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關于煩惱作文欣賞
在日常生活或是工作學習中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編為大家整理的關于煩惱作文欣賞,歡迎大家分享。
關于煩惱作文欣賞1
我的快樂像滿天的星星數不清,而我的煩惱就是那一輪明月。這個煩惱就是馬虎。雖然這只是一個小小的煩惱,但它卻給我帶來了很大痛苦。
就拿這次數學期末考試來說吧!這次考試題目并不難,班上有許多同學都得了100分,本來我也應該是其中一位,但是因馬虎,我只得了99分。這一分就丟在一道簡單的填空題上。這道題是讓改寫小數并保留兩位數。這個數是上億的數,改寫和保留后要帶上單位,然而我沒看好題目,以為后面有單位,所以就沒寫單位。就因為這一點小小的`錯誤使我回家受了批。
還有一次,晚上我做作業到了很晚,我第二天還要值日,就匆忙收了書包,一本語文書在書包旁邊我也沒有收。第二天到了學校我才發現忘帶語文書了。正在我心急如焚時,朱老師夾著課本走進教室。我心想:這下完了,朱老師一定會批評我的。正在這時,我看見窗外有一個熟悉的身影走過。我想會不會是“救星”老爸發現了我忘帶的給我送語文書來了。我走出教室看見果然是老爸給我送語文書來了。我慶幸一笑接過語文書,避免了一次批評。
馬虎給我帶來了許多苦頭,我以后一定要戰勝馬虎。
關于煩惱作文欣賞2
少年啊,大家總是說你長大了,你總是微笑著不說話。在你心中,不是一種快樂,你想逃避,你想永遠在那空曠的小學教室里,唱著永遠也唱不完的歌。但是,少年啊,你必須面對,必須接受那些你不愿接受的現實。
第一次來到你現在身處的教室,是報到的那一天,塵封的教室,陌生的臉孔,使你感到莫名的恐懼。
第一次看到以前那無比親切的老師罰學生,你裝作和自己無關。其實你在想:對老師,你應該像大家一樣懼怕還是繼續和他做朋友?那一天,你一直在改變你的決定,但是,你其實一直沒找到與老師玩“貓抓鼠”的理由。
少年啊!你可曾還記得,上次與張弛一起去看電影,你們邊看電影邊吃水果,還與旁邊一位自稱是你老師中學同學的女士閑聊,那無疑是很快樂,但那只是你掩飾著你對自己還能有幾次這樣經歷的質問!
少年啊!你不能生活在回憶里,要珍惜現在的大好時光!要知道,現在不會有一個人和你想著同樣的事。少年啊!你經;貞浤愕男W、幼兒園時光,你不敢去想什么時候,你會把現在的事兒也忘卻。你不像小時候那么渴望長大了,你想讓時間老人把你送回過去,回到那個你能輕而易舉搞定數學題的時候,回到那個你不知道《為學》的時候,回到那個你可以纏著媽媽為你講故事的時候......
少年。r間老人是找不到的,也沒人能做出后悔藥。所以,你只能珍惜現在,想想以后你還會懷念現在,你只能緊抓時間老人的衣袖,不放過任何時間。
少年啊!你可曾記得自己的.理想,去做一個樂于助人的北京大學的圖書管理員。你沒錢去走后門,也沒有重權在握的朋友,你只能靠自己,靠自己賺得幸福的生活。
少年!你以為放松自己,也能學習依舊嗎?你錯了,你只能不停地學!
少年!懷念過去又害怕未來的少年!你必須也只能為了自己愛的人和愛自己的人,去奮斗,去拼搏!
關于煩惱作文欣賞3
大家都說學生是最輕松的,不用為生活而擔心,每天無憂無慮,可是學生的煩惱,又有誰可以理解呢?
