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淺談高考作文如何審題立意
20xx 年，新材料作文占據(jù)了高考作文的半壁江山。但是，新材料作文的審題卻成了不少考生的“攔路虎”，無(wú)怪乎閱卷老師聲稱，如何選取一個(gè)恰當(dāng)、新穎的立意角度，是決定一篇文章優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。從閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，考生主要的審題立意誤區(qū)有：
一是“全面理解”誤為“面面俱到”。“全面理解”，指的是理解題目的主旨、出題人的主要態(tài)度傾向。但作文題目往往是給出一個(gè)大的方向，我們只要能在所給題目的范圍內(nèi)選取一個(gè)或幾個(gè)角度擬定立意作文即可。
二是“自選角度”導(dǎo)致“主次不分”。“自選角度”，必須在“題目的范圍內(nèi)”，即應(yīng)不脫離題目關(guān)鍵語(yǔ)句的主要含義、人或事物的主要聯(lián)系、出題人的主要態(tài)度傾向，不能信馬由韁，抓住細(xì)枝末節(jié)隨意生發(fā)，也不能只把題目作為引子，做跳脫題目的引申。
三是“聯(lián)想想象”等同“憑空捏造”。高考作文鼓勵(lì)“我手寫(xiě)我心”，也要求寫(xiě)出自己的“感悟”“思考”，但由題目引發(fā)的聯(lián)想或感悟，不能憑空捏造，而應(yīng)從題目出發(fā)。
四是“斷章取義”產(chǎn)生“片面理解”。對(duì)題目深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句，忽視前因后果。
那么，如何“選準(zhǔn)角度”，讓文章切中命題又獨(dú)辟蹊徑呢？
一、提煉主旨轉(zhuǎn)換思路
一般事實(shí)性材料，客觀地?cái)⑹鲆患隆⒄f(shuō)明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向，可以采取提煉主旨法審題。比如20xx年安徽卷（題目略），關(guān)鍵在于考生對(duì)材料主旨的概括提煉。材料是一個(gè)有關(guān)蝴蝶的觀察實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中，通過(guò)機(jī)器讓學(xué)生換了一個(gè)觀察事物的角度，角度不同，得出的結(jié)論自然不同，這樣的顛覆性結(jié)論帶給學(xué)生的思考是震撼的。考生可以據(jù)此立意寫(xiě)作，將中心確立為“換一個(gè)角度看問(wèn)題”“實(shí)踐出真知”“眼見(jiàn)未必是實(shí)”等等。
二、明辨關(guān)系確定重心
有的材料在于通過(guò)兩方或多方關(guān)系來(lái)暗示方向，此類材料可從分析兩者或多者之間的關(guān)系入手，同時(shí)事物間的關(guān)系又是多種多樣的，辨明這些關(guān)系，如正反、主次、對(duì)立等，有利于立意構(gòu)思，并以此確定寫(xiě)作重心。
比如20xx 年廣東卷“感知遠(yuǎn)與近”，就題目本身而論，是一個(gè)典型的關(guān)系型作文。關(guān)系型作文最關(guān)鍵的，就是不能舍棄一方，單寫(xiě)一方。關(guān)系型作文，從遠(yuǎn)觀自然或近觀自然更看重一方也不是不可以，但一定要結(jié)合著對(duì)方行文。比如，如果觀點(diǎn)是“近觀自然”，也要在寫(xiě)“走進(jìn)自然”重要的同時(shí)寫(xiě)“遠(yuǎn)觀自然”的重要性，切忌扔到一方。當(dāng)然，深入地探討“遠(yuǎn)觀”與“近觀”的關(guān)系，會(huì)推動(dòng)立意更深刻。如果我們略微較真一點(diǎn)的話：為什么這個(gè)題目把“遠(yuǎn)觀”放在了前面，把“近觀”放在后面？由“近觀”及“遠(yuǎn)觀”是一種什么樣的關(guān)系？這樣一種關(guān)系能夠作用于哪些方面？我們可以通過(guò)不同途徑下對(duì)自然或“遠(yuǎn)”或“近”的感知和體驗(yàn)，呈現(xiàn)人與自然的關(guān)系，并思考背后的原因與存在的深層次問(wèn)題。
三、求同存異取舍得當(dāng)
對(duì)于涉及多方面多角度的材料，或者題目本身有多則材料，可以采取求同存異法審題。如20xx 年福建卷作文材料：
1.世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路；
2.有時(shí)，走錯(cuò)路也是有意思的。如果沒(méi)有走錯(cuò)路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路；
