高考常識作文
常識作文(一)
2009廣東高考滿分作文“常識”
題目：
我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新……請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法。自擬題目，自定寫法，不少于800字。
滿分作文1：
別讓常識束縛了你
印度的馴象人很聰明，他們在象還小的時候便把它縛在樹樁上，小象的力量不足，掙脫不了繩索。久而久之，小象形成了這樣一種常識：繩子是扯不斷的。這種想法一直伴隨著它，以至在長大到只需輕輕一甩便可逃脫時，它也不會逃跑了。
小象變成了大象，不變的是它心中形成的常識，小象受制于繩，大象受制于常識。驚嘆馴象人聰明之余，我們又是否意識到，其實，我們很多人也被常識禁錮了頭腦，失去了創造力。
常識固然是重要的，這一點毋庸臵疑。常識能讓我們少走彎路，但是，僅僅有常識是遠遠不夠的。我們在掌握一定常識后，還要學會突破進取，推陳出新。
蘋果熟了就會掉在地上，這是常識，別人或許只是撿起來吃掉，但牛頓，卻從這個常識中看到了不同，引發他深入思考，最終提出了萬有引力定律。同樣是常識，對于沒有準備的人，它依然是常識，對于做好了準備的人，它是通往更高殿堂的一塊基石。只有通過常識看到實質，我們才能有長足的進步。
袁隆平剛開始研究雜交水稻時，有一位資深的老教授對此不屑一顧，說：“水稻沒有雜交優勢，這是常識，你難道不懂嗎？別再浪費時間和精力去做這種沒有意義的事了。”袁隆平對此沒有過多的理會，全力投入實驗，最終培育出產量翻了幾番的秈型水稻。假使袁隆平當初聽信教授，也迷信常識，那么，還會有秈型水稻的誕生，還會有“雜交水稻之父”的美稱嗎？答案是否定的。常識，之所以會成為常識，自然在人們心中已經植下了根，輕易不會改變。所以，當一種有違常識的看法被提出時，必定會引起許多人的反對。這時，我們不應該因此而放棄，而應該學習袁隆平的精神，堅持不懈。失敗了，只是證明常識真的正確，我們并沒有失去什么，成功了，那么我們涉足的就可能是一片全新的土地，等待我們去開拓。 突破常識并不局限于科學領域，生活中也如此。
李洪新，一個下崗的工人，在觀察到廚房的油煙后，并沒有像別人一樣默默忍受油煙的嗆口嗆鼻，而是突破了廚房必有煙的常識，自己調制出了冷花生油，結果，受到魯花集團的青睞，自己也發了財。
朋友，莫讓常識禁錮你的頭腦，抹殺你的創造力，我們應該不斷去懷疑，去開拓，尋找屬于我們的未來。
[點評]本文標題即緊扣作文要求鮮明地提出了中心論點，真可謂開門見山，言簡意賅！ 步步深入，結構嚴謹。本文先舉小象一例說明常識的形成及其局限性，然后，在肯定起重要性的前提下筆鋒一轉，警示人們應突破常識禁錮，推陳出新，并舉了三個例子作為論據，最后，再次重申論點，回應標題，收束全文。稱得上是環環相扣，步步深入，一氣呵成！ 用例典型，內容充實。全文凡舉四例，看似信手拈來，其實角度不一，用處各異，涉及古今中外，可見作者日常閱讀廣泛且重積累。
語言樸實，說理清楚。全文沒有華麗文句，但敘述簡明，分析中肯，說理清楚，體現了考生較強的文字駕馭能力。
美中不足的是個別詞句尚須斟酌，比如“嗆口”宜改為“嗆鼻”，李洪新例子敘述也不夠清楚，應講明他調劑出了不冒煙的冷榨清香花生油。但瑕不掩瑜，本文仍不失為一篇考場佳作。
2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文2：
別拿常識不當干糧
如果你隨便找一個中學生，問他什么是對數，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結構，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當今青少年個個都是科學家的料。但是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類化學反應式，然后淡茫地對你說聲“不知道”。那么，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎么疊”“不知道！”“為什么啥都不知道？”“也不知道！”