我是一位初三的學生,馬上就要面臨中考,父母老師都對我寄托了希望,希望我能考上全市有名的學校,可我的心情誰又能理解,我不能跟我所喜歡的老師教,因此我最喜歡的課變成了最討厭的課,可老師還那么重視我,我該怎么辦呢? 我真的很想念初二的老師,記得那時還像一個什么都不懂得小丫頭,吃東西吃的滿嘴都是,而她,我最喜歡的老師,溫柔的為我擦,那感覺像媽媽一樣,平時遇到煩惱事我都會想起她,向她尋求幫助,而她不管多忙,總會回復我給怎么辦,因此我們又像朋友一樣,在她的照顧下,我變得懂事多了,而她所教的科目,就理所當然的變成里我最喜歡的課,當時同學們都說我學傻了,只因為我對她的`印象好,而到了初三,我沒分到她班,因此我感覺我們變成了最熟悉的陌生人,我有了新的老師,而她,也有了新的學生,盡管我多么想念她,可……
我真的不知道該怎么辦,我多想回到童年,變回那個什么都不懂得小丫頭,可是,世界上沒有后悔藥,現實往往會讓人失望。我到底該怎么辦呢?
關于煩惱作文欣賞4
已經是深夜十二點了,教師公寓的某個窗口依然亮著燈光。老師批改完最后一本作業,打了個哈欠,揉了揉滿是睡意的眼睛,終于拖著疲憊不堪的身子離開寫字臺,燈光隨著一個輕微的關門聲熄滅了。
屋子里一片寂靜。當覺察到不會再有什么危險時,各種物品便開始他們的聚會,只見電燈和一旁的教科書攀談起來。
電燈:哎,教科書,你有沒有發現,老師工作的時間越來越晚了。
教科書:是呀,有時候老師累得趴在桌子上就睡著了。看著他憔悴疲倦的身影,我真有點兒擔心。老這樣下去,他的身體會被累垮的。
電燈:可不是,現在的作業這么多,老師又要備課又要批改作業,怎么能吃得消呢!
(這時,放在桌子旁邊的作業有些不滿。)
作業:電燈,你可不能這么說呀,其實我也是很煩惱的。老師把我布置下去時,有些同學遲遲不寫,等到要交才稀里糊涂地抄上一份,還美其名日“思想技術交流”;有些同學連這種簡單的“交流”也不愿去做,干脆把我扔在一邊置之不理。不過話說回來,有時候老師把我布置得也太多了。這不,同學們看見我就皺眉頭,叫苦連天。
電燈:可是老師每次布置下去的作業并沒有那么多,只要努力一下,時間還是充裕的'呀。
作業:完成一兩科的我還算可以,可實際情況是——語文老師剛布置完,數學老師又來了,化學、物理老師也不甘示弱,最后英語老師笑瞇瞇地走進來說:“這次英語作業不多,幾張卷子每天寫一點,輕松完成!笔氩恢@“輕松”是多么不容易呀!好好的幾天假期比平時上課還要忙,難怪同學們叫苦連天。雖然在每位老師的眼里,他們每次所布置的作業都不算多,可俗話說“積土成山”,每科的一點兒加起來,都快把學生的背壓彎了。有的同學完不成,又怕挨批,就只好copy了。有的同學見到我就煩,甚至把我丟到垃圾桶里。(嗚嗚的哭聲響起來。)
電燈:要是這樣的話,那老師的用心豈不白費了嗎?本來老師布置作業就是讓同學們把知識掌握得更扎實、牢固,如果不親自去做,又怎么能達到呢?
教科書:依我看,作業的量太多,不僅學生受罪,老師也受累,這種題海戰術的效果并不好。如何使作業少而精,才是解決問題的關鍵。做作業的目的不外乎是使知識掌握得更扎實、牢固,只要達到了這個目的,又何必讓題海淹沒了學生,讓作業成為老師、學生的負擔:學生怪老師不理解他們的苦累,老師怪學生把他們的用心白費。其實,最重要的還是“理解萬歲”!
(大家鼓掌。)
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