關(guān)于抱怨的作文
抱怨指的是心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨：做錯事只能怪自己，不能抱怨別人。下面，小編為大家分享關(guān)于抱怨的作文，希望對大家有所幫助！
關(guān)于抱怨的作文一：
我消滅了一整塊巧克力，看著手中的空糖紙，不由感嘆——還是暑假好呀，有那么多時(shí)間可供我休息。
“周二返校，作業(yè)完成沒？”
“還好，作文只剩兩篇，快了吧！”
什么？當(dāng)我聽到同學(xué)QQ群上這段對話時(shí)，傻了，我為什么不知道？
“我為什么不知道？你為什么不告訴我？”我對著我媽，幾乎是喊出來。考試一完，我就去旅游了，作業(yè)是她代記的。
“我也不知道呀，老師沒跟我說呀。不過也該說你，半個暑假被你耗過去了，你都做了些什么呀？”她話頭一轉(zhuǎn)教訓(xùn)了我。
這些話說著也對，但對于又氣又怒又焦急的人——比如我，根本就是廢話，因?yàn)槲腋韭牪贿M(jìn)去呀。我氣沖沖的把門鎖上，誰也別想進(jìn)來，誰也別想打擾我！我聽見門外我媽輕嘆了一聲，走開了。
嘆什么？嘆我這個又懶又蠢的女兒？我聽了，心里好像又堵得厲害了。我氣惱地把筆扔在地下。
“為什么不早告訴我，我什么也不知道呀，都怪你，都怪你……”我當(dāng)然不可能拿自己出氣，只得一個勁地抱怨別人。抱怨老師，這么多作業(yè)；抱怨同學(xué)，作業(yè)做得這么快；抱怨我媽，為什么不問清楚……唯獨(dú)，忘了我自己，我把自己的錯排除在外了。我一個勁地遷怒于人，卻沒注意到這一點(diǎn)。
我翻開語文作業(yè)，用近乎怨恨的眼神看上面的閱讀題，仿佛這些是最可惡的敵人。接著，我看到了閱讀題里頭有這樣的一個故事——在非洲大草原上，有最快的羚羊與獅子，他們是天敵，每天都在飛快奔跑，最快的羚羊要擺脫最快的獅子，而最快的獅子誓要追上羚羊。同樣是為了生存，他們必須全力奔跑，面對生死這個巨大的問題，沒時(shí)間抱怨。在危急的時(shí)刻，抱怨是無用的……
是呀，抱怨是無用的，冷靜下來，想出路才最重要呀。在挫折面前我?guī)缀踅o自己下了個“圈套”。我忽然覺得自己遷怒他人的舉動真傻。“我來算算，還有十五篇作業(yè)，只有五天時(shí)間了，雖然只有五天，但每天趕三篇應(yīng)該來得及……”我喃喃自語起來。接著，我撿起了那只被我扔掉的筆……
關(guān)于抱怨的作文二：
有時(shí)候，我們常會抱怨，抱怨自己不幸，抱怨世態(tài)炎涼，抱怨一切一切的不美好。生活在抱怨中像杯渾濁的水，卻越嘗越苦。而無休止的抱怨到底能給我們帶來什么呢？
在羅曼·羅蘭的《名人傳》中，貝多芬似乎更應(yīng)該抱怨。他尚未成年就失去了母親，父親發(fā)現(xiàn)他年幼有異于常人的音樂才華便把他關(guān)在房間逼迫他學(xué)習(xí)音樂，差點(diǎn)使他永遠(yuǎn)厭惡音樂。成年后去到維也納，曾被人賞識而輝煌一時(shí)，不久卻被突然盛行的政治風(fēng)壓下。關(guān)注他的人越來越少，他的耳疾也越發(fā)嚴(yán)重。甚至后來要為面包發(fā)愁。舉辦盛大音樂會獲得巨大成功，卻未給他帶來分文收入。最悲慘時(shí)，耳朵完全失聰，后來病死遇一個陌生人懷中，養(yǎng)大的侄子極少過問以至于連他過世都不知道。
貝多芬的`人生經(jīng)歷，每一個人都會為他嘆息。他的音樂甚至在過世之手后才真正散發(fā)光芒。但他的抱怨是極少的，雖然他在給朋友的書信中也有提及他的不幸，他卻不是抱怨。他每寫下的一個字似乎就給自己振奮一點(diǎn)精神，信件不斷激勵著他自己。
