關于人間真情故事的作文
篇一
關于人間真情的作文 記憶像一條長河，每一朵激蕩起的浪花都是最美好的瞬間，是人生最珍貴的一筆財富。現在，我與你分享最動人的那朵浪花。
記得一個冬天的早上，我獨自走在大街上，街上行人很少。每個人都步履匆匆。地上一堆堆的積雪被陽光照射著，閃閃發亮。忽然，“撲通”一聲打破了沉寂的局面，人們都圍到了事發地點。
原來事情是這樣的：一個小伙子騎著自行車，提著一個飯盒，去醫院送飯，沒想到轉彎時車輪一打滑，車子翻了，還撞倒了一個中年男子，飯全灑了，湯汁濺到了男子的皮夾克上，圍觀群眾都想看接下來的好戲。
我猜想：接下來肯定是一場唇槍舌戰！
就在這時，事情發生了戲劇性的一幕。汽車的小伙子趕忙把中年男子扶起來，并不住的道歉：”對不起對不起，我是急著送飯才會撞倒你的！”男子卻說：“沒事沒事，我的皮夾克還嘗了個鮮呢！只是耽誤你送飯了。”
誰也沒料到事情會發展成現在這樣，頓時人們都沉默了。
飯盒里的飯菜把地上的一小片雪融化了，也融化了人們冷漠了一個冬天的心。一縷陽光照射過來，每個人心中都洋溢著溫暖。
啊，真情是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；真情是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途的航船找到港灣；真情是一柄撐在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的萌庇；真情是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗！
君子之德，益及子孫。今日之貴，昨日之功。
——題記
這是一個真實的故事。
一個中國小伙子在法國求學，有一次，他意外發現這個城市的公交系統是無人售票模式，車站也不設檢票口，他憑借著自己的聰明，發現逃票被發現的可能率只有萬分之三，他沾沾自喜，為這個發現感到高興。從那以后，他經常逃票，還為自己找了一個安慰的理由：我是一個窮人嘛，能省一點是一點。四年過去了，他從名牌大學畢業，滿心高興地去應聘，但那些公司開始都是熱情有加，可過了幾日，便婉言拒絕，一次次的失敗，讓男孩憤怒極了。一天，他沖進某公司的招聘經理辦公室，讓經理對他不予錄用的做法給一個合理的解釋，經理說：我十分看重你，因為我們公司在開發中國市場，我們需要一些優秀的中國人來協助我們，看了你的資料，我們對你很感興趣，可以說，這個職位，你當之無愧。男孩不解的問：那為什么不錄用我呢？經理說，我們查了你的信用記錄，發現你有三次逃票被罰的記錄，男孩笑著說：這只是一件小事，小事？我們并不這么認為，一個沒有信譽的人，我們公司不敢雇用。可以確切地說，在這個國家甚至歐洲，也不會有公司愿意雇用你。直到這時，男孩如夢初醒，懊惱不已，而最讓他一語驚心的便是經理說的最后一句話：“道德常常能彌補智慧上的缺陷，然而，智慧卻永遠彌補不了道德上的空白”。隨著社會的進步，時代的發展，品質越來越被世人所關注，擁有良好的道德習俗，是你立足于社會的通行證和走向成功的基礎。
