有關(guān)描寫打手心作文（通用11篇）
作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。下面是小編收集的有關(guān)描寫打手心作文，歡迎大家參考。
描寫打手心作文 篇1
今天是星期五，下午的第二節(jié)課上老師去開會。
教室里的同學(xué)嘰嘰喳喳都在說話，班長布置作業(yè)時只有少數(shù)同學(xué)在聽，我這個說話大王也在吵著。5分鐘后，大家漸漸安靜了，都寫起作業(yè)來。這時我傻眼了，我怎么知道作業(yè)啊！再問了幾個同學(xué)后，我終于開始寫起來。可老師布置的作業(yè)太多了，直到下課，才只有六七個寫完。他們玩得可高興了，我也忍不住丟下作業(yè)，去玩了。
自習(xí)課上，老師開完例會，來檢查我們的作業(yè)。我的心一下繃緊了，看看周圍，大家也都是一副緊張的神色。原來，他們也沒寫完。老師從第一組開始檢查，而我在第三組。老師一連看了好幾個人的作業(yè)，終于發(fā)怒了。“你們怎么搞的，連作業(yè)都沒寫完？我今天得給你們長長記性！”老師拿出一更長三十厘米，寬一厘米，厚兩毫米的木板，走到談們跟前，說：“展手！”那個同學(xué)順從的展開了手。啪！那個同學(xué)痛的捂住了手。展！那個同學(xué)又展開了手，啪！“啊，老師我錯了，我不敢了！”啪！啪！啪！那個同學(xué)哭了起來。一個人又一個人，老師來到我跟前。
“展！”“老師我不敢了！”“你每次都不敢了。展！”我展開了手。啪！老師問班長：“她今天上課干嘛著呢？”班長說：“一直說話，管不住。”老師從耳朵上把我揪出去，照著我的手上狠狠打了五板子。啪啪啪啪啪！我捂住手，痛的蹲下了。展！我乞求道：“老師我知道錯了，別打了！”老師抓起我的手啪啪啪啪啪！又是五板子。我的手已經(jīng)變得紅腫紅腫的了，可老師還是狠狠地打著，我終于哭了起來。老師照著我的屁股踢了一腳，我就跪倒了講臺上。老師把我拎起來，啪啪啪啪，左右開弓打了我?guī)讉�耳光。說：“趴這兒，寫！”我就乖乖的寫了起來。
后來，老師把這事告訴了家長，我又被爸爸用皮鞭打了五十下，疼的我都不敢坐了。
唉，真希望我那天沒有說話啊！
描寫打手心作文 篇2
我有一個特別嚴(yán)肅的爸爸，濃眉大眼，看起來就特別威嚴(yán)。爸爸不生氣的時候很溫柔，可生氣起來，連媽媽也不敢招惹他。如果我犯了錯，爸爸知道了，他就會使出他的獨門絕招——打手心。
傍晚，我在寫作業(yè)，搭拉著腦袋，趴在桌子上，時不時地轉(zhuǎn)動手里的筆。爸爸看到了，就會故意地咳嗽幾聲，示意我寫作業(yè)的時候要坐端正。于是，我就會立馬端坐在位置上，假裝一副很認(rèn)真的樣子寫起了作業(yè)。可這時，爸爸還是會不滿意地?fù)u搖頭說：“瞧！告訴你多少遍了，寫字握筆姿勢要正確，筆都拿不好，怎么能寫出漂亮的字啊！伸手，該打！”于是，我伸出小手，爸爸輕輕地打了我一下，我淘氣地吐吐舌頭。
有一個星期天，我去同學(xué)家玩了一下午，連作業(yè)都忘記寫了。爸爸問我：“作業(yè)完成了沒有？”我有點心虛，吞吞吐吐地回答：“還……還沒寫完。”爸爸就又使出他的老招數(shù)，生氣地說：“作業(yè)都沒完成，怎么還有心思玩，你說你該不該打，伸手！”于是，我又怯怯地伸出我的小手，讓爸爸打了幾下，然后乖乖地去寫作業(yè)了。