我覺得他就像個巨人，一個在暴風(fēng)雨中挺立的巨人，她站在歡樂的山頂，淋漓盡致地表現(xiàn)著他的才華，像太陽一樣光芒奪目。
我們或許沒有那樣的天賦，去和他一樣寫下動人的樂譜，但我們也可以在悲傷中歌頌出歡樂，在黑暗中找尋光明。《名人傳》中寫道，貝多芬有時(shí)悲傷至極時(shí)，竟會莫名的歡樂。他痛苦，就在回憶中找尋歡樂，有時(shí)還能帶來絲絲慰藉。這有什么不好的呢？如果你正陷入困苦，想要抱怨，與其沉浸在今天的痛苦中哀嘆不絕，倒不如享受于過去的甜蜜與歡樂。帶著這樣一份歡樂，明天也許就是另一副樣子了。
對于歡樂，人們是喜愛的，于是人們會喜愛如貝多芬的音樂那樣歡樂而帶有力量的。所以，如果每一次跌倒都是一個新的開始，請別再抱怨跌倒是多么的疼，而是化抱怨為歡樂，用歡樂迎接你新的開始。
關(guān)于抱怨的作文三：
同學(xué)相互之間談?wù)剬W(xué)習(xí)的問題蠻好的，但假如消極地看待學(xué)習(xí)那就不合適了。
課余時(shí)間，在我們班的教室里，我曾看到了這樣一幕：班里一部分成績較差的同學(xué)聚集在一起抱怨學(xué)習(xí)太累，他們真的算是“同病相憐”了。甲生發(fā)牢騷：“作業(yè)多兮多！我想啊，有些作業(yè)該不用上交吧，所以我就不做，結(jié)果一樣都要交，我好累呀！真想一生一世不用做作業(yè)。”乙生也大發(fā)牢騷：“我厭煩極了，每天都要上那么多節(jié)課，一上課就想睡覺。如果上課和下課時(shí)間換一下該多好呀！”丙生說得更狠：“老師每天把我留那么遲，嗚嗚……學(xué)習(xí)好辛苦，我真想什么時(shí)候找個機(jī)會停學(xué)！”
我看到這一幕，不禁對他們仨有些憐憫之情。可是轉(zhuǎn)而一想，他們和其他同學(xué)一樣，大家上同樣多的課，做同等量的作業(yè)。為什么其他同學(xué)沒有一絲抱怨，為什么會造成這么明顯的“兩極分化”呢？我總結(jié)出來兩個字：厭學(xué)。因?yàn)閰拰W(xué)導(dǎo)致他們仨上課不認(rèn)真聽，上課不認(rèn)真聽導(dǎo)致作業(yè)不認(rèn)真做，由此交不出作業(yè)，成績落后……反正什么都弄不好，這就是惡性循環(huán)。那為什么有些同學(xué)學(xué)得那么好呢？因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)當(dāng)成了快樂的事，上課認(rèn)真聽講，回家保質(zhì)保量完成作業(yè)，老師理所當(dāng)然滿意……這樣學(xué)得既輕松，又越來越好。這就是良性循環(huán)。
我正忖量之時(shí)，一名中等生過來了，他曾經(jīng)也是個差生，但現(xiàn)在已“改頭換面”了，他把自己的“非凡經(jīng)歷”說了出來：“我在以前也是不想學(xué)習(xí)的，媽媽恨鐵不成鋼，便干脆讓我玩了一天的電腦，可我很快玩膩了，一下子就想通了，原來沒有比學(xué)習(xí)更快樂的事。”幾個差生聽了頓時(shí)陷入反思之中。
是啊，應(yīng)該少一點(diǎn)抱怨。我的內(nèi)心發(fā)出了無限的感慨。我暗暗決心要做一名好學(xué)生，做一名快樂的大孩子。
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