高考作文:莫以分?jǐn)?shù)進(jìn)步論英雄
正如漫畫所繪，家長用“進(jìn)步就夸，退步就打”的理念來教育孩子，實(shí)是現(xiàn)今的普遍現(xiàn)象，廣大學(xué)生感同身受。
但這樣機(jī)械的教育理念，對(duì)嗎？
當(dāng)然不對(duì)。一時(shí)的成績進(jìn)退未必能準(zhǔn)確反映出學(xué)生能力的高低。因?yàn)槌煽冎皇潜硐蟆獰o論是進(jìn)步還是退步，未必能準(zhǔn)確衡量學(xué)生能力的變化。做家長的應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的能力變化，而非成績。
但遺憾的是，現(xiàn)今不僅是家長持有這種理念，學(xué)校和社會(huì)也都認(rèn)同“進(jìn)步的就是英雄”。君不見，學(xué)校的表揚(yáng)欄上永遠(yuǎn)貼著“進(jìn)步之星”“退步之榜”；企業(yè)的宣傳上永遠(yuǎn)是“營業(yè)額增幅力爭×%”……這些現(xiàn)象無不說明，我們的社會(huì)風(fēng)氣是有問題的。
先說學(xué)校，老師們不是不知道，成績進(jìn)步不等于能力進(jìn)步，而后者才是真正值得鼓勵(lì)的。究其原因，恐怕還是：能力沒有量化的標(biāo)準(zhǔn)，于是只好用成績來湊合。對(duì)此，我們只能說：這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
再說社會(huì)。問題依然出在能力的量化上面。產(chǎn)品質(zhì)量好不好，缺少硬標(biāo)準(zhǔn)，于是才會(huì)有“全國銷量遙遙領(lǐng)先”“比上一代產(chǎn)品性能增加30%”之類的廣告出現(xiàn)。而消費(fèi)者也不約而同地把進(jìn)步等價(jià)于英雄，最終導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)進(jìn)步的無限追捧，也給了商家虛假宣傳的好機(jī)會(huì)。
再進(jìn)一步看，用不準(zhǔn)確的量化數(shù)據(jù)，評(píng)估一個(gè)無法或不宜量化的東西，實(shí)是無限問題的根源所在：學(xué)生有無學(xué)術(shù)能力，用考試成績?cè)u(píng)估；產(chǎn)品營養(yǎng)豐富與否，用含氮量評(píng)估；人生成敗，用年收入評(píng)估……這樣的不良風(fēng)氣，也就最終分別導(dǎo)致：考試作弊，非法添加劑，違法犯罪等一系列問題。
當(dāng)然，對(duì)于一些確有必要的評(píng)估，比如能力，如果一定要有這樣一個(gè)評(píng)估的過程，那么問題也就轉(zhuǎn)化成：尋求一個(gè)更好的`多元化的評(píng)估方案，來避免因評(píng)估不準(zhǔn)而帶來的“以成績進(jìn)退論英雄”現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)于那些無須評(píng)估的，像人生的成敗，無須量化也更不能量化。這樣的事情自己心中有數(shù)就好，不必開口。
綜上所述，如果是遇到評(píng)估能力的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)用更多元化的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估，而不能單純地用成績的進(jìn)退來評(píng)判英雄。
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