)拍。音樂藝術(shù)會影響著你，會使你的精神達(dá)到一定的`高度。美育能使你修身養(yǎng)性。
美育的目的在于培養(yǎng)人格。人的格局有狹隘的，有廣闊的。而美育使人的格局得到升華，使人養(yǎng)成高尚純潔的人格。美育能使一個人的人格發(fā)生改變。古人很重視以詩化人，以樂化人，他們所學(xué)的“禮樂射御書數(shù)”，跟我們現(xiàn)在所講的“德智體美勞全面發(fā)展”有著異曲同工之妙。在養(yǎng)成高尚純潔的人格的過程中，美育是重要的，它扮演著不可替代的角色。
美育不只為娛樂和審美，更為陶冶情操，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人格。美育的目的有很多，在各個方面，各個領(lǐng)域都或多或少有所涉及。
美育好處多，美育為娛樂和審美是淺層次的；陶冶情操和性靈，養(yǎng)成人格，修身養(yǎng)性是深層次的領(lǐng)悟。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇18
現(xiàn)如今，關(guān)于是否進(jìn)行美育引發(fā)了不同人的爭論，不少人認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，美育并不重要，對此，我的觀念是——要提倡美育。
首先，我們所說的美育是指對審美能力的一種培育，它不僅僅局限于教我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)，欣賞美的作品，更多的還在于對現(xiàn)實生活中對美的發(fā)現(xiàn)，以及對美的道德方面的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。而我之所以說我們需要美育，說美育是最重要最基礎(chǔ)的人生教育，是因為美育能直接幫助我們在生活中對美的事物與美好品德進(jìn)行一個更上一層的鑒定和選擇，它會教我們判斷什么是對的，什么是錯的，并且它能夠?qū)�人素質(zhì)的提升以及人格的'塑造產(chǎn)生很大影響。我們可以通過美育讓自己在面對藝術(shù)，面對社會，面對人生時有一個判斷標(biāo)準(zhǔn)，而這個標(biāo)準(zhǔn)能夠樹立其個人的發(fā)展方向，促使我們?nèi)姘l(fā)展。
然而，在現(xiàn)實生活中，人們過分專注于智育培養(yǎng)，有時往往會忽視甚至輕視對美育的培養(yǎng)。的確，在這個教育體系所置的環(huán)境下，智力開發(fā)比提升審美更加重要也很有必要，可是審美能力的有無并非是無關(guān)緊要的事，美育能夠幫助你在智力培育的同時，樹立更好的判斷標(biāo)準(zhǔn)，建立全面的人生觀，讓你能更好地去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而這些能力又能夠促使你進(jìn)步，在面對一個新事物的時候，教你判斷好壞，判斷是否道德，而這些是智育中無法獲得的東西。
而又有人疑問在學(xué)業(yè)為重的環(huán)境下哪有時間去欣賞美。其實美育不只要欣賞美，更重要的在于辨別美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。之所以認(rèn)為沒有時間進(jìn)行美育，是因為沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不能在紛繁的社會中抓住那些溫馨、美好的美的瞬間，并且加以放大，傳遞給更多人去感受美好，這也是美育能夠帶給我們的東西，當(dāng)你處于一個復(fù)雜的社會中，美會帶給我們更大的沖擊，洗凈我們心靈中的創(chuàng)傷，推動我們進(jìn)步，撫慰我們向前。
在這個過分注重智育的社會，我們應(yīng)該重視美育的培養(yǎng)，讓美育填充我們心靈中對美好的向往，讓社會充滿美，發(fā)散美，構(gòu)建一個更加美麗的世界。
教育之美在于發(fā)展優(yōu)秀作文 篇19
自古以來，哲學(xué)家與教育家們便在辯證分析美育與智育的關(guān)聯(lián)。一切科學(xué)的發(fā)展靈感來源于美育，而其實現(xiàn)又依靠智育。美育與智育并無先后排名之分，前者立心，后者樹人，二者相得益彰相輔而行。
立心者，立人間之價值觀，開思想之空間也。
美是所有人夢寐以求的，而美育幫助人們辨識美，并創(chuàng)造美。自近代以來，中國人便加大了對美育的重視程度。蔡元培先生于1917年做《以美育代宗教說》的講演，開中華美育之先河，其后亦有朱光潛先生等大家貢獻(xiàn)力量。美育的核心乃在于教會大眾辨識美，向美而生，并在追逐美的過程中培養(yǎng)高尚的道德情操，不斷獲得創(chuàng)造美的靈感，從而實現(xiàn)立心。美育象征著人類對美的感知，對世界真理的'向往，對美好未來的憧憬，其重要性不言而喻。
樹人者，樹天地宇宙之真理，明萬物之規(guī)律也。
智育教給人事物運行的道理，即科學(xué)，幫助人們以更加理性的眼光去洞察世界，并用學(xué)到的規(guī)律去解釋，乃至完善世界。莊子在《庖丁解牛》中借庖丁“臣之所好者也，進(jìn)乎技也”之言，表明了總結(jié)規(guī)律，運用它們?nèi)ソ忉尅嵺`要重要于機(jī)械地重復(fù)，而前者正是智育所注重的。智育為樹人而生，意味著人類對了解世界，為世界用科學(xué)手段創(chuàng)造出美的努力，早已被世界各國所重視。
立心與樹人，互生互補，共同向美而進(jìn)。
美育給人以對美的向往，而智育則授人以實現(xiàn)美的工具。二戰(zhàn)后日本荒涼凋敝，政府借美育之力讓人們重燃對繁華美景的向往，并借用智育之手促使日本科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛，實現(xiàn)了對美的追求。美育啟發(fā)，涵育學(xué)生，促使他們翱翔在美的空間中，并對未知之美產(chǎn)生憧憬；智育乃給予學(xué)生通向美的規(guī)律，鼓勵學(xué)生搭建出一條通向理想的道路，實現(xiàn)美。反之，對一件美的實現(xiàn)又會促使對新的美的追求，智育使美育更上一層樓。二者在社會中共同發(fā)揮作用，使人人皆有愛美向美之心，追逐創(chuàng)造美之力，社會因而便會氤氳著美的芳郁氣息。
立心樹人，乃教育之終極目標(biāo)。美育與智育互生互補，相輔相成，為人類提供一條通向永恒之美的漫長道路。
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