言傳身教作文

言傳身教作文

　　言傳身教不限于家中的親戚長輩，而是對全社會上的老人長輩。那么，下面請看小編給大家整理收集的言傳身教作文，希望大家喜歡。

　　言傳身教作文1

　　小時候，我們的家庭條件不好，父母是老實本分的農民，我們的童年大多數都是在田里打鬧度過的。逢年過節的，我們雖然沒有漂亮的衣裳，沒有可口美味的美食，沒有新奇的玩具，但是我們有的是一大家子的和睦相處，歡快聲是我們每天開心快樂的表現。父親和母親從來不再我們面前吵架，偶爾嘔氣的話，也是會在私底下去解決。他們都沒受過什么教育，卻儼然比教育學家更懂如何給孩子們營造一個良好的成長環境。孩子們在充滿愛的家庭里，人格和教養都會得到好的'發展。父母教會了我們，家庭是溫馨的，兄弟姐妹應該要團結一起。有時候我們兄弟之間會吵架打架，父母親總是給我們講那個一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折斷它，但是一把筷子是很難被折斷的。這就像兄弟姐妹之間，只有團結有愛，才不會被別人欺負。現在長大了，依然能清楚的記得父母講的道理，樸實生動的詮釋了家的重要，家人之間血融于水的親情是一輩子都割舍不掉的。

　　父母不僅對子女這么無私奉獻，對長輩更是如此。小時候，爺爺奶奶經常會讓母親去地里干活，母親懷孕的時候，挺著大肚子也要照樣去地里。這些事是母親講給我們聽的，那時候覺得爺爺奶奶心太硬，不心疼母親。可是，母親講起她的事，總是輕描淡寫的，還跟我們解釋那時候家里條件不好，不干活就沒飯吃。我們聽著她以前的辛苦，替母親感到委屈。母親從來沒有怨過爺爺奶奶，爺爺奶奶在世的時候，從來不敢怠慢過。爺爺奶奶躺在病床的時候，母親不怕累不怕臟，像對待自己的父母親一樣。母親總說她很早的時候就沒有父母，公婆就像自己親爹親媽。父親母親教會了我們，做事情要以德報怨，對長輩要孝順。

　　父母是我們最好的老師，他們言傳身教，教會了我們許多做人的大道理。這些比起在課堂上學到的知識更重要。

　　言傳身教作文2

　　家長的英語不好怎么辦呢？我的回答是：和孩子一起學習。我們一起換個場景，想象一下游泳，如果你的孩子沒有進行過訓練，直接把他扔進泳池，他就會溺水。學習英語也是一樣的，不能要求孩子進取，而自己什么也不做。父母是孩子的榜樣，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？一些父母把孩子交給電視音頻繪本，他們把學費交完之后就不再插手，希望孩子自己學后變成一個全能的人才，那是不可能的。父母們給出的引導對孩子來說都是巨大的作用。媽媽爸爸你自己做的很好，給孩子展現的是你很喜歡，在孩子的心中，他就會想去模仿。他會覺得這門語言很有意思，并且會向你學習。如果我說我的英語不好怎么辦呢？你的英語好不好不重要，但是你要懂得正確的英語啟蒙方式，再好的環境也比不上父母的言傳身教。

　　啟蒙本身就應該是一個很自然的過程，從輸入轉到輸出。那什么輸入，就是我們經常聽到的磨耳朵，通過聽建立親切感和語感。有很多方式，比如說兒歌、童謠，欣賞動畫片、聽繪本音頻。磨耳朵是開啟英語學習的大門，它的作用的是培養孩子對英語的興趣，讓孩子進行語言熟悉，在磨耳朵的過程，父母要和孩子進行互動，所以在這個階段你的陪伴是很重要的。

　　學兒歌的關鍵，首先第一就是父母的互動。尤其是剛才我說到對于3到6歲的小朋友，我們聽了一首兒歌，我們可以帶著孩子邊聽邊表演邊跳。很歡快的兒歌，孩子也會跟著歌曲情不自禁的動起來，調動孩子對英語的積極性。然后是視頻，都對孩子學習兒歌，是一個很好的方式。尤其是視頻，因為他有動作使用，可以根據動作去猜整個兒歌講的意思，這樣對于稍微大一點的孩子，他們可以跟著視頻自己去學習。而且有的'時候父母很忙，無法跟孩子進行互動，不妨讓孩子自己看著學。我個人覺得視頻就是每天把握好時間，讓孩子看看。

　　繪本，主要以畫面傳達故事情節，可以激發小朋友的興趣和想象力，滿足孩子的好奇心。兒童繪本的特點，就是出現的單詞重復性強，能更好的加深印象和記憶力。繪本閱讀是父母和孩子一個很親密的親子時光，通過父母的幫助，孩子從繪本接觸到讀，也就是叫磨眼睛，然后聽是磨耳朵，還有說，練口語。

　　中國的英語教學方式不注重口語導致很多人現在說的都是啞巴英語。所以在閱讀英文的時候，人們往往會默念或者聲音很小，但是如果你不讀出來，怎么能真正學好英語和別人交流呢？所以不管是自己還是讓孩子閱讀的時候，一定要讀出聲。這樣你可以試聽和熟悉自己的聲音，鍛煉自己和英文的表達能力，建立一種語感。

　　該不該讓孩子去上英語機構呢？如果有條件的話我覺得可以，但是因為英語機構大部分可能一周就只有一次，或者最多兩次，所以我建議還是父母們多在家里面和孩子進行英語啟蒙，父母畢竟還是孩子最好的老師，我們不能完全依賴外面的機構。而且英語機構最好選擇有外教的。

　　言傳身教作文3

　　在我身邊,有這樣一個人，他位高權重，有很多撈取不義之財的機會，可是，面對送上門來的“外水”，他卻斷然拒絕。他，就是我的姑父。

　　姑父三十多歲，風華正茂，是繁昌高中的領導。每學期快開學時，總會有很多人找到他請他幫忙解決孩子入學的問題。

　　今年春節，爸爸帶著我去給姑父拜年。一進門，姑父姑媽忙拉著我問長問短，猛然間姑媽好像想起什么似的'，趕緊回屋拿了兩個大紅包遞我手上，勉勵我好好學習，更上一層樓。過了好久，姑父姑媽才放開我，讓我自己在屋里隨便玩，然后他們在客廳里和爸爸聊天。我玩得正高興，可爸爸還有事情要離開。姑媽舍不得我走，我也還沒玩夠，于是，爸爸說下午來接我。突然，門鈴響了，姑父過去開了門，進來一位提著大包小包的中年人，滿臉堆笑，一進門不停地拜年，看見我在，立即遞上一個大紅包，我還沒來得及伸手接，姑父搶先接過紅包，回頭對我說：“倩倩，進書房玩去，姑父有事。”這是誰啊？怎么提著那么多東西啊？姑父怎么不讓我收這個紅包呢？帶著疑惑，我進了書房。可是，我哪有心情玩呀!好奇心促使我把門開了個小縫，躲在門后偷看著。 那人臉上笑得像朵花，他邊放手里的大包小袋，邊樂呵呵地說：“許主任好,新年好啊！”姑父客氣地招呼他坐下，邊倒茶邊問：“您是？”