孟德斯鳩說：“在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，那便是美德”。如果沒有了美德，再多的錢也彌補不了心中的空虛。“贈人玫瑰，手有余香”生活亦是如此，你幫助別人，別人也會回報于你。千金易得，真情難求。做一個有道德的人，讓所有人都為你驕傲，讓道德在我們心中永遠自由飛翔。
人間總有真情在，我曾經深深地體會過這句話的含義。
記得有一次，我們在青少年宮跳完舞都已經七點多了，天已經黑了。我坐在跳舞房的凳子上，望著黑黑的夜空，心里焦急地想：“媽媽，天已經黑了，我們也跳完舞了，您怎么還不來接我呀？”我焦急地等待著。沒有接的幾個孩子都已經被接走了，望著黑色的夜幕，我焦急地流
下了淚水。心里一直在想：“媽媽，快來接我呀！”
跳舞班的李老師見我的家長還沒有來，就給我的媽媽打電話。可媽媽的電話一直無法接通。李老師就把我帶到了附近的她的家里。我有點想媽媽，所以有些不安。李老師見我這樣，就說：“想干什么就干什么，不用客氣。”老師的話給我了一點溫暖，老師還讓我在她家吃飯。我不好意思地說：“好吧。”吃的時候，老師總是往我碗里夾肉，還讓我多吃點。我感到無比溫暖。吃完飯老師問我：“你家在哪里住？我帶你回家吧。”我說：“謝謝老師，我家住在??”我剛想說我家在哪兒。李老師站起來說：“我們邊走邊說。”李老師開著她的車，把我送到了我家。媽媽看見爸爸回來了卻不見我回來，正著急著呢。我聽見媽媽向李老師解釋說，她有事，讓爸爸來接我，可爸爸忘了。還說謝謝李老師把我送回家。李老師說：“沒關系，這是我們的責任。”“再見了，李老師。”我和媽媽一起說。我心想：“李老師可真好呀。” 人間總有真情在，真情時時暖人心。真情勝過一切。
人間處處有真情——記汶川地震
在我們的日常生活中，只要能夠認真仔細的觀察，人間真情就隨處可見，無處不在，就能清楚地看到一方有難八方支援的動人情景，就能感受到人間真情是戰勝困難的偉大力量。 今年5月12日中午的2時28分，突然發生了一場人間悲劇，在四川的汶川發生了強烈的8級大地震，造成了生命財產的巨大損失。這件事迅速地傳遍了全中國，牽動著黨中央和全國人民的心。
全國人民立即行動起來抗震救災，軍隊開往災區、醫療隊開往災區，志愿者進入災區，各種救災物資運往災區，讓災區人民得到及時的援救；我們學校的師生響應校領導的號召，積極捐款捐物，為災區送去愛心；我也不例外，把媽媽給我的五元零花錢，投進了捐款箱，雖然數量不多，也可以表現我對災區人民的愛心，我還專門寫了一篇作文給災區的小朋友對他們表示深切的慰問；我的爺爺雖然退休了還主動捐款和交上特殊黨費；我的媽媽不但捐款，當知道汶川傷員太多，急需用血時，媽媽響應號召，獻出鮮血┅┅由于全國人民的大力支持，抗震救災創造了許多生命的奇跡，災區人民取得了抗震救災的全面勝利。
“團結一心，眾志成城”，所有這些充分表現了人間處處有真愛，表現出愛的力量無比強大，讓災區人民真正感受到祖國的溫暖。我相信只要人人都有愛，世界就會變得更美好！我們的生活就會更和諧、更幸福！
寒風凜冽，吹的人刺骨的冷，這時天空中又零零星星飄起了雪花。我們小區來了一對炒栗子的夫婦，蹲在大門口，正在招攬顧客。只見旁邊還有一個小孩，迎著西北風哭著，手里端著一碗涼粥，再看他身上衣衫襤褸。身子不斷的顫抖??