3.世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走路的人。
上面的三句話，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
這道題可以談“很多路都是從零開(kāi)始的，人要敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”，可以談“走錯(cuò)路不要緊，也許走的路真錯(cuò)了，但是人生積累了經(jīng)驗(yàn)，也為別人提供了借鑒”，還可以談“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一定要有堅(jiān)定的信念、必勝的信心，勇于開(kāi)拓”，但用求同存異的方法思考：綜合上述幾點(diǎn)去理解內(nèi)涵，并由此借題發(fā)揮加以闡述哲理，由此我們可以得出“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，即使暫時(shí)的失敗也是提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒”這一最佳的立意。
四、追溯因果善于挖掘
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。對(duì)于存在因果關(guān)聯(lián)的材料，宜從原因分析切入。如20xx 年重慶卷作文材料：一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽，過(guò)了一分鐘，孩子?jì)寢屵�沒(méi)到，車上乘客開(kāi)始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。
世界上的事情有因必有果，審讀這則材料就可采用由果溯因的方法。材料中，剛上車的小男孩為什么讓司機(jī)等他媽媽呢?因?yàn)槟赣H腿腳殘疾，行走不方便。抓住了這個(gè)條理，這則材料的審讀角度就明晰了。可以從孩子請(qǐng)求等待中，我們讀出濃濃的母子情，體現(xiàn)了孩子對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)和關(guān)心，這與我們提出的“尊老愛(ài)幼”的價(jià)值觀是切合的。另外，司機(jī)和乘客從開(kāi)始的抱怨到最后的沉默，為什么從抱怨到沉默？這里蘊(yùn)含了眾人思想情感的變化，蘊(yùn)含了對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫、同情、尊重、包容，也蘊(yùn)含了普通人的溫暖情懷。
五、多向思維發(fā)散展開(kāi)
同一個(gè)事例，我們可以得出許多的感悟，這就叫做“橫看成嶺側(cè)成峰”。一個(gè)事例可能有多個(gè)事情或多個(gè)人物，那么我們從多個(gè)人物角度出發(fā)是尋找審題立論角度的主要方法之一。如20xx 年山東卷作文“絲瓜藤和肉豆須”，針對(duì)這則材料，考生可能更多地會(huì)用多角度分析的方法來(lái)審讀立意。比如從父親的角度，可以肯定父親的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以否定父親的實(shí)用主義；從兒子的角度看，可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向生活學(xué)習(xí)等等。這則材料作文可寫(xiě)的角度非常寬泛，考生可以通過(guò)開(kāi)放式思維進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。
綜觀20xx 年高考作文，材料的開(kāi)放性給了考生充分發(fā)揮的空間，的確出現(xiàn)了很多構(gòu)思新奇、角度新鮮、立意新穎的“另類”文章，但得滿分或高分的比例并不高。主要問(wèn)題是，盡管注意了思維的創(chuàng)新和形式的個(gè)性化，但“準(zhǔn)確立意”、“切中要旨”的矛盾就暴露出來(lái)了。高中作文訓(xùn)練必須重視審題思維和方法的提高。值得說(shuō)明的是，高考作文的構(gòu)思過(guò)程，其實(shí)也考生對(duì)自己心靈拷問(wèn)的過(guò)程。這需要考生在應(yīng)考時(shí)放松自己的身心，在應(yīng)考過(guò)程中審視自己對(duì)人生與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，總結(jié)自己的生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人生旅途上的心路歷程，升華自己的內(nèi)心情感和審美追求。
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