使用設問詰難法寫高考作文
設問和反問是兩種常用的修辭方法，它不同于一般疑問句。疑問句的特點是“有疑而言“，希望得到對方的回答，或引起對方的思考。而設問和反問的共同特點都是無疑而問、明知故問，不需要對方回答，說話人心中有數。
設問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導思考；突出某些內容，使文章有變化，起波瀾。2003年北京高考滿分作文《轉折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉折意味著機遇。有人說：轉折預示著挑戰。/有人說：轉折可以使你遠離失敗。/有人說：轉折也許會讓你距離成功更加遙遠。/究竟什么是轉折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水。’/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉折就是嚴寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉折就是那突然而至的滿樹燦爛。’/路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉折？枯黃的小草抬起頭：‘轉擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天。’作者借形象包孕抽象，意蘊深刻，令人回味。
反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。同平鋪直敘相比，反問這種說法語言強烈，能加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在行文中，一般而言，設問往往用于語段的開頭，表示問題的提出；反問則常用于語段的結尾，表示對問題的強調。如2003年高考滿分作文《只緣身在此山中》是這樣結束全文的：“感謝情感，是它豐富了認識的內涵，是它澆灌了認識的清泉，為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”作者通過冷靜的思考、深刻的思辨和生動的論述，再次強調了這個道理。
例文1
1+1是什么？難道僅僅是數學公式中的2嗎？不，答案當然不是。它有更豐富的內涵，有更廣泛的含意！
1+1是什么？它是一個父親和一個母親，它是一個溫暖的家庭。我們都有父親母親，我們也都會成為父親母親。小時候，我們在父親母親的呵護下健康地成長。父母在我們的心中像山一樣寬廣，像水一樣清澈。長大后，我們也會是自己子女眼中的山和水，我們也會無私地奉獻我們的愛。1+1，它就是一個父親、一個母親和一份多得全世界都裝不下的愛。
1+1是什么？它是一個人+另一個人，它是一個和諧的社會。我們都生活在社會中，我們都是構成社會的一個元素。我們肩負著責任，我們享受著權利。當聽說張北發生地震時，當聽說長江流域發生特大洪災時，當聽說西藏發生雪暴時，你可曾伸出溫暖的手，盡你一份責任？當你得知吸毒販毒日益猖獗，當你得知已愈演愈烈，當你得知霸權主義已越來越硬時，你是否滿腔憤怒而后自覺抑制呢？1+1，它是一個人、另一個人和一份義不容辭的責任。
1+1是什么？它是一畝田+一畝田，它是一個富庶的國家。“國以農為本”。沒有良田，沒有了農民，我想國家也不能再算是國家了吧！如果眼睜睜地看著良田變成工廠、樓房，看著農民無地可種，無工可做，那么國家的'興盛也將終了吧？田地是我們的農食所出，愛護它們，積極而充分地利用它們，是我們應該做的事。1+1，它就是一畝田、另一畝田和我們須要愛護的國家。
1+1還是什么？它是一塊磚+一塊磚，它是屹立不倒的萬里長城。由國內至國外，無人不知長城。它不單單是長城，它是中華民族的民族魂。無數仁人志士為了祖國拋灑熱血，為了民族的利益甘愿犧牲。他們才是堂堂正正的中國人，他們才是真真正正的民族魂！1+1它是一塊磚、另一塊磚和一腔浩然正氣。
聯想1+1，答案無止境。
簡評：這是2000年高考作文中一篇出色的應試作文，體裁像散文，似隨筆，別具一格，“1+1是什么？”這個設問句統攝全篇，引人入勝。然后，自問自答，精練地點出了行文意旨。每段設問就如“紅線串珠”，把全文緊密地連接成渾然整體，體現了作者開闊的知識面。
例文2
北京 考生
日子像一塊巨大的漢堡包，把每個人都擠在其中，而那上下兩塊無限延伸的面餅就如白天與黑夜，擠呀擠，甚至會把人擠得變了型。看著來來往往的人群，每個人都在為自己的明天忙碌，在
這樣一個快節奏的大城市里，我開始懷疑人與人之間是否還有真正的愛。
那么，什么叫愛呢？字典上說：對人或事物的一種感情。如愛祖國、愛人民。而我還是沒找到答案，心里也是一直在思考。
愛是什么？回到家中，媽媽還在給我洗衣服，看到我回來了，媽媽對我說：“熱不熱？冰箱里有西瓜，快拿出來吃！”“媽媽，愛是什么？”我問。媽媽沒有說話，只是微微一笑，又低下頭給我洗衣服。晚上我上床睡覺，媽媽來給我關了燈，收拾好書包。我又問：“媽媽，愛是什么？”媽媽微微一笑，對我說：“你的衣服干了，明天換上，來把臟的拿給我。”看著媽媽的身影，我問自己：這是不是就是愛？
愛是什么？爸爸為了鼓勵我學習，給我買了臺電腦。我說：“謝謝爸爸！”爸爸說：“謝什么？你是我的好女兒嘛！”我又一次問自已：這是不是愛？
愛是什么？就在前不久的“一模”考試中，我的外語考得十分不理想，老師怕我影響復習，對我說：“一次沒考好，不算什么，你一定要有戰勝它的勇氣，相信你自己，一定能成功！”謝謝老師，她的話一直在為我加油，而這是不是就是愛？
愛是什么？我問同桌，她講了這樣一個故事：在一場戰爭中，幾發炮彈落到一個偏僻的孤兒院。一個8歲的小姑娘被炸傷，需及時輸血。大夫還要去救護傷員，不能消耗太多體力，只有在孩子中尋找輸血者。醫生與兒童的語言不通，但她還是盡力使孩子明白如果不及時輸血，女孩子會沒命的。一個小男孩舉起手來，在抽血過程中，他顯得很痛。當地人來了，告訴醫生，小男孩以為他的血輸給女孩后他就會死。醫生很好奇，問他為什么還要輸血，他說：“因為它是我的朋友，我愛她！”
我明白了孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”是愛，王勃與王維的“海內存知已，天涯若比鄰”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是愛，還有那刻骨銘心的“山無棱，天地合，乃敢與君絕”也是愛……
愛的答案太多了。其實世上大多事物的答案都是豐富多彩的，我們不必每個答案都要完全明白，主要是在尋找答案的過程中明白了道理，找到快樂與幸福就夠了。
簡評：文章通篇采用設問式語言，通過對愛的追尋，回答了自己長期困惑的一個問題——人間是否還有真情，是否還有真正的愛。“愛是什么”貫穿了文章的主要段落。在主要段落中，描述了媽媽、爸爸、老師和同桌等典型事例，回答了“愛”的真諦。抒情的筆觸，表達了對人間愛的向往。
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