這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育力度不夠。學校的課程包羅萬象，可以獨缺“常識”。學生們便因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞著高端學問。當今中國要強國，靠的是飛機、大炮、火箭這些高科技，似乎就應該給學生“喂飽”科技知識。“常識那些小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節嘛�！泵慨斂吹竭@些言論，我真想拍案而起，高呼一句：“此言謬矣，別拿常識不當干糧！”
常識是一門指導我們生活得更好的藝術。衣、食、住、行等日常行為，無一不需要常識的引導。我們現在洗衣煮飯等家務活可以由父母包辦，各種事宜可以由父母操勞，儼然一個個不問政事的`小皇帝。但父母不能照料我們一輩子，長大后還是要靠自理。倘若不懂常識，將來豈不是要處處碰壁？難道還事事都找個電話問父母？而連自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞學問？
常識也是科技的基礎�？茖W并不是“空中樓閣”，而是廣生于人們對身邊事物的實踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識中總結出萬有引力定律；魯班從葉子會割傷手的常識中發明出鋸子。離開常識而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠不住的。
由此觀之，在素質教育制度中，增加常識的普及，是很有意義的。應做到常識與科技知識兩手抓。但同時，我們還要培養學生的創新意識以及獨立思考能力，使他們能在平凡的常識中總結出科學規律，又或者讓他們大膽質疑常識，不要囿于常識。當年偉大的物理學家伽利略，正是在對常識的質疑中提出了新的思想。歷史也證明了他的這一大膽質疑是正確的。 常識是人們生存的基礎，是科技發展的基礎，其對于人的意義堪比干糧。別拿常識不當干糧，用它來“填飽”學生的腦袋，用它來支起科學大廈的腰腹吧！
[點評]
題目化用俗語，巧用比喻，生動形象，吸引人。把“常識”比作“干糧”——基本的生存物質，強調了“常識”的基本要義，題目與正文內容相得益彰。
全文圍繞“常識”作文，切合題意，中心突出，強調了普及生活常識的必要性。文章內容充實，開頭針對教育界重“高端學問”的傳授，忽略普及生活常識的現象，呼吁社會不要輕視常識。然后從常識對日常生活的引導，常識是科技的基礎，以及需要質疑常識三方面逐層論證，層層深入，文尾扣題，結構嚴謹。本文最突出的是語言表達具有形象性，生動自然，有個人見解，感情真摯。
但本文的書寫不夠工整，對常識的表述還不夠精確，個別語句有瑕疵。
2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文3：
如此常識
一大早，廠長剛來到辦公室，小李便竄了進來，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長，神秘兮兮地小聲說道：“廠長啊，跟您商量個事兒，帶我的那個師傅，能不能
換成徐科長？”廠長大惑不解：“怎么？張師傅對你太嚴厲？”“沒有的事，張師傅經驗老到，技術純熟，這樣好的師傅應該留給小王。”“行，沒問題。”
原來，小王和小李是新來的學徒，廠里分配了兩個師傅，各自帶領他們。原先廠里安排小李的是最優秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。培訓很快開始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個小齒輪不光滑也要求重頭再來；犯了錯誤嚴厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看一堆理論書籍，理解吃透要點。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長進進出出，應酬交際，技術沒學著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。 一天，小王終于有機會找到小李，劈頭便問：“你我都是學徒，為什么你學得那么輕松？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說：“兄弟，這你就不懂了�，F在這個社會上，看重的是關系，不是技術。徐科長有親戚是高官，我這幾天跟著他見識了不少大人物，他還說等他做了廠長，就提拔我做副廠長，有人脈，有好的人際關系才是前途，這是常識，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。