還有一次，一個同學(xué)說我壞話，我不服氣和他打了起來。結(jié)果被老師知道了，老師還讓我們叫家長。爸爸來到了學(xué)校，向老師和同學(xué)賠了禮，也不問問緣由，一個勁地說是我的錯。后來，爸爸把我領(lǐng)回了家，二話不說拽起我的小手，狠狠地打了幾下。然后又語重心長地跟我講道理：“知道爸爸為什么打你嗎？雖然我不知道你們?yōu)槭裁创蚣埽墒谴蚣芫筒粚Γ还苷l有錯在先，打架作為解決問題的方法永遠(yuǎn)是不可取的！”那以后，我再也沒有和同學(xué)打架了。
我犯錯，爸爸總是打我手心。可是我也發(fā)現(xiàn)了，爸爸打我手心我從來不感覺疼。或許爸爸只是想讓我警惕，以后不要再犯錯。爸爸打我手心，而我更愛爸爸了！
描寫打手心作文 篇3
我呢，是一個時而調(diào)皮，時而文靜女孩兒，老師也非常喜歡我，所以就別提打我了，爸爸媽媽也把我當(dāng)孩子寵，自然也不會打我，第一次打我手心的人竟然是我同學(xué)，聽我細(xì)細(xì)到來吧。
我們班是中午要睡覺，老師挑選出幾個平時表現(xiàn)好的人（有我，張，陳）輪著管，我從小就討厭睡午覺，在學(xué)校也不例外，看在我是班長的面子上，她們兩個人也不敢K我，只是說說我，終于有一天張忍不住了，于是就說：“王，你再這樣，下次我就要一視同仁，也要打你手心了哦！”我心想：沒事，我才不怕呢，本小姐可是被嚇大的，想嚇我，沒這么容易。
又過了兩天，輪到張管了，一開始，我還是挺本分的，自己玩手指，不到半個小時，我就不耐煩了，這時，張正在打一個人的手心，我瞄了那個被打手心的人一眼，張正在拿著教棒，邊打邊說：“打20下，沒睡著的人，也聽著，被我發(fā)現(xiàn)，一個人20下，不許躲，也不許喊疼。”我才不怕呢，我接著自娛自樂，漸漸地，漸漸地，我放肆起來，很明顯地在桌子底下看書，這下可好，張拿著教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不會真的要打我吧。我在心里默默吶喊著。張走到我桌子前，對我說；“我昨天可是提醒過你的`，手伸出來，20下，別求饒，我這次是打定了。”唉，虎落平陽被犬欺啊，這次我是難逃一打了，只好乖乖地伸出手來，并且對她說：“輕點哈。”“我一視同仁。”想著剛才張打那個人那么重，我可還沒有被打過手心呢，怎么辦，怎么辦。無奈啊，只有任她打了。看著教棒高高升起，有重重地落在我的手心上，一個字“疼”啊。2下，3下，4下，5下。上帝啊，救救我吧，20下還有多少啊。我求救道，終于，20下打完了。張對我說：“知道了吧，以后好好睡覺，就不會被打手心了。”說完，還輕輕地?fù)崦业氖郑盗丝跉狻?/p>
事后，我心想：唉，班長雖說是班長，可也得遵守規(guī)定啊，下次我可不這樣了。
第一次被打手心，我知道了，君子犯法，與庶民同罪，我以后一定好好睡覺。
描寫打手心作文 篇4
現(xiàn)在的老師們都已經(jīng)不會有這類體罰學(xué)生的事情了，但是在以前，尤其在農(nóng)村的學(xué)校里，有一些較年長的老師會有過打?qū)W生手心的行為。記得那時候我剛轉(zhuǎn)學(xué)到一個新的學(xué)校，我的數(shù)學(xué)老師是一個快要退休的老阿姨。
她是一個賞罰特別分明的人，如果是作業(yè)做的好，成績好的，她會給予適當(dāng)?shù)莫剟睿珜τ诓缓玫耐瑢W(xué)，那懲罰起來也是一點不留情面。那時，我們經(jīng)常要交作業(yè)給她批改，每次作業(yè)都會評分。
