以詩(shī)詞之美為題的作文
翻開(kāi)泛黃的書(shū)頁(yè)，指尖于泛著墨香的字句間流連。時(shí)光像被定格，天地間只余下遠(yuǎn)方輾轉(zhuǎn)而來(lái)的詩(shī)意，落在我的心底。
第一次與詩(shī)相遇，是在學(xué)校的圖書(shū)館里。滿架花花綠綠的書(shū)籍里，我第一眼就被她那素雅的封面吸引。我小心翼翼的捧起她：銀紅的封面，如《紅樓夢(mèng)》里上好的霞影紗，上手繪兩支玉蘭，正中行體“詩(shī)經(jīng)”二字驚鴻入眼，從此便結(jié)下了我與詩(shī)詞的不解之緣。
起初讀詩(shī)，只是因?yàn)樗沱惖霓o藻，飄渺的意境，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一類的.詩(shī)句，我從來(lái)只是一知半解，只曉得它寫(xiě)得很美，未解其中真意。為此還鬧了不少笑話。一次，上作文課，我寫(xiě)一位農(nóng)家婦女，故作聰明地引用《碩人》中的詩(shī)句“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，臻首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”本以為一定會(huì)得到老師的大力表?yè)P(yáng)，于是滿心歡喜地在座位上等著。結(jié)果老師面色陰沉地讓我到講臺(tái)上去。我十分疑惑不解，老師指著我引用的那句詩(shī)句問(wèn)道：“你知道這句話是什么意思嗎？”我搖搖頭：“不知道啊，我只是覺(jué)得它很美，就拿來(lái)用了。”老師竟忍俊不禁，笑著給我講解了這句詩(shī)的意思。我聽(tīng)罷，臉紅了，老師卻從抽屜里拿出一本詩(shī)詞集，對(duì)我說(shuō)：“你喜歡讀詩(shī)，這很好，但是不能之浮于表面，不如你先看看這一本，里面都有注釋。”我驚喜地謝過(guò)了老師，捧起那本書(shū)，歡喜離開(kāi)。
得到老師的指點(diǎn)后，我更加癡迷于詩(shī)詞，讀的深了，我才更明白詩(shī)中所含歷史的厚重，文化的底蘊(yùn)，令我欲罷不能。上學(xué)路上，看著整齊田舍阡陌，我口中會(huì)念“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后椋，桃李羅堂前。”；春天叔叔家新養(yǎng)了蠶子，我也隨口吟詩(shī)“蠶生春三月，春桑正含綠。女兒采春桑，歌吹當(dāng)春曲。”就連回家對(duì)著籬笆，我也要嘆““繁華事散逐香塵，流水無(wú)塵草木春。”媽媽常笑著說(shuō)：“真是個(gè)詩(shī)癡！”
讀詩(shī)已歷年，現(xiàn)在我最喜歡的便是在月朗星稀的夜里，搬一把竹椅，乘著晚風(fēng)清爽，細(xì)細(xì)咀嚼那些詞美意更美的詩(shī)詞，清越稚聲仿佛已化作墨字，清淺地箋在月旁，飄向夢(mèng)中的遠(yuǎn)方。
遠(yuǎn)方有詩(shī)意，愿信手頡取。
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