小王回去跟張師傅一說，張師傅怒不可遏：“常識？狗屁常識！現在社會就是人人講關系，人人攀關系，才滋生了一大堆不學無術的蛀蟲，才導致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說，國家需要的是技術，是人才，有過硬的技術才有前途，這才是常識。好好學吧。”小王點點頭，繼續每天起早貪黑的苦學生活。
一年后，培訓結束，適逢國家需要高技術人才之際，優秀的張師傅做了廠長，在廠里掀起“學扎實技術，為國家效力”的熱潮，小王以優異的理論成績和過硬的技術操作順利畢業，升任高級技師，月薪過萬。至于徐科長，由于親戚受賄被捕，自己也因為沒有實際才干而下崗了。小李的如意算盤打錯了，他只得重新從學徒做起。
廠里又分配了一個師傅給小李，培訓開始當天，小李驚訝地看見迎面走來的竟是小王。莫非？“沒錯，我就是你的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說：“還要告訴你，有真才實學才有前途，這是常識，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開心地笑了。
[點評]
《如此常識》是今年廣東高考作文中少有的一篇記敘文佳作。文章通過兩位剛進廠的年青人拜師學藝不同態度的故事，諷刺和批判了把拉關系、托人情視為謀求個人發展“常識”的人，揭示了按照這種“常識”行事的所謂聰明人，終究沒有前途的道理。考題要求考生談與常識有關的經歷和看法，本文這樣寫就切合題意，主題鮮明，且立意深刻，具有較強的社會批判性。
這篇文章的形式和寫作技巧也值得稱道，首先是標題寫得很有水平，用了一個“如此”就點明了全文批判諷刺的態度。其次，文章構思巧妙，以小見大；結構緊湊、嚴謹，前后呼應；作者對故事的起因、發生、發展、結局敘述清楚、精要，故事的結局出人意外又在情理之中，具有強烈的諷刺效果。第三，文章對人物的語言、動作、神態的描寫也頗生動、準確、傳神。
2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文4：
知之〃行之〃思之
古語云：“易有三訓
常識作文常識作文(二)
2009年廣東語文作文題如下： 閱讀下面的文字，根據要求作文。
我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新??
請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法，自擬標題，自定文體，不少于800字。
一、明晰概念，正本清源
請你談談，何為常識？
1識、生活常識。
2、高考評卷場上的解釋：
知識是人類的認識成果，來自社會實踐。
�、� 按其內容分，
自然科學常識：研究自然界物質的形態、性質、結構、規律的科學。比如數學、物理、化學、生物、天文、醫學、農學等。如一年有春、夏、秋、冬四季輪轉，植物生長需要陽光，人是要吃飯的，人總是要死的，1+1=2，等等。
社會科學常識：包括社會觀、價值觀、道德觀、時代精神、民族精神等，含經濟學、政治學、社會學、教育學、語言學、心理學、宗教學等。如救死扶傷是醫生的天職，誠實經營是企業的本分，互助互愛、尊老愛幼社會才會和諧，揚善懲惡，紅燈停、綠燈行，等。
思維科學常識：研究思維活動規律和形式的科學。思維過程是一個從具體到抽象，再從抽象到具體的過程。有抽象（邏輯）思維、形象（直感）思維、靈感（頓悟）思維。
⑶思考層次可由小到大，常識與生活、與人生、與社會的發展都有很大關系。 平常，人所盡知，但有時知道了不一定能做到，如有人不按常識做事，這就是“難行”化的發展而顯出其不合理性，我們就要打破常識，與時俱進，改革創新。其中，考生只要選擇其中一個角度來寫即可，但也可另外選擇新的角度作文，甚至反向立意，如“一葉落而知秋？”就是對常識的反向思考。 “常識”這個概念，最好不要用“知識”、“認識”等近義詞來代替“常識”，否則會被誤解離題。