有一回也不知道是怎么回事，是作業(yè)的問題還是考試成績的問題，我也成了一個要被老師打手心的同學(xué)。老師讓幾個沒有完成任務(wù)的同學(xué)站起來，她手中拿著一根細(xì)細(xì)地長竹條，在同學(xué)們攤開的和心里狠狠地打了幾下。那個滋味真的太不好受了，想哭又不敢哭，只會讓眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
雖說這位老師的教研成果不錯，教出了的成績挺優(yōu)秀的，但是對于她這種以體罰的試，不管是以前還是現(xiàn)在，都是不認(rèn)同的。
描寫打手心作文 篇5
今天下午第三節(jié)課，數(shù)學(xué)老師抱著月考卷子氣沖沖地來到教室。我們都被嚇住了，心想：這下可慘了，昨天老師不是說過做錯了題會挨手板的。頓時，教室里安靜極了，老師開始點名了，我的心砰砰直跳。被點到的同學(xué)已經(jīng)站到了前面，我在心里默默地說：千萬不要叫到我的名字啊，我的心越跳越快。只聽耿文朔三個字在我耳邊回響，我被嚇得腳都發(fā)抖了。我低著頭走到了前面，我不敢看老師一眼，我已經(jīng)嚇呆了。只聽見老師大聲地說：“計算題錯了嗯，老師拿教鞭打了我胳膊一下老師明顯要打我，我慌忙伸出手來由于害怕都分不清清左手右手了，差點就伸了右手出去。打的時候我不敢看，只好把眼睛閉上，只聽“啪啪”幾聲，我感到手火辣辣的，好疼啊。挨完了手板我想哭但又哭不出來，我竟然笑著回去了，回到座位后看著我那紅腫的手，眼淚洗刷著眼睛，我努里讓眼淚不要留出來，我揉了揉眼睛，努力的笑，但是眼淚還是出來了一點。
通過了這件事情我懂了做什么事情都要認(rèn)真，不可粗心大意！
描寫打手心作文 篇6
快樂作文課上 ，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做了一個游戲——打手。
老師講了游戲的玩法和規(guī)則：“打手者把手放在被打手者下面，打手者若打到了被打手者，就繼續(xù)打，若沒打到還翻轉(zhuǎn)了90度，則失敗換打。”
隨后，老師請張志政同學(xué)上場。老師的第一招“聲東擊西”真是妙絕了。老師說：“那位同學(xué)坐好來。”突然，老師迅雷不及掩耳，只聽“啪”的一聲，張志政捂著他的手，像是中彈了一樣，慘不忍睹。第二招——虛晃一招。只見老師抖了兩下手，抖第三下時，老師快速出擊，打了個張志政措手不及。第三招——快速出擊。張志政的手剛伸過來，老師就一下子給他打了下去，又打中了。到了張志政打了，他那“兇狠”的眼神，滿以為他可以為自己“報仇”，結(jié)果他說了一句：“哎呀我的媽呀！”可老師早就察覺到了他的“把戲”，把手靈巧地躲開。張志政撲了個空，心情由“晴空萬里”變成了“雨夾雪”。
到我上場了。老師先說了一句：“你這個英文字母怎么讀？”我反應(yīng)快，一下子就躲過了老師的攻擊。到我“打”老師了，我什么也沒說，老師卻說了一句：“我等得花兒都謝了。”老師還沒說完，就被我一招“迅雷不及掩耳”之術(shù)打中了手。
游戲還在繼續(xù)著......這個游戲練習(xí)了我們的反應(yīng)力。如果你們也想玩，就趕緊去試試吧！
描寫打手心作文 篇7
爸爸是個特別嚴(yán)肅的人，那雙濃眉大眼看起來就不嚴(yán)而威。他高興的時候顯得和藹可親，可一旦他生氣起來，可就了不得了，連那么厲害的媽媽都得讓他三分。