　　“朋友，朋友！”那人一邊掏煙一邊說。

　　“？”姑父疑惑地望著他，同時遞給茶杯。

　　那人收回正在掏煙的手，一邊道謝一邊說：“許主任啊，是這樣的，我是……”聽完他的話，我明白了，噢，原來是來找姑父幫忙解決孩子入學問題的家長啊！姑父就是厲害啊！我以后的上學也不用愁了！

　　我滿以為姑父會收下東西，沒想到姑父一聽完那位家長的話臉色變得凝重起來，他坐直身子，面向家長，頓了頓，說：“家長，您的心情我理解。但是，我不能那樣做。”

　　那位家長似乎想說什么，姑父制止了他，接著說：“至于紀律、法律這些想必你也明白，那我也就不再多說。咱們單是從孩子這上面來說，沒有努力的成績不好的也上了高中，而努力的成績好的卻上不了，這對別的孩子公平嗎？”

　　那位家長似乎在想姑父的話，姑父又接著說：“再說，如果您的孩子知道不努力也能上高中，她還會努力嗎？恐怕以后他做任何事都會投機取巧，不會真正去努力了，對吧？” 姑父停了停，又說：“更何況，你這是讓我犯罪啊！”那位家長聽了姑父的話,恍然大悟,十分慚愧,告別姑父提著自己帶來的禮品回家了。

　　姑父也教育了我啊！姑父，我敬佩您！

　　言傳身教作文4

　　孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句名言就告訴我們尊老愛幼這一傳統美德不應該僅限于家中的親戚長輩，而是對全社會上的老人長輩。我的父母就用自己的言傳身教來告訴我這一人生真諦，讓我受益終身。

　　公交車行駛著，風呼嘯著，用它那把精致的雕刻刀，在我的臉上刻下一道道刻痕。這時，公交的門打開了。擁上一群人，其中一位老爺爺吸引了我的眼球。這位老爺爺頭上戴一頂老人帽雙鬢早已被歲月染白臉上早已布滿皺紋；那雙雙腿也隨歲月變的嬌弱，拐杖也從此成為了他的“伴侶”。

　　當我想要起來讓座前的一剎那，坐在我邊上的'媽媽早已把老爺爺扶到我身邊的座位上坐了。老爺爺向媽媽投向贊賞的眼光，說：“小姑娘，你真是一個好榜樣！”媽媽也似乎被夸的不好意思了，只是撓撓了頭，笑了笑。這次的經歷讓我學到了許多，也體會到了許多。

　　言傳身教作文5

　　近幾年，關于作文教學有不少的新理論、新方法出現。但是，依我看來，在某種程度上，這些理論與方法都有一個共同特點：重言傳而輕身教。許多教師對于寫作的理論說得頭頭是道，講得天花亂墜，寫作方法歸納整理得井井有條，寫作過程分析得環環相扣，絲絲入理，但一說到實踐，好象剩下的只是學生的事了。許多教師多年不寫一篇文章，要寫也多是理論探討、經驗總結之類，這在作文教學上無疑是一個極大的缺陷。

　　早些年，在讀書看報的過程中就發現，港澳臺的中小學教師多有詩、文專集出版，而大陸中小學教師出版個人詩、文專集的則如鳳毛鱗角，寥若晨星。這種現象說明了什么呢？出版事業發達與否之外，在很大程度上表明港澳臺的中小學教師在業余時間筆耕不輟、著述不止之風很盛，而大陸的中小學教師則很少在業余時間提筆著文。容我說句過激的話：許多教師在備課寫教案之外，提起手中的那支筆寫文章，僅僅是近幾年的事，是晉升職稱需要論文、論著，是不得已而為之的事。

　　在我以為，作文教學目前的現狀必須打破，作文教學的方法必須改革。古人講言傳身教、教學相長，我們不應該把它們只局限在理論上，表現在口頭上，而要切切實實地把它們應用到教學實踐中。

　　這里，我把自己在平時作文教學中的一些想法、作法介紹出來，就教于方家，以求拋磚引玉。

　　在大學的時候，作為一個師范院校的學生，我對《中學語文教學教法》這門課的教法就曾向學校領導提出過改革的建議：教學教法，它本身就是教育學生在今后的教學工作中如何組織教學，如何采取最有效、最生動的方法，通過最恰當的途徑將知識傳授給受教育者的。但是，如果教學教法課本身就未能很好地注意這個問題，不講究授課的方式、方法，讓學生聽起來味同嚼蠟，枯燥乏味，那不就如“不死之藥”一樣的滑稽、可笑嗎？

　　相信每個教師都讀過這樣一則故事：

　　一個愛說大話、自吹自擂的人對一位科學家說：我要發明一種能溶解世界上一切物質的溶劑。

　　科學家問：那么，你用什么容器來盛這種溶劑呢？

　　一句話戳穿了這天大的謊言。

　　實實在在的，作為一種溶劑，在不能溶解它的容器之前，它便不可能溶解世界上所有的物質。

　　回過頭來講，我們自己歸納、總結的理論、方式、程序，連我們自己都不能很好地去實踐，如何要求學生去實踐，并取得良好的實踐效果呢？

　　作文教學，它在很大程度上是實踐教學。理論只能是給實踐以正確的引導和指導，但絕不能取代實踐。因此，教師在作文教學中必須要加強實踐教學、實踐訓練。實踐教學和實踐訓練應該分為學生實踐與教師實踐兩部分內容。教師不能做“只說不練”的假把式，要既說又練，言傳身教，給學生以直觀、實際的影響，激發學生寫作的興趣，逐步提高學生寫作的技能。當學生寫作實踐這一環節過關了，對于一切文體從理論到實踐每一個過程、每一個環節都掌握了，作文教學才達到了它應該達到的目的。

　　一、言傳

　　一傳授寫作理論知識

　　對于寫作理論，每一種文體的具體要求及相關的知識，老師應該通過生動、形象的教學手法，精當地抓住每一種文體的特點，將理論、要求、知識點傳授給學生，讓學生掌握住。

　　在我們目前的作文教學中，許多老師已經用了較多的時間和精力，向學生灌輸、傳授寫作理論和知識。在今后的教學中，我們應該在生動性、活潑性、新鮮性上下功夫，不斷改進講授方法，進一步激發學生學習寫作、熱愛寫作的積極性，增強寫作興趣，培養寫作能力。