“常識”，應該都有話可說。擬題可小些，可以在“常識”的前后添家一些信息，以縮小寫作范圍，更有利于中心表達。如《常識ABC》《這也是常識》《品味常識》《再見常識》《XX的啟示》等。
�、擞嘘P切題和偏離題意以及文體要求
① 要緊扣“常識”立意、構思和表達。
題目最好有“常識”二字；
開門見山，開頭就點出與“常識”有關的內容；
整個過程緊緊圍繞著與“常識”有關的內容敘事和描寫，即敘事緊扣“常識”，并適時出現“常識”此關鍵詞，和穿插與“常識”相關的關鍵議論或抒情語句。
常識作文(三)
常識作文(四)
小學生作文常識
一、作文的原由
寫作文是為了什么？作文有著怎樣的作用？作文我們通常說成是寫文章，作文就是文章，轉化來說就是把我們所看、所聽、所想、都變換成文字的形式記錄到紙張上。這樣才可以使我們的作品得到永久的保存和流傳。文章不會跟著時間的消逝而丟失。雖然我們生活在科技的時代，擁有高科技的電話、電腦、網絡等，可以用這些來保存信息，但是文字是一種傳統的理念，是能夠傳遞人類文明的重要形式。
二、作文的組成
好的作文是一個整體，好像大樹是由樹葉、樹干、樹根組成一樣。那么好的文章也是由句、段、詞、標點組織而成的。
如果大樹的樹干或是枝葉出現毛病，那么就說明大樹不健康，同樣的道理，在寫作文時，如果句、段、詞、標點哪一個部分出現毛病，那么這篇作文都是不完美的。我們在寫文章時，要把句、段、詞、標點每一個部分都運用好，這樣組織到一起才是一篇好的文章。
三、作文的分類
通常在小學階段，作文分類和各種文章的要求以所寫的記述文、應用文為主要。小學生寫作的文體統共分為六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
四、作文的字數
小學生的作文字數，一般都是規定好的篇幅，會有字數的要求，這是想讓學生在寫作文時盡量把篇幅寫長，只有更多的寫，才能想的更多，一般命題時會考慮到學生的能力水平，促使學生多動腦想，把作文的長度寫成一定的量。
但是文章的長與短要依據情感來寫，有感則多寫，無感則少寫，從文字的使用度數上來說，要有惜墨如金的精神，文筆要熟練精細，文章寫得要形象生動，事件要具體。
常識作文(五)
高考作文基本常識
一、 準確地審題
高考作文的基本要求是符合題意。符合題意就是指恰當地表現題目的宗旨，符合命題的意圖，明確寫作范圍，不折不扣地按要求辦事。
要做到“符合題意”，審題是關鍵�！皩彙本褪菍彶�、思考。通俗地說，就是叫你寫什么，你就得寫什么，千萬不能我行我素，否則便是“跑題”。
審題失誤的主要原因是“粗心”。考生朋友必須定下心來，一字一句把命題看清楚，千萬不能慌慌張張地“掃描”。
最好的辦法是找“關鍵詞”。關鍵詞找出來了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來，以強化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。
二、 關于話題作文
1、擬好標題
（1）不宜把話題作題目
�。�2）若是記敘文，題目要能概括文章的主題或提示文章的線索
（3）若是議論文，題目應體現文章的中心論點
�。�4）有文學色彩、文化味濃
2、寫好開
常識作文常識作文(六)
初二語文欣賞與寫作8（11月14日）
第一部分：文學文化基本常識積累。
�。ㄒ唬�、古代文史典籍類：
1、“四書”：指《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》。
2、“五經”：指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。
3、 “四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。
4、 “四庫”：經、史、子、集
5、《詩經》六義：風、雅、頌、賦、比、興
（二）、歷史朝代傳說：
6、“三代”：夏朝、商朝、周朝
7、“三皇”：傳說之一是“伏羲、女媧、神農”
8、“五帝”：據《史記》載為：黃帝、顓頊（zhuān xū ）、帝嚳（kù）、唐堯、虞舜
�。ㄈ⑾惹貢r期著名的作家作品。
1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時代魯國人，思想家、教育家，儒家學派創始人。思