嚴(yán)厲的爸爸偏偏對我很嚴(yán)格，我要是一不小心犯了錯誤，爸爸就專門給我準(zhǔn)備了一件器具——一個精致的小木板，那是專打我錯誤的手板啊！那天傍晚，我又開始漫不經(jīng)心地寫作業(yè)，眼睛湊到作業(yè)本上，雙腿盤在椅子上，左手時不時地轉(zhuǎn)動幾下鋼筆，很悠閑的樣子。爸爸一看我這副模樣就不高興了，他故意咳嗽了幾聲，示意我要坐端正。我聞聲而動，趕緊坐端正，裝作很認(rèn)真的樣子，老老實實地寫作業(yè)。爸爸看了我一眼，還是很不滿意地訓(xùn)我說：“告訴你多少遍了，寫字握筆要注意姿勢，哪有你這樣寫字的？伸手，打手板！”我無奈地伸出小手，爸爸的大手握著小木板，對著我的手打來。我的手啊，可是那木板舉得高，落到手上卻是輕輕地，一點都不疼，但我握筆的習(xí)慣卻改過來了。
一個星期天，我到同學(xué)家去，說是寫作業(yè)，其實我們玩了一下午的撕名牌，我們身上體無完膚，作業(yè)卻紋絲未動。天黑時我拿著作業(yè)本回家，爸爸正等著檢查我的作業(yè)呢，“作業(yè)寫完了嗎？”爸爸嚴(yán)肅地問。“還……還……還沒有呢！”我吞吞吐吐地說。爸爸的臉色變了，“一下午都沒寫完作業(yè)，你都干什么了？”爸爸使出了老招數(shù)，又雷聲大雨點小地打了我一頓手板。雖然不疼，但我還是趕緊認(rèn)真地寫完作業(yè)，讓爸爸檢查，爸爸邊看邊微笑著點點頭。
我還是不斷地犯錯，爸爸還是不斷地打我的手板，雖然打得不疼，卻把我的錯誤一點點地打跑了。我知道，那個小小的手板里，飽含著爸爸對我高高的期望和深深的愛，有時我想對爸爸說，爸爸，再打我?guī)紫掳桑盐掖虻酶鼉?yōu)秀。
描寫打手心作文 篇8
相信每個人都有被老師打的經(jīng)歷，而這些也常常被我們銘記于心，也掛在嘴邊。那是很珍貴的記憶。
剛剛進(jìn)入初一領(lǐng)手的班主任是歷史老師。有人說班主任是什么老師，那一門課程絕對學(xué)的好！可對于我來說，我一點也不相信這些說法。甚至覺得就是謬論，而我親自證明了這一說法。我是我們班歷史最差的。
班主任起初覺得我是不認(rèn)真，或者本來就是成績不好的學(xué)生。直到第一次月考，我進(jìn)了年級前10。所以成績中最顯眼的就是歷史的59分。老師找我談話，我也是無所謂。我相信自己對歷史沒有興趣，更別說天賦。
后來因為成績還是一直在及格邊緣，老師似乎也放棄了。我有一種被老師拋棄的感覺，無論是上課睡覺，還是吃東西，她看見了都置之不理。剛剛開始我還有點興奮，直到后來我才知道老師的置之不理，是對我失望的一種表現(xiàn)。后來我開始努力的學(xué)習(xí)歷史，但是還是沒及格，一次又一次的打擊后，我徹底放棄。
讓我破滅最后一絲希望是期末考試，我信心滿滿的做完了試卷，卻還是59分。還是沒有及格，那一次我放棄了，我承認(rèn)我沒有歷史方面的天賦。
平淡無奇的成績一直維持到初一結(jié)束。直到初二，換了一個班主任……
初二接我們班的是物理老師，理科我一直很好。但物理老師卻為我的文科擔(dān)心起來。第一次所有人都手足無措。果不其然第一次月考還是59。我都有點懷疑閱卷老師是不是和我過不去，一直59誰都會厭煩。
后來我上歷史課都有十分的認(rèn)真聽，該背的都背了。我考了一個出乎意料的成績60。當(dāng)時我興奮極了，馬上和歷史老師報喜，可她好像并不開心。
很快上課了，那一節(jié)是她的課。我與她一起進(jìn)了教室。她叫住了我，做了一個所有人都沒有想到的舉動。她讓我把手伸出來，然后她打了我。