　　二揭示寫作的基本規律

　　盡管文無定法，寫作是一個獨創性、開拓性很強的文字制作過程，它應該靈活多變、不斷創新，但古人有“風行水上，自然成紋(文)”之說，既然是“自然成文”，它就有一定的規律。

　　我的老師金長民先生就把寫作歸納為沿“物→感→思→文”的路線，進行“內化→意化→外化”的過程。

　　金先生對內化、意化、外化有他自己獨到的、準確的定義、解釋和闡述。但我以為，簡單地講，內化即一個人進行文化、知識、能力等等的積累，最大限度地掌握社會、生活中的信息材料，從寫作思想、能力，以至到素材上進行日積月累的過程。

　　而意化，即是寫作者運用個人的知識、分析能力，通過對所掌握的材料進行分析、總結，歸納出寫作意向，對自己要進行寫作的文章進行整體運思。

　　外化即用語言符號將意化的結果表現出來。

　　那么，對于學生來說，要不斷提高自己的寫作水平，一方面要不斷地進行知識積累，豐富自己的大腦，要多觀察、多閱讀、多思考；另一方面要多寫、多練，逐步增強自己駕馭語言的能力，清楚地表達自己的思想。只有這樣，在一接觸到某一新情況、新材料后，能立即作出正確的判斷，將自己的文章迅速地運思出來。

　　在許多情況下，是你想到了，理清了，但要下筆行文時，卻不知如何寫了。在歷年的高考中，作文題目都比較特殊。不要說高中畢業的學生，即是讓初中畢業生、普通老百姓看起來，都覺得這題目簡單極了，明白極了。但真要人把這簡單、明白的題目寫成一篇文理通順、富有新意的文章，可就有一定的難度了。這從一個側面反映出了寫作實踐，也就是寫的重要性。鑒于此，我們必須要求學生多寫，多練，逐步提高運用文字來表達自己思想的能力。

　　三不斷對學生進行寫作理論、規律的強化

　　寫作是作為語文課程中的一個組成部分出現的。它是獨立的，也是與語文課分不開的，這一點尤其應引起大家的注意。在我們的實際教學中，有不少老師把課文教學與寫作教學割裂開來，把課文中的每一篇文章割裂開來，強調字詞、段落、主題的掌握，強調時代背景、作者簡介之類的掌握，這是非常錯誤的。我們在教學中，要求學生掌握字詞、作者、主題、背景等知識是應該，但更重要的，是通過一篇篇的課文來使學生掌握各種文體的寫作方法、寫作技巧，不斷鞏固寫作課中闡述的寫作理論及寫作規律等知識。請注意，我這里說的寫作方法、寫作技巧，不單單是老師總結出來，用簡單文字表述的格式化的“詞語解釋”，而是通過分析研究，將作者寫作實踐過程客觀再現出來，從而熟悉這個過程，掌握寫作方法。

　　我們只有通過學習一篇篇生動、具體的范文，也就是我們語文課本上的課文，讓學生不斷鞏固、強化對寫作方法、技巧的掌握，并努力使學生跳出平泛、簡單的'圈子，改變套路，創新出奇。

　　對于寫作這一個獨創性、開拓性極強的文字制作工作來說，只有不斷創新，不斷超越，才有生命力，才有可讀性。古人說：“文似看山不喜平”，但要變化，要創新，就必須熟練掌握寫作的方法、技巧、基本規律，然后才能出新。“熟能生巧”，把這一道理講得再明白不過了，要出新，就必須多實踐。那么，寫作課上應該如何實踐呢？

　　二、身教

　　在寫作教學上，教師要親自“下海”，游水、嬉水，變幻出各種花樣，以激發學生寫作的興趣，吸引學生“下海”，學游水、學嬉水。

　　一抓住社會的熱點、焦點，抓住學生關心、感興趣的問題，制作作文題目

　　作文教學中，《我的老師》、《記有意義的一天》、《×××二三事》之類十幾年一貫制的題目，平庸，陳舊，不要說激發學生的寫作興趣，反而在很大程度上挫傷了學生寫作的積極性。有不少學生反映，《我的老師》、《記有意義的一天》之類，他們小學就寫過，初中還寫，高中又寫，實在提不起寫作的興趣。我在教學過程中，注意努力從題目出新，激發學生寫作的興趣。

　　許多中學生喜歡看足球。我根據這一特點，讓學生談足球場上陣式的擺布、力量的分配，評論某一場最漂亮或最糟糕的球賽，介紹某一個最精彩的進球。結果，學生寫作的興趣大增，不少同學寫出了有相當水準、從文學水平到專業知識都讓人稱道的文章。這樣，大家對寫作的興趣濃厚了，自信心增強了，積極性提高了。

　　我還根據當今社會上今天有“搶購風”，明天有“股票風”，“文憑熱”、“經商熱”、“出國熱”不斷等等現象，制作出《“熱”“風”論》的題目；根據日漸增加的水泥鋼筋建筑物，隔絕了人與人之間親情的交流，制作過《單元房現象探秘》的題目……，如此等等。學生覺得寫作充滿了新鮮、引人的東西，寫作興趣逐步增強，寫作能力漸漸提高了上來。

　　從最近幾年高考的作文題目來看，從未有過陳辭濫調、老掉牙的老問題、老題目。從1993年“老樹皮剝落，露出鮮嫩的新皮”，父子、父女的對話、議論的補充，要求對環境、氣氛的描寫，到1994年的《嘗試》，到1995年《鳥的對話》與《鳥的評說》，再到1996年對兩幅漫畫的介紹、說明和評論，無一不與社會的熱點、焦點問題有所牽連，而且它所給定的材料又多是從中學課文以外的報章上所選取的新鮮、有趣的材料，文路寬廣，可以充分發揮考生的思維、想象、寫作的能力。因此，我們要抓住這一信息，不斷擴大學生的閱讀面、知識面，不斷給學生提供新鮮的素材，全面提高學生的素質，努力把寫作成績提高上去。

　　二官兵平等，與民同樂，親自“下海”，游水，嬉水，吸引學生下海學本領

　　題目出來了，如果教師只僅僅要求學生去寫，去練，自己只是一個監考官、觀察員，無疑會給學生一種隔膜感。

　　如果作為教師，既指導學生學習寫作，又親自“下海”，親自“摘桃子嘗一嘗”，那么，學生就會有一種親切感、親近感，那種“我給你寫”的被動、抵觸情緒就會不知不覺地消失，以愉快、自愿的心情投入到寫作訓練中去。

