追夢(mèng)赤子心優(yōu)秀作文
向前跑，迎著冷眼和嘲笑；繼續(xù)跑，帶著赤字的驕傲，不妥協(xié)直到變老。
——題記
人都應(yīng)該有夢(mèng)，有夢(mèng)就別怕痛。不曾停歇，一步步地攀向高峰。
種夢(mèng)
那年，我5歲，正是喜歡做夢(mèng)的年紀(jì)。
“媽媽媽媽，這個(gè)字對(duì)什么啊？”幼小的我拿著大書一本正經(jīng)的問(wèn)媽媽。
“這個(gè)字啊，念‘yáo’遙遠(yuǎn)的遙。”
“哦，那牧童遙指杏花村是什么意思？”小孩子總愛(ài)問(wèn)為什么。
“就是一個(gè)小朋友指著遠(yuǎn)處的一個(gè)叫杏花村的地方啊。”
“哦，那個(gè)小朋友為什么要指著杏花村啊？”
“因?yàn)橛形皇迨鍐?wèn)他路啊，叔叔問(wèn)路我們是不是應(yīng)該禮貌的告訴他啊？”
“嗯。”
“媽媽，我要看那個(gè)！”小指頭指著爸爸看的報(bào)紙。
“你還小，看不懂的。”
我理直氣壯的說(shuō)：“哼，我長(zhǎng)大了一定要把所有的書都看個(gè)遍，全讀懂它！”媽媽看著小小的我說(shuō)著這樣的話，笑了。
從起步，便開始追夢(mèng)，把一個(gè)目標(biāo)當(dāng)作一個(gè)夢(mèng)，不斷探尋。
尋夢(mèng)
那一年，我13歲。
我跟她一起進(jìn)入初中，一同進(jìn)入學(xué)習(xí)的教室，一起從零開始。我們因?yàn)榕d趣愛(ài)好相似，之間似乎多了好多親近感。我們經(jīng)常在空閑的時(shí)候天南海北的扯，一次閑聊，她突然將我按在床上，問(wèn)：“哎，你想過(guò)你的未來(lái)嗎？”我似乎被她問(wèn)倒了，“當(dāng)然是想過(guò)，就目前情況來(lái)看，沒(méi)什么前途。”我平靜的說(shuō)出我的想法，她的目光暗淡下來(lái)，“咱倆真像啊，不過(guò)，我決定了，我要當(dāng)一名演說(shuō)家，將來(lái)拉著你去拖地，”我一骨碌坐起來(lái)笑著說(shuō)：“就你，別去丟我的人了吧，還是靠我這個(gè)未來(lái)的教授養(yǎng)活你吧！”“那咱倆說(shuō)好吧，從現(xiàn)在開始，別小打小鬧地混日子了吧，以后就得為了未來(lái)的'自己而努力，就咱倆這水平，怎么地也是稱霸中國(guó)吧，哈哈……”我們互相隨意地說(shuō)笑，但心里都在想著該為將來(lái)努力了，于是我們倆做題比，考試比，任何時(shí)候都在比著誰(shuí)厲害，從中不斷提高自己。
過(guò)程中，盡管也偷過(guò)懶，也逃避過(guò)，但始終還是在追尋。
追夢(mèng)
那一年，我16歲。
步入九年級(jí)，畢業(yè)班的學(xué)習(xí)壓力讓我絲毫不敢放松警惕。作文對(duì)我來(lái)說(shuō)不算是一件難事，可是，現(xiàn)在，要寫成記敘文，而我的風(fēng)格就是：語(yǔ)言優(yōu)美，但記敘空洞。這可真是難為我了。征文寫完了，我實(shí)在是為我的中考作文成績(jī)擔(dān)心了，趕緊到辦公室請(qǐng)教語(yǔ)文老師。
”老師，我不會(huì)寫記敘文，你可以幫我點(diǎn)一下這篇文章嗎？“我很小聲的說(shuō)。老師立即拿起筆來(lái)幫我批改，瀏覽了一遍，老師開始總結(jié)：“你這篇文章寫的還可以，但是敘事不夠具體化，盡量把事具體來(lái)寫，你懂嗎？”
“你寫的事，就像是用攝像機(jī)局部掃描了一遍，整件事呢，讀者能夠了解，但是不夠生動(dòng)，應(yīng)該像照相機(jī)拍下來(lái)的，每個(gè)地方都具體到位，多運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，最后再用上景物描寫烘托人物心情……”老師講了好多，最后，老師輕輕的拍拍我的肩膀：“慢慢來(lái)，以后會(huì)寫很多作文，你可以學(xué)著練習(xí)，有什么不懂的盡管問(wèn)我。”“恩，謝謝老師。”“不客氣，回去吧。”老師微笑著看著我。
我跑回去聽到某個(gè)同學(xué)說(shuō)：“作文寫得不好就是不好唄，怎么樣還能寫出個(gè)好文章來(lái)嗎？異想天開。”“你不用嘲笑我，我自己會(huì)努力的。”
在追夢(mèng)途中，會(huì)有冷眼和嘲笑，但，那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。
用力活著用力愛(ài)哪怕肝腦涂地，不求任何人滿意只要對(duì)得起自己，懷著一顆赤子之心追尋著自己的夢(mèng)，迎接屬于自己的勝利！
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