我覺得委屈，明明我進(jìn)步了而且及格了，她為什么這樣對我。我想不明白，但是從那以后我的歷史成績上來了。似乎就是因為這個舉動，我原本一團(tuán)糟的歷史，漸漸的變得優(yōu)秀。我解釋不上來，但是我感覺我對不起她，因為我曾經(jīng)是她給予希望最大的學(xué)生，而我的態(tài)度，一次次的成績辜負(fù)了她。以至于她會用一個這樣的方式敲醒我。
后來她又去教了初一，而我們面對的是上屆初三畢業(yè)生的歷史老師，而他的特點就是喜歡打手板。與其他不同的是，哪怕他再用力，也沒有以前歷史老師打我的那一次痛。
描寫打手心作文 篇9
“小明，你出來！”老師吼道。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走出了書桌，來到了老師的講臺前。看著老師怒氣匆匆的模樣，腿發(fā)抖，手一直在搓褲腿。老師的臉?biāo)坪跤行┳冃瘟耍彀屠锊煌５泥洁熘澳憧纯矗憧纯矗阈拈L咯吱窩里了嗎，怎么看的這題，怎么看的這題，用什么看的題，眼睛呢，眼睛又長哪里了……”
“手伸過來，自己說，打多少下能記住？”五下”我囁嚅的回答到。
老師的教鞭是一把尺子。上面密密麻麻的印著三十六計的字符。寬有5厘米，長有30厘米，厚有5毫米的一把木尺。是我們班淘氣包小剛送給老師的，他送的時候就說：“老師，我犯了錯誤，您就拿這個尺子打手板”天知道，這個尺子以后就成了老師“行兇”的助手。“啪，啪，啪”作業(yè)不公正，挨打。違反班級學(xué)校紀(jì)律，挨打。考試成績落后，挨打。總之，尺子來我們班以后，我們這個淘氣包苦頭沒少吃。好多次大家都想給這把尺子扔了，可又怕被老師發(fā)現(xiàn)，總之，“尺子”來我們班后，班級的紀(jì)律衛(wèi)生好多了。
“手伸過來”老師惡狠狠的說：“不打記不住”我看著錯題，心里這個悔啊，看錯數(shù)字的，抄錯題的，各種的不認(rèn)真都體現(xiàn)在卷紙上了。
“啪，啪，啪”我這次沒有讓老師動手，我自己不認(rèn)真，自己負(fù)責(zé)，一下一下的響聲響在我的心底：我再也不能這樣糊涂學(xué)習(xí)了，我再也不能對不起老師付出的辛苦了，我再也好好的學(xué)習(xí)，對不起關(guān)心和愛我的人……
尺子大在手上，疼痛記憶心底。學(xué)習(xí)不容馬虎！
描寫打手心作文 篇10
現(xiàn)在的教育都提倡說教，國家和教育局也三令五申的要求教師不能體罰學(xué)生，因此就是現(xiàn)在的學(xué)生大概基本上都沒有體會過被老師打手心吧。
但是出生在八零后尾巴上的自己，卻沒有那么好的待遇。那個時候父母把孩子送到學(xué)校和老師說的話幾乎像商量過得一樣，該打打該罵罵，不聽話了就好好管教，孩子就交給你了。
因此那個時候的老師打?qū)W生，算的上是一件特別正常的事了。前一天的作業(yè)沒有完成，可能會被打手心，老師要求布置的課文沒有背會，也可能會背打手心，上課和同桌說悄悄話打鬧，還有可能會被打手心。
并且老師的講臺上也有一根長長的棍子，就是專門用來打手心的。
自己作為學(xué)習(xí)成績稍微好一點的學(xué)生，打手心的次數(shù)并不多。也可能是次數(shù)不是特別的多，被打的時候總是記憶猶新。