　　我在教學中，常常是學生寫，我也寫，兩節課將完，我的文章也結束了。寫完后，讀給學生聽聽，交給學生評評，學生的興趣、積極性就非常高漲。

　　新聞學中講新聞除有其他屬性之外，還有接近性和相關性。而且，“接近性愈強，刺激點愈多，擊穿力愈強”。人類對自己及自己周圍的一切永遠都有興趣。教師親自“下海”，提筆寫作，這一過程及其結果，毫無疑問具備了“接近性”和“相關性”。學生爭看教師的文章，看老師是如何寫的，寫得如何。這種熱情、積極性是學任何課文、范文都無法帶來的。由于具備了接近性和親切感，給寫作課帶來了前所未有的活躍氣氛，也給學生帶來了極大的寫作熱情。

　　作為教師的我，在這種寫作訓練中，也嘗到了極大的甜頭。學生的積極性、興趣調動起來了，而自己由于在學生面前立下了每篇必寫、課堂上完成的“軍令狀”，逼著自己不得不寫，逼著自己改掉過去懶惰的習慣。幾年下來，我寫出了談足球賽布陣的《四四二陣式》、《“熱”“風”論》、《我說“單元房”現象》等，不少文章在報刊上露面。由于養成了勤奮筆耕的習慣，幾年下來，我已有兩個散文集子出版。

　　目前，許多教師寫不出文章，是“非不能也，實不為也”。只要自己給自己加壓，逼迫自己寫下去，每個人都有極大的潛能可挖。

　　三開設文學賞析課，拓寬學生的知識面，提高學生的欣賞能力，為寫作準備足夠的知識積累

　　由于目前課文教學方法陳舊，墨守陳規，畫地為牢，不少學生說，我從老師那里、從課堂上學的知識，還沒有我看文摘、看報紙學得多呢。這不能不引起我們的警覺：語文教學要打破陳規，打破原有模式，讓學生“走”出課本，“走”出課堂，去接觸精彩而多變的世界，去認知精彩而多變的文學，讓他們從國內外最新的文學動態、文學作品中汲取更多的營養，否則，語文教學就會失敗。

　　為了達到這個目的，我曾嘗試開設過“文學賞析課”，把一些過去的、現在的精彩、典范的作品介紹給學生。這樣，一方面讓學生接觸到了更多的作品，增加了知識積累。同時，在準備文學賞析課的過程中，要大量閱讀各類文學作品，琢磨、玩味、挑選，教師本身也在迅速地進行著知識更新。

　　我們常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。可是，作為一個語文教師，你不去大量閱讀古今中外的優秀文學作品，不接觸最新的理論成果，學生都知道都懂得的東西，你尚且一問三不知，如何能稱得上“一桶水”呢？如何給學生“一杯水”呢？

　　而“文學賞析課”的開設，又可以從高度與深度上彌補教師親自“下海”的缺陷。教師親自作文，盡管從接近性的角度上刺激了學生寫作的興趣，但毋庸諱言，作為一個中學語文教師的文章，從深度、層次、語言色彩、文章結構諸方面不可避免地存在著問題和不足。但“文學賞析課”選擇的作品恰恰在文章的謀篇、布局、寫作方法、立意、刻劃、表現等各方面都有著令一般人一時難以達到的層次，具有較強的參照性。二者結合，相輔相承，對于寫作教學有很大的幫助。

　　在作文教學中，由于采用了言傳身教并重的教學方法，較好地調動了學生寫作的積極性、主動性，使學生產生了濃厚的寫作興趣，從思想上減輕了負擔，消除了畏難情緒，寫作能力不斷增強，成績不斷提高，這種方法受到了學生的歡迎。對于我個人來說，在圓滿完成教學任務的同時，也發展了自己，完善了自己，自己的知識積累逐步得到更新，為更好地適應新時期的教育工作打下了基礎。

　　以上是我個人的一份不太成熟的實驗報告，請各位方家指教。

　　言傳身教作文6

　　前幾日下午，在操場上發生了兩只足球隊，聽別人說，好像是院校間的教師公開賽。

　　那一天中午的自修課上，不知道誰忽然喊了一聲:打起來了!聞聲放眼望去，是教師賽事中產生的暴力行為狀況。過了一會兒，這一幕又再次開演了一遍。

　　做為教師，木應言傳身教，但這些人不但不言傳身教，反倒給學員干了很不行的好榜樣—打架斗毆。不知道這種師表們的莘莘學子，是否會變成地頭蛇、無賴。

　　在現如今社會發展中，老師影響力愈來愈高，老師擊傷學員的報導總數也隨著機升，不知道老師們那你，有何感想呢？，是不是感覺臉上無光呢?

　　在大學校園中打斗的老師終究是極少數，絕大多數老師都不容易去犯這么大的不正確，但一些小錯誤則是司空見慣。

　　一些老師隨身帶BP機和智能手機去授課，她們是不是想過BP機的聲響會帶來學員怎樣的危害，即使是院校沒有明確規定禁止帶BP機授課，但那樣的職業操守本應是被嚴格遵守的.呀!

　　設想，一個老師的不安全行為會對六七十個乃至上一百多個學員造成耳濡目染的危害，那麼，2個老師、十個教師呢?一批學員、幾批學生呢?真期待每一位老師都能真真正正的做到言傳身教!

　　言傳身教作文7

　　前幾天后知后覺地追了一下之前很火的文化節目《詩詞大會》。

　　先不說節目的精彩以及選手們的優秀讓我看的既入迷又贊嘆，就其中一些細節，我寫一下自己的感想。

　　節目中主持人有時候會和臺下的百人團成員互動，剛好是有采訪到一位喜歡詩詞的母親帶小孩上節目。

　　那位年輕的媽媽說，她是一個超市收銀員，平日里收銀打小票，有很多顧客并不隨手拿走，于是她的柜臺旁經常就會有很多張長度不一的小票紙。

　　這位媽媽覺得這些小票紙雖然用過了，但另一面還是空白的呀，如果扔掉實在是太可惜了。剛好她又是一個很喜歡詩詞的人，于是她就把這些小票收集裝訂起來，在每一張后面都摘寫上一首詩，送給自己的兒子。

　　當主持人讓她展示一下她的小詩集的時候，她已經裝訂了八十幾本了。

　　八十幾本用收銀小票裝訂起來的`本子攥在那位母親的手中，看似很小巧，卻蘊含著強大的精神力量。

　　這是一位愛學習的母親對孩子做的最直白的言傳身教的方式。也許曾經年少的她因為種種原因沒能繼續自己的學業，所以學歷不是很高，但是因為熱愛，她卻一直在堅持，且把這位正能量傳遞給自己的孩子。

