致高考作文命題組的請(qǐng)教信

致高考作文命題組的請(qǐng)教信

　　文章摘要：致高考作文命題組的請(qǐng)教信作文又想害人，今天又不是愚人節(jié)？這天，也不例外。可是肚子空空的怎么能聽(tīng)好課呢。一會(huì)兒變成一朵朵美麗的小花！偉大的人會(huì)名垂千古，而卑劣的人卻只能遺臭萬(wàn)年，度過(guò)空虛的一生。使同學(xué)們弄個(gè)明白。拿著話筒的我說(shuō)：“人類，你們知道你們現(xiàn)在在做什么嗎？

　　一年一度的高考，關(guān)系幾千萬(wàn)人十幾年的心血，直接涉及到幾百萬(wàn)人的切身利益，自然應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出權(quán)威、公平、利于國(guó)家選擇人才的命題準(zhǔn)則。事實(shí)上，恢復(fù)高考后的二十幾年的命題工作，所取得的成績(jī)確實(shí)是令人信服的，得到了社會(huì)一致的認(rèn)同。但是，正如俗諺所說(shuō)，“花無(wú)樣樣紅”，近年的高考試題一再引發(fā)全社會(huì)對(duì)高考命題的議論，不能不令人思考。

　　本人作為一名社會(huì)科學(xué)工作者，對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有著近乎天生的熱愛(ài)，近年來(lái)也對(duì)高考語(yǔ)文的作文命題略作了些粗淺的研究，在此把自己的疑惑提出來(lái)，誠(chéng)心希望得到命題組的解答。至于語(yǔ)文試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀部分，乃至數(shù)學(xué)、文理綜合部分，雖然也有教師、學(xué)生提出質(zhì)疑，但非本人所長(zhǎng)，故不得不藏拙。

　　一，自１９９９年高考作文命題《假如記憶可以移植》始，“話題作文”成為高考命題的趨勢(shì)。既為“話題”，自然是有利于考生圍繞著一個(gè)核心話題發(fā)散思維，從各個(gè)角度立意為文。與此相適應(yīng)，在對(duì)考生寫(xiě)作的要求方面，“不限立意，不限體裁”也是歷年來(lái)的白紙黑字。這樣做，確實(shí)能在很大程度上保證考生“有話可說(shuō)”、“說(shuō)不同的話”，因此受到了學(xué)生、教師的一致歡迎。同時(shí)，這種作文命題的原則和方式，也是教育主管部門一直提倡的。

　　但是，本人研究了２０００～２００３年的高考作文題（《答案是豐富多彩的》、《誠(chéng)信》、《心靈的選擇》、《感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知》）后卻發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)題目在立意導(dǎo)向上的規(guī)定性乃至對(duì)文體暗含的強(qiáng)制引導(dǎo)性，同備受批評(píng)的命題作文如出一轍。也就是說(shuō)，理論上，考生只能從肯定的角度對(duì)這四個(gè)題目進(jìn)行“解釋”，根本沒(méi)有引申立意的余地，而在此基礎(chǔ)上，大多數(shù)考生也只能選擇議論文的文體；實(shí)踐上，前三年的試卷整體情況也確實(shí)反映出了這個(gè)問(wèn)題。至于《感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知》的閱卷結(jié)果如何，雖仍尚待時(shí)日，但本人確實(shí)不樂(lè)觀。

　　由此，“話題作文”理論就和實(shí)際的高考作文題目產(chǎn)生了矛盾。

　　難道“話題作文”本來(lái)就是一個(gè)偽術(shù)語(yǔ)？

　　此為疑惑一。

　　二，高考作文試題，首先要保證的，是表達(dá)清楚，不出現(xiàn)病句等低級(jí)錯(cuò)誤。但“答案是豐富多彩的”本身即是一個(gè)主謂搭配不當(dāng)?shù)木渥樱�《心靈的選擇》的引文生硬編造，《智子疑鄰》的問(wèn)題則更多。命題人對(duì)《智子疑鄰》這則寓言的理解令人困惑：鄰居是個(gè)賊還是是鄰居偷的？“對(duì)事物的認(rèn)知”指的是“必會(huì)失竊”還是“兒子聰明鄰居是賊”？“但是”前后的句子是什么關(guān)系？?jī)烧弑磉_(dá)的是否是同一個(gè)意思？而這個(gè)意思到底是什么意思？

　　是否有人對(duì)高考作文命題的`意思表達(dá)、文字組織進(jìn)行把關(guān)？

　　此為疑惑二。

　　三，科學(xué)、完善的命題機(jī)制，是保證出好試卷的前提。高考作文命題，當(dāng)然要遵守保密原則，但哪些應(yīng)該保密，哪些應(yīng)該向社會(huì)公示，卻也是必須首先明確的。

　　高考作文命題組的人員組成有哪些原則、資格？

　　題目是如何定下來(lái)的？是抽簽還是投票？

　　是否有對(duì)題目進(jìn)行評(píng)估的規(guī)定？

　　是否有試寫(xiě)范文以檢驗(yàn)其難度的規(guī)定？

　　以上是問(wèn)題三。

　　高考作文命題中如一再出現(xiàn)疏漏，將直接破壞命題組的權(quán)威性，導(dǎo)致廣大考生、教育工作者乃至全社會(huì)對(duì)于命題組的不信任，危害素質(zhì)教育的實(shí)施，誤導(dǎo)教學(xué)導(dǎo)向，擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。希望命題組本著實(shí)事求是的原則，從實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度出發(fā)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題予以重視，切實(shí)改進(jìn)工作，精益求精，以不愧幾百萬(wàn)考生、家長(zhǎng)、教師及所有關(guān)心祖國(guó)語(yǔ)文的人的期待。

　　即頌 時(shí)綏

　　２００３年６月１２日

　　作者郵箱：

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