想核心是“仁”�，F存《論語》20篇，是他的弟子記錄他與弟子們言行的語錄體
專集�！罢摗保xlún，擇也，選擇摘錄之意。
2.墨子，名翟（dí），春秋時代魯國人，墨家學派創始人，主張“兼愛”、“非攻”、著有《墨子》一書，今存53篇。
3.孫子，名武，字長卿，春秋后期齊國人，軍事理論家，著有《孫子》，一名《孫子兵法》13篇，古代稱為“兵經”是我國第一部軍事著作。 ．．．
4.孟子，名軻，字子輿，戰國時鄒（山東）人，思想家、政治家、教育家，是繼孔子之后的儒家大師。其中心思想是“仁義”，主張實行仁政，強調“民貴君輕”，重視民心向背。著有《孟子》一書。
5.莊子，名周，戰國時宋國蒙（河南）人，道家學派代表人物。現存《莊子》一書，33篇，又名《南華經》。代表作是《逍遙游》。
6.荀子，名況，尊號“卿”，戰國時趙（河北）人，思想家、教育家，儒家學派代表人物。針對儒家“天命論”提出“天行有常”的樸素唯物論和“制天命而用之”的“人定勝天”思想。著有《荀子》32篇，代表作有《勸學》、 《天論》等。
7.韓非，戰國末韓國人，荀況弟子，法家學派代表人物。在政治上提出“五重”它們是： 重賞、重罰、重農、重戰者諸項政策，主張君主集權，反對貴族操縱政治。現存《韓非子》55篇，代表作有《五蠹》、《智子疑鄰》、《扁鵲見蔡桓公》。
8.呂不韋，戰國末期韓國大商人，曾為秦國的相國。他集合門客編寫了《呂氏春秋》。
9.列子，名御寇，戰國時鄭（河南）人，被道家尊為前輩，主和貴“虛”，著有《列子》8篇。
10.屈原，名平，字原，號靈均，戰國末期楚國人。他開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人獨立創作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統的奠基 人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一.其他的三位是：（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）。他用楚辭形式寫了我國第一首長篇政治抒情詩《離騷》，詩名的意思是（“離”同罹，遭遇擾亂、動亂。“騷”還是一種詩體），還有《九歌》、《九章》、《天問》等。《涉江》是《九章》中的一篇。農歷五月初五是他投汨羅江自沉的紀念日。
作文指導：
一、 作文要求： 審清題目是寫好作文最為關鍵的第一步。
審題時抓住題目中的“關鍵”字，再看有沒有“修飾或限制”這個“關鍵字”的詞語。就
能明確寫什么內容了。
二、 明確了可寫什么內容，就能根據所寫的內容，確立明確的寫
作中心。
例如：1、 表現友情方面的∶
對別人幫助過你的“感恩”之情、家庭“親情”的方面的、同學“友誼”之間的
友情方面的等等。
2、學習方面的：（包括學校、家庭、校外社會上的學習方面）
學習樂趣、 勤奮方面的、 煩惱方面的、 學習毅力方面的
3、寫學校生活方面的。
同學之間發生的故事；師生之間發生的故事等等。
到中學以后有很多新的感受、體會。（找與小學不一樣的地方，自己感受最深的一點。） 例如1：與書牽手
審題過程與方法。
?
“牽手”是用了什么樣的修辭手法？
�。ū扔鳎喊褧扔鞒扇恕孟袷俏谊P系密切的一位“好朋友”，
“牽手”表示關系密切。）
�、俳淮拔摇毕矚g讀那些書？故事類的？偵探類的？科學幻想類的？歷史類的等。這樣寫表明“我”讀書的范圍很廣。他們都像是“我”的好朋友，從他們身上可以得到很多益處， ②由于與書交了好朋友，所以獲得很多的知識，提高了自己品味。
可以例舉一到兩個例子。
例如：讀科幻方面的 幫助“我”展開想
的翅膀。
幫助“我”展現五彩繽紛風土人情
幫助“我”了社會變革發展和歷史人物
�。ɡe什么樣的的事例，可以結合你自己的讀書情況而定的。
但是一定要有具體的讀書事例）
舉例示范:
的讀書樂趣和
體會的，“樂趣”可從以下幾個方面供你們參考。）
�、僮x書，輕飄飄的兩個字，可卻是我的樂趣。書，是我一生忠實可靠的朋友
常識作文常識作文(七)
高中語文常識（一）【尤對作文訓練】
記敘文
常識作文
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