　　這個真的是非常棒的言傳身教的例子了。

　　言傳身教作文8

　　家風家訓就猶如一潭清水，我們則是過路人。而這潭水的清濁，就要取決于我們這些過路人了。

　　孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句名言就告訴我們尊老愛幼這一傳統美德不應該僅限于家中的親戚長輩，而是對全社會上的老人長輩。我的父母就用自己的言傳身教來告訴我這一人生真諦，讓我受益終身。

　　記得那是一個北風呼嘯的早晨，我和母親正在去往外婆家的公交上。雖然公交上也坐著一些人，但是公交車里總是有一絲寒意，當你呼出一口氣時，就會有一團白氣從你口中吐出，這使坐在座位上的我雙腿冷的不停發抖。

　　公交車行駛著，風呼嘯著，用它那把精致的雕刻刀，在我的臉上刻下一道道刻痕。這時，公交的門打開了。擁上一群人，其中一位老爺爺吸引了我的眼球。這位老爺爺頭上戴一頂老人帽雙鬢早已被歲月染白臉上早已布滿皺紋；那雙雙腿也隨歲月變的`嬌弱，拐杖也從此成為了他的“伴侶”。

　　當老爺爺緩緩走上公交環視四周尋找座位時，公交上的座位早以被身強力壯的年輕人一掃而空。當老爺爺環視四周尋找座位時，全車的人似乎一下子“忙”起來了——有的人閉上眼睛假裝沒看見：有的人就低頭在玩手機：有的則低下頭似乎在找些什么。

　　當我想要起來讓座前的一剎那，坐在我邊上的媽媽早已把老爺爺扶到我身邊的座位上坐了。老爺爺向媽媽投向贊賞的眼光，說：“小姑娘，你真是一個好榜樣！”媽媽也似乎被夸的不好意思了，只是撓撓了頭，笑了笑。這次的經歷讓我學到了許多，也體會到了許……

　　家風不僅是一個家的風氣，更是一個國家的風氣，一個國家是否強榮繁盛，不單單只看它的物資夠不夠豐富，風氣決定了一個國家的衰敗與強盛，只有好的社會風氣，這個國家才能國富民強，才是一個強國，我們應該樹立良好的社會風氣，端正家風，繼承優良的家訓家規，這樣才能使我們的社會風氣更加純潔，人民的生活更加美好，我們的國家才會有好的發展，國家的未來才會更加繁榮昌盛、安國富民！

　　言傳身教作文9

　　正值盛夏季節，一如往常般上學的我走在清晨的小道上，清晨的陽光，嫩黃羞澀，洋洋灑灑的照在我的臉上，讓我倍感溫暖，不知不覺中已經走到了紅綠燈處，此刻正值紅燈，我自然而然的停下了腳步，目光卻被走，在我前方等待的一對母子所吸引，只見該母親不顧男孩的激烈反抗，緊緊地擁抱著這個男孩，并說道“寶貝，現在是紅燈，不能闖哦。”男孩反駁說道“這路上又沒有車輛，我還要趕時間上學呢。”只見這位母親耐心地為男孩解釋道“這樣是不對的，我們要遵守交通規則啊。”最終男孩停止了反抗，并牢牢的牽住媽媽的手，說了一聲媽媽我明白了，此刻剛好又轉向綠燈了，只見母子飛快的跑向學校的路上，此件事情讓我感慨頗多，只覺得母親的話如同這清晨的陽光一般溫暖喜迪啦，已經被規則污染了的內心。

　　但并非所有的家長都如此言傳身教的正確教導孩子，近日有一名女童跟著家長在非斑馬線處橫穿馬路，但是家長沒有想到的是，孩子突然折返，結果被疾馳而來超速行駛的汽車撞飛，最終搶救無效死亡，看到這里我們不禁感嘆，果真是馬路如虎口啊。你違背他的運行規則，那他也會張開血盆大口將你吞噬。

　　所謂子不教，父之過。圣賢早已告訴我們這個道理，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的'行為習慣大多數是學著父母來做的，正因為如此，父母更應該做好榜樣，言傳身教，將正確的行為和習慣教給孩子，以免造成不必要的傷害，在這篇報道中的女孩不正是一個很好的例子嗎？像2008年北京奧運會的中國女孩代表林妙可，線已經長成這么大了，還竟然不會過馬路，原因是林妙可的日常生活都由媽媽管理，以至于養成了衣來伸手飯來張口的行為習慣讓我不禁為其感到悲哀，明星孩子就能這樣養尊處優嗎？讓我為其母親的教育感到悲哀。

　　中國式過馬路的行為都傳到國外去了，總之就是湊夠了差不多人數，就直接橫沖直撞的過馬路，這簡直就是野蠻人的方式，我們人們的素質何在，再這樣下去，社會又該如何發展，就如帶女童在非斑馬線處橫穿馬路的家長一般，簡直就是把交通規則當兒戲，將交通規則拋到了九霄云外，也想說這位家長言傳身教的教育害了孩子，以生命的代價換來的教育，一定是刻骨銘心的，也呼吁廣大家長們，不要讓你們言傳身教的教育，去摧毀你們的孩子，去摧毀祖國的花朵了。

　　言傳身教作文10

　　遵守交通規則，傳承中華美德，是我們作為一個國家的接班人應該做的事，長輩則應該言傳身教，做好我們的好榜樣！

　　“無規矩不成方圓”這句話我們都懂，但認真去遵守的人還是很少的，甚至許多人忘記“它”的存在。近日，某地的一位老人家要接孫女放學，為了趕時間，在一個紅綠燈路口猛拍一輛正在等紅燈的公交車，并要求上車，司機并沒有理會他沒有給他開門。進站后老人上車，對司機破口大罵，同車的.人都在勸說老人，但是無效，這時候，老人的孫女挺身而出，指責自己的爺爺做的不對，并向司機道歉，司機聽后感動落淚，大家紛紛為這位孫女“點贊”。

　　這個事件無不就是在告訴我們：平時要多理解他人，多為自己一時沖動下造成的后果著想，要傳承美德。這個事件中的爺爺跟我們生活中的一些人一樣，并沒有做到言傳身教，不計后果，也不怕對孫女留下什么壞的影響。有專家研究調查過，一個家庭的教育很重要，這關系到孩子的成長和思想。對孩子長大后成為一個什么樣的人也有很大的影響，能否成為一個為社會作出貢獻并且傳承中華美德的人很重要。也許是平時生活中的一點小小的壞毛病，讓小孩子給看到了可能會學，所以大人們應該做好榜樣，言傳身教給孩子們學習！