記得有一次因為貪玩而忘記了做前一天的作業(yè)，第二天到了學(xué)校想要趕的時候已經(jīng)來不及了。老師開始檢查作業(yè)了，沒有做完作業(yè)的人不多，自己也只好站了起來，老師開始打手心，一下兩下三下足足打了五下。
那種疼是鉆心的疼，但是卻又不能輕易的哭泣，畢竟那會兒已經(jīng)是大孩子了，忍著痛也得忍著。淚水在眼里打轉(zhuǎn)，別告訴自己說以后忘了什么都不能忘了寫作業(yè)。
如今走出校門好多年，被老師打手心的經(jīng)歷還猶如昨天發(fā)生。雖然讓自己經(jīng)歷了一場疼痛，但也得感謝老師的負(fù)責(zé)任和良苦用心。希望我們每一個學(xué)生都能夠有一個美好的未來。
描寫打手心作文 篇11
他的熱情讓我難以接受，又是厚臉皮，又是“多動癥”。這對于我——一個習(xí)于安靜的人來說，與他同桌，是個煎熬。
上課的時候，他的手在抽屜里動來動去，想必不是玩彈珠，就是抽紙牌。“喂！”我不耐煩地打掉他不安分的手，“你上課認(rèn)真點！”他只好乖乖把手放在桌子上。可江山易改本性難移，他一會兒又在抽屜里動來動去了。我忍無可忍道：“有完沒完？你別忘了我們倆的桌子可是并在一起的！”“好好，聽您的。”他裝作甘拜下風(fēng)，我的聲音陡然高了八度，“知道就好！”沒辦法，對他不能手軟，必須來硬的，否則豈不讓他胡作非為？
這家伙還喜歡惹事生非，一會兒腳傷，一會兒手傷。一次手指頭流血了，還在我面前大叫大嚷，把自己的疼痛夸得仿佛“肝腸寸斷”般。我真是受不了，“啪”的一聲打掉他舉起來的手，“一點小傷有什么了不起？還是不是男子漢？”他厚顏無恥道：“你不知道，痛得簡直要了我的命！”“別動！”我皺著眉頭，從醫(yī)務(wù)室取來一個創(chuàng)可貼，沒好氣地遞給他，“接著！”他卻昂起頭，“我不貼！我要做個男子漢！”真是無聊至極。“不行，拿都拿來了，你還想讓我?guī)湍阗N？”我叉著腰，盛氣凌人。“不敢，不敢。”他見情況不妙，趕快賠著笑臉，給自己貼上了。
從這件事以后，我就覺得他在故意給我找碴，跟我抬扛。我和他之間生起了一道難以融化的堅冰。只是他總還嬉皮笑臉地靠近我，想接近一點關(guān)系，但沒有這個可能。他的手剛伸過來，我就毫不留情地拍掉他的手，并在桌子中間劃一條線，“這是三八線，以后，你越過一次就打手一次！”他果然安分了，時時小心翼翼，“不敢越雷池半步”。看來是該把他熱情的火苗冷卻一下了，我暗自慶幸與他保持了距離。
一個星期內(nèi)，他不敢對我多說一句話。包括那天下午的科學(xué)課，生態(tài)瓶的清洗和整理都是我一個在做，他沒有參與，可他不幫忙，我覺得有些累。他遠(yuǎn)觀許久，悄悄問：“我來吧？”剛到喉嚨邊的“不用”兩字不知為何竟發(fā)不出聲來，我點點頭。一會兒我就后悔了：多丟人啊！為什么我要同意呢？這不就等于舉白旗投降了嗎？我正矛盾之中，他已經(jīng)動作麻利開始制作了，他沒有抱怨，一直專注地做，他好像并沒有生氣。我不禁疑惑：那我又在氣什么呢？我為什么一直生氣呢？我為什么對他冷冰冰的呢？我這樣只能體現(xiàn)我的小肚雞腸罷了，在自己的空間里酸溜溜地怨天尤人，又何苦呢？他是我的同桌呀！一下子不知道哪里來的勇氣，我與他開始一起合作科學(xué)實驗。過程不知如何，只記得最后他伸出手來，我沒有像往常一樣打掉他的手，而是握上他的手：“同桌，合作愉快。”
回去后，我悄悄把那條三八線擦掉了，心里那塊堅冰也隨之融化。
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