　　在現實生活中，隨處可見身邊的美人美德，如果沒有這些，世界將亂套了，一個人的素質也影響著社會的和諧發展，俗話說“從你的行為上就能判斷出你這個人的素質，”我覺得說得很好，比如你撿起地上的一個小紙屑，別人看到了就會給你的印象加分，會認為你的素質很好，所以這些我們得從小學起，從咱們的長輩身上學起，有什么做的不好的也要提出，這樣才能言傳身教，學習到他們身上的好風氣。

　　傳承是一種美德，老一輩的人把他們身上好的道德素養傳承下來，讓我們好好學習，才會營造一個良好的社會氛圍。

　　言傳身教作文11

　　最近，我看到一幅題為《言傳身教》的漫畫，感觸頗深。

　　畫面很不和諧。一位打扮入時的女士，翹著二郎腿，濃妝艷抹，正在和牌友們打麻將。一個小男孩在她身后，坐在小板凳上看書。忽然，右手邊的牌友大喊“又和了”。此時，這位女士因連續輸牌，怒火沖天地扭頭對正在身后看書學習的孩子說：“別在媽媽后面看輸”。兒子一臉驚恐，無所適從。原來，輸與書同音，媽媽遷怒于兒子，仿佛輸牌是兒子在后面看書所致。輸牌的媽媽還很迷信，孰不知，長此以往，輸的很可能是兒子的前程。真是極大的諷刺啊！

　　父母是孩子的第一任老師，行動上要以身作則，要起模范作用，這也就是我們通常說的言傳身教。漫畫中的言傳身教無疑是份反面教材。而現實生活中此類問題也是存在的。前幾天，我看過這樣一個視頻新聞報導：一位媽媽帶著兒子去逛商場，孩子坐在小推車里被媽媽推著走，兩腿張開，鞋底蹭著地板，玩得挺開心。一不小心，兒子的'腳踢到了邊上站著的另一個男孩的腿。此時，令人氣憤的一幕發生了。這位媽媽上去就給了這個男孩一巴掌，打完人若無其事地推著兒子走遠了。本來是自己做錯了，不反躬自省，卻去責怪別人。坐在車里的兒子今后是不是也會不辨是非，唯我獨尊？可是等他真正步入社會時，社會必將會讓他付出慘痛的代價，悔之晚矣！

　　身為父母，貪圖享樂，不能嚴格要求自己。尤其是在孩子面前，為所欲為，孩子耳濡目染，又怎能確立做人做事正確的標準？老話說：“上梁不正下梁歪，中梁不正垮下來”也是這個道理。希望爸爸媽媽們當好這個“老師”！

　　這則漫畫，給我們啟示，更令我們警醒。我想現實生活中幾乎不會出現這么嚴重的問題了，人們對教育的重視程度越來越高，也越來越重視家風建設、家風傳承，但是有很多細節之處還是需要爸爸媽媽們注意。比如說：要言行一致，要求我們做到的，自己也要以身作則；要說話算話，不能出爾反爾等等。爸爸媽媽們！讓我們一起努力吧！

　　言傳身教作文12

　　“今天周六，我又可以打游戲了！”星期六的早晨，我接過爸爸遞來的手機，激動地按下啟動鍵。突然間，手機屏幕上蹦出了一些神秘的藥方，我毫不猶豫退出程序。可是這一幕卻被我身旁的一位長者仙人看到了……

　　“這是什么秘方啊，老夫為何不知，為何從未見過？”我被突然傳來的聲音嚇了一跳，猛地回頭一看，身后站著一位穿著古裝，鶴發童顏的長者。我不禁一驚，這不是一千多年前被那可惡的曹操害死的'神醫華佗嗎？只見他左手握著一本十分破舊的醫書，右手不停地捋著自己的長胡須，問道：“小伙子，現在醫學發展到什么程度啊？”我回答道：“現在人們生病都吃西藥了，小小的一顆藥粒，很快就可以將病治好。”他馬上對我說：“既然如此，那我可要好好研究研究啊！小伙子，你能帶我去看看嗎？”想到能與自己無比敬仰的前輩共度時光，我當然求之不得，滿口答應。

　　我帶著華佗先生來到一家藥店，華佗先生看著琳瑯滿目的藥品，仔細地向醫護人員詢問著各種關于醫藥的問題，這位神醫可真是虛心求學呀！兩個小時轉眼就過去了，但華佗先生并沒有覺得厭倦，而是用心地聽著醫護人員對每一種藥品的詳細介紹，有時候華佗先生問得深入了，醫護人員都有點不知所措了。

　　天很快要黑了，華佗先生戀戀不舍地離開了藥店，我們一起回到了家。我好奇地問：“請問華佗先生，我們為何還要如此費心地去藥店逐一詢問呢？這是現代，醫生會根據你的病情，幫你對癥下藥的呀？”他捋著自己的胡須聽完我的話，平靜地看著我，回答道：“我如此用心，是為了回到古代的時候，用現代的知識來幫助更多有需要的人。無論古今，人各有所長短，我們要學習別人的長處，彌補自己的不足。作為一名醫生，更是要虛心求學才對呀！”說完這番話，華佗便“咻”的一聲從我面前消失了。

　　我握著手機，怔怔地坐在窗前，眨了眨眼睛，從剛才的幻覺中醒來，腦海中仍回想著華佗的言傳身教，心中頓時悟出了華佗為世人稱道的精神所在。以后，我一定要像神醫華佗一樣虛心求學。

　　言傳身教作文13

　　孝心無價，作為炎黃子孫的我們，要時刻謹記：百善孝為先，百孝順為先。

　　父母是孩子的第一任老師，他們的言行潛移默化地影響著孩子。我很小的時候，太婆來我們家，記得外公、外婆對她可好了。老人家怕冷，鄉下條件不夠好，毎年冬天，外公、外婆都把太婆接過來住幾個月，稍為有點冷，就開空調，生怕太婆冷著了。要是出門散步，外公就幫太婆脫鞋、穿鞋，攙扶著太婆，怕她走路摔跤。太婆睡覺前，外公就把床鋪好，還事先把電熱毯打開，把床捂暖和。

　　我媽媽也為我作出了榜樣。只要太婆一來，就把她自己睡的床讓給太婆睡，自己睡沙發。媽媽總是盡量多做些家務事，讓外公、外婆多休息，她只要在家，吃完飯從不要外婆洗碗，她總是搶著洗。

　　長輩們的言傳身教，我從小就學著效仿。記得太婆最后一次來我們家時，那時她身體不好，我也只有四歲多，太婆上衛生間，我總是牽著她去。留給太婆吃的東西，太婆給我吃，說什么我也不要。我現在九歲多了，常給外公、外婆捶背，給他們倒水喝。有好吃的，我先夾給外公、外婆，爸爸、媽媽吃。在重陽節到來之際，我要用我的`零花錢買些泡腳的藥材，親自幫外公、外婆洗洗腳，以表我的孝心。

　　言傳身教作文14

　　前幾天趕上了流行文化節目《詩詞大會》。

　　拋開精彩的節目和優秀的選手不談，我被迷住了，被佩服了。我想就一些細節寫下自己的想法。

　　節目中，主持人有時候會和臺下百人組的'成員互動，剛好有一個喜歡詩詞的媽媽采訪，帶著孩子去看節目。

　　年輕的媽媽說她是超市收銀員，平日查小收據。很多顧客不拿走，所以她柜臺上經常有很多不同長度的小收據。

　　這位母親認為，這些收條雖然用過，但對方還是空白。扔了就可惜了。就像她是一個很喜歡詩歌的人一樣，她收集并裝訂了這些收據，并在每一張背后為她的兒子寫了一首詩。

　　當主持人讓她展示她的小詩時，她已經裝訂了80多本書。

　　母親手里拿著80多本用收銀機收據裝訂的書，看似很小，卻蘊含著強大的精神力量。

　　這是一個有學問的母親用言傳身教最直白的方式。可能她年輕的時候因為各種原因無法繼續學業，所以學歷不是很高。但是，因為愛，她堅持下來，把這種正能量傳遞給了孩子。

　　這真是言行一致的好例子。

　　言傳身教作文15

　　家訓就是良好的家風和習慣。我問了媽媽，我們家并沒有世代相傳的箴言規語。但是看到這個詞，我馬上想到了我的姥姥，她言傳身教、潤物無聲，就像一座燈塔，為我們全家人指引著前行的方向。

　　我的姥姥63歲了，無情的歲月使她的臉上爬滿了一道一道的皺紋。那皺紋里藏著滄桑，藏著溫情，也藏著無窮的智慧。

　　提起姥姥，我最先想到的是她那爽朗的笑聲。只要聽她的笑聲，所有的疲憊和煩惱都會煙消云散。姥姥是樂觀的，充滿正能量的。因為她，我們家總是和和睦睦、其樂融融。我家的每一個人，如果遇到了難以解決的事情和困難，都會去找姥姥商議。她簡單的幾句話也許就會令你茅塞頓開。仿佛她有著神奇的魔力，能幫助你把一切障礙掃除，這魔力，就是她樂觀、積極、向上的生活態度，感染著我和家里的每一個人。

　　姥姥最優秀的品質是善良。她總是熱心幫助身邊的每一個人，無論是大事還是小事，只要她能幫上忙，她都會熱情的跑前跑后，忙來忙去。一提起姥姥，親友鄰居們都會伸出大拇指說一句“這老太太真是個好人！”媽媽偶爾會和別人談起：“我媽特別善良！”，言語間總是透著驕傲。一次春節前，姥姥看到了街邊的一個流浪漢，就去買了許多的`食物，包括一整提的面包送給了他，媽媽說她永遠記得那一刻帶給她的震撼，流浪漢驚恐而感激的眼神，還有姥姥那溫暖的話語。姥姥用她的行動告訴家里每個人“做人要善良，要無愧于心”。

　　姥姥吃過很多苦，但她勤勞、堅強，有著不服輸的性格。她經常掛在嘴邊的一句話是“吃不窮，穿不窮，算計不到受大窮。”這句話看似樸實，也許還有爭議，但我認為其中蘊含著深刻的道理，姥姥用自己的生活經歷詮釋著這個“算計”，它指的不就是要有目標、有計劃，為遠大的理想而堅持不懈的努力嗎？

　　姥姥的每一言、每一行都是我家的家訓。她艱辛地哺育兒女，把媽媽和舅舅培養得堅強而善良，也默默影響著我和弟弟的成長，我們就像一張張白紙，姥姥已經在上面增添了抹抹亮色，她給我們的這些美好品質也將成為我們人生中最剔透晶瑩的琥珀。

　　言傳身教作文16

　　家風家訓就猶如一潭清水，我們則是過路人。而這潭水的清濁，就要取決于我們這些過路人了。

　　記得那是一個北風呼嘯的早晨，我和母親正在去往外婆家的公交上。雖然公交上也坐著一些人，但是公交車里總是有一絲寒意，當你呼出一口氣時，就會有一團白氣從你口中吐出，這使坐在座位上的我雙腿冷的不停發抖。

　　當老爺爺緩緩走上公交環視四周尋找座位時，公交上的座位早以被身強力壯的年輕人一掃而空。當老爺爺環視四周尋找座位時，全車的人似乎一下子“忙”起來了——有的人閉上眼睛假裝沒看見：有的人就低頭在玩手機：有的則低下頭似乎在找些什么。

　　家風不僅是一個家的風氣，更是一個國家的風氣，一個國家是否強榮繁盛，不單單只看它的物資夠不夠豐富，風氣決定了一個國家的衰敗與強盛，只有好的社會風氣，這個國家才能國富民強，才是一個強國，我們應該樹立良好的`社會風氣，端正家風，繼承優良的家訓家規，這樣才能使我們的社會風氣更加純潔，人民的生活更加美好，我們的國家才會有好的發展，國家的未來才會更加繁榮昌盛、安國富民！

　　言傳身教作文17

　　“吃飯了”在老公的呼喚下，我和女兒來到洗手間洗手，準備去吃飯。

　　我打開水龍頭，和女兒一起沖了沖手，然后打上香皂，這時，女兒趕緊用沾滿香皂沫的小手把水龍頭關上，我連忙問：“還沒洗好手呢，干嗎呀？”女兒認真的對我說：“老師告訴我們說：最后一滴水就是最后一滴淚，我們一定要節約用水.”聽完女兒的話，我激動的在她的小臉上親了一口，真是個用心的好孩子！

　　來到女兒的房間，你會看到她的書桌上掛著一個塑料袋，里面裝滿了廢紙。當第一次發現時，我問她：“寶貝，干嘛在桌子上掛個塑料袋呀？”女兒神秘地對我說：“這你就不知道了吧，我這個袋子有兩個好處，一是收集廢紙，保護環境，二是把廢紙收集起來賣掉，把換回來的錢用到有意義的地方，你忘了這還是您教給我的'呢！上次給災區小朋友捐款我就是用的這個錢。”噢！我恍然大悟。

　　這本是兩件很小的事情，但它卻讓我感悟到我們老師、家長不經意間做的一件事、說的一句話，都會深深的影響到我們的孩子。后來，我把這兩件事告訴了老公，老公說：“這就是言傳身教，我們以后一定要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣！”

　　言傳身教作文18

　　中華民族有著五千年的傳統美德，每家都有自己的家風、家訓。好的家風、家訓不僅承載了祖祖輩輩對后代的希望，也體現了中華民族優良之風，更造就了好的家庭、好的人才。

　　我家和千千萬萬個家庭一樣，也有家風、家訓。總結起來，我認為就是尊老愛幼、忠厚誠信、勤儉節約、知書達理、互幫互助等等。這些都是爸爸媽媽經常教育我的。他們不但這樣教育了我，也是這樣做的。

　　一次，我們全家到外地旅游，在車站的時候，我們遇到了一個老爺爺領著孫子在站臺上徘徊著。媽媽看他們不對勁，便周過去問這么回事，那個老爺爺嘆了口氣，用十分濃重的.口音說：錢丟了，俺和娃回不去了。看樣子他們應該來自很遠的地方，人生地不熟的，錢被人偷了，媽媽馬上從包里拿出錢來并把我們買的午飯給了他們，說道：‘大爺，您先拿著吧！別退辭，這是我們對您的一點幫助，您買了車票趕緊回家吧。’啊！老爺爺驚訝極了，沒想到在這人生地不熟的地方還能得到陌生人的幫助，他激動得連聲說謝謝。說完拉著小孫子高興的去買票了。

　　還有一次，爸爸帶我坐公交車去商場買菜，我們遇到一位叔叔托付我們看管一下他的東西，他去有點事情，我們便幫他看管。結果，我們要坐的車來了，眼看車就要開走了，我著急地說：‘要不就把東西放著，反正沒人拿。’爸爸嚴肅地說：‘這怎么行呢！答應別人的事怎么能失信呢？寧可我們坐下一趟車也要等他回來。’過了很久，那位叔叔氣喘吁吁跑過來，不好意思地說：‘不好意思了，讓你們等了這么久，你們真是好人。’爸爸微笑地說：‘沒關系，你來了，我們可以放心的回家了，就這樣我們才坐車回了家。

　　我想以后我也要像爸爸、媽媽那樣做一個尊老愛幼、忠厚誠信、勤儉節約、知書達理、互幫互助的人。

　　言傳身教作文19

　　家風是我國的傳統美德，正所謂“家風正，家則盛，家風邪，家則衰”。古語云：“行善之家，必有余慶；行惡之家，必有余殃”。家風的好壞，可以影響一個家庭的未來。

　　我們家的家風家訓是“口中有德，目中有人，心中有愛，行中有善”。母親常教導我：任何時候都要注意自己的言辭，不要去說一些傷害別人的`話。不要自以為是，目空一切。要真心，坦誠的對待別人。要懂得關心，愛護他人。以實際行動，盡自己的能力去幫助需要幫助的人。

　　我的母親是一位善良、有愛心的人，經常帶我參加一些愛心義賣，捐書捐款的活動。記得前段時間，鎮婦聯組織了一次“愛心微心愿”活動，就是幫助觀海衛鎮窮困家庭的孩子，實現一個小小的心愿。小朋友的微心愿各有不同：有的想要一個新書包，有的想要一套新書、一個籃球、一個鬧鐘、一塊手表、一件新衣服等等。

　　我和母親從愛心墻上，摘下了十六個“微心愿”，然后馬不停蹄的到大潤發把小朋友想要的禮物買好，送到鎮婦聯。婦聯主任說讓我們一起去送給小朋友，母親婉拒了，我知道她是做好事不留名。

　　通過母親的言傳身教，在我的心里已播下了愛心的種子，我希望將來和母親一樣，做一個對社會有益、樂于助人的人，繼續將愛心傳遞下去。

　　言傳身教作文20

　　言傳身教是古人教育子女的一種體現，一個人的行為修養可以看出這個家庭的家教，小孩子還小的時候，看到大人做什么，小孩子也會跟著學，這是最明顯的言傳身教，6歲的女童跟著家長在非斑馬線處橫穿馬路，作為女童卻突然折返，結果被超速的汽車給撞飛了，經過搶救無效身亡啊，這件悲劇的發生讓我們感到痛心，這就是所謂的言傳身教。

　　回想中國式過馬路，中國人民的交通意識客觀觀念不強，對于警方的認定也不是不可否認的，雙方都有責任人民素質，低是國家做的不好嗎？顯然是沒有的，6歲女童折返就告訴我們，她可能有一點交通意識，家長可能沒有意識到這個錯誤，但是這個女孩她意識到了想要回去，但是家長卻只忙著趕路，連手都沒有牽住小女孩，結果卻發生了這場悲劇，小女孩都知道不能走沒有斑馬線的路，而家長認為做這件事不會與小女孩有什么影響，于是警惕性下降，監管不到位，釀成這悲劇。 可見言傳身教有不好的一面，長輩所做的事，晚輩或多或少都會去學習，所以做家長的一定要知道，什么事情在小孩子面前表現出來有利，什么事情在小孩子面前表示出來，會有不好的影響，這是每個家長應該做到的，也是監護人應該做到的。

　　言傳身教，在家族中最能體現家族的興盛與言傳身教有密切的關系，家族的族規是幾代家族中保留下來并，用來教育下一代的人的，人們在家族規矩的警示下生活將言傳身教發揮到極致，這是比較好的一種做法，但是留下來的是不好的規則則要變通，把不好的規則交給后人，那只會一錯再錯，大錯特錯，只有把好的地方發揮到極致，不好的地方取長補短，才能更好的生存于這個世界上。

　　公民應該樹立起法律意識，提高個人的.素質，讓自己懂得沒有規則不成方圓的這句話，又有一個故事，一個人為了逃票，一個人冒然闖進動物園，結果不知道那里卻是老虎的家，誰也沒想到，那里會是老虎的洞穴，結果又一樁慘劇發生了，為了逃票的那個人被老虎狠狠的吃了，動物園的管理者也沒有辦法，只好槍殺了老虎，這件故事告訴我們不要懷有僥幸心理，為了錢連命都丟了，這值嗎？ 言傳身教是現今人們應該重視的問題，大人們教得好，可以幫助孩子們快樂的成長，甚至可以避免一些悲劇的發生，家庭素質也更強大，人們要是把不好的發生在自己身上，又被孩子們看到了，天真爛漫的孩子們是會學習的，而且現在的孩子們學習能力非常強，不好的地方學到了就很難改掉了這是一個家庭素質的體現，用的不好就會有巨大的后果。

　　所以父母是孩子們的第一任老師，應該重視言傳身教，把好的交給孩子們取長補短。

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