小區里來來往往的人們，看著這一切。不由得伸出援助之手。一位阿姨，對身邊的小姑娘說：“他們真可憐，我們幫幫他們吧！”周圍的人們開始議論起來。有一個小男孩飛快的跑回家，從家里拿出自己最心愛的棉衣，就跑了出來。給那個小孩穿上了衣服，臉上露出了一絲笑意。一位阿姨端著一碗熱粥，走了過去，遞給了孩子，并對他說：“吃吧，孩子，趁熱吃！” 小男孩端著碗，對阿姨說：“阿姨，謝謝您！”阿姨滿意的點點頭。這時有許多小女孩把自己心愛的文具和書給了那對夫婦，氣喘吁吁的說：“阿姨，您可以讓小弟弟多學一些字！”說完放下書扭頭就跑。小弟弟吃飽了，穿暖了，又蹦起來。一些大人也掏出一些錢說：“買一些東西吧！”夫婦再三推辭，他們擰不過夫婦倆，只好買了許多栗子。
夫婦倆熱淚盈眶，自言自語地說：“人間自有真情在。”
篇二：
“人間真情”群文閱讀教學設計
一、導入 1、猜一猜
2、讀一讀，有什么發現？
情真意切情深似海手足情深助人為樂肝膽相照風雨同舟赤誠相待形影不離血濃于水 （都是關于人們之間美好感情的詞語）
二、回顧單元主題
同學們，在第七單元中，我們一起學習了五篇課文，它們分別是：（課件出示課內的五篇課文題目，學生齊讀課題）它們是以什么為主題的文章?(人間真情) 在這五個真情故事中,它們分別是以一種什么樣的真情打動了你的心？ 根據學生回答，課件出示
《古詩兩首》：真摯的友情 《搭石》：淳樸的鄉情
《跨越海峽的生命橋》：血脈親情 《卡羅納》：人與人之間的關愛
《給予是快樂的》：手足之情 師：文中的那些人那些事真真切切地向我們表達了人世間一種最美好的情感，那就是——愛！這節課我們繼續走走進故事中，一起感受這無處不在的人間真情，讓我們這棵愛心樹枝繁葉茂。
三、閱讀概覽
1、總結讀書方法： 在今天老師為大家推薦的《同步閱讀》中，也有幾篇一愛為主題的文章，它們是（課件出示），今天我們重點學習四篇，它們是：老師提前布置大家閱讀，并填寫閱讀記錄卡，大家完成了嗎？請把你的群文閱讀記錄卡舉起來我們大家看看。你能把自己在閱讀這些短文時的方法和給我們交流一下嗎？引導學生總結出：閱讀——思考——勾畫——批注——填卡
2、交流閱讀收獲 這是一種很不錯的讀書方法，大家可以借鑒。現在請同學們拿出你的群文閱讀記錄卡，大家可以先在小組內交流交流你們的閱讀體會，待會兒我們再在全班進行交流。 剛才老師看見大家交流得很認真，現在，誰能結合你的閱讀卡，說說你最喜歡其中的哪一篇文章？它的作者是誰？短文主要寫了什么？你從中體會到了一種怎么樣的情感。 教師隨機板書關鍵詞：幫助、關愛 理解 感恩 謙讓 給予 信任
最后出示知識樹
三、片段分享與精彩賞析： 師：通過閱讀，我們對愛又有了新的認識和體會，這種愛是路人有困難時的幫助之手，是朋友之間的關懷與謙讓，是家人之間的互相理解，是給予過后收獲的那份感動與信任。同學們在閱讀這些文章時，文中一定有些精彩的段落或句子打動了你的心吧？請你們再專心讀一讀，想一想，把自己覺得最精彩的句子或段落找出來，讀給大家聽。 剛才大家讀的很認真，現在讓我們一起來分享分享你的感動，先給大家讀一讀你畫出來的，再說一說你從中體會到什么。老師給大家一個提醒，在你讀之前，你應該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方。
教學預設：
《雨中》1、熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。濕漉漉的馬路，像一條閃閃發光的河。一群剛剛放學的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動的點點花瓣，偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。2、姑娘直起身子，不由得皺起了眉頭。萬一是一幫淘氣包，每人揀了幾個就一哄而散，擋也沒法擋呀！一個胖乎乎的小男孩仿佛看出她的心思，走到她身邊，說：“別著急，大姐姐，保證一個也不會少！”他解下脖子上的紅領巾，大聲叫道：“萍萍、滔滔、蘇瑞，來，咱們封鎖交通！”
《小白豬》
師：小白豬的故事是最打動我的，我不知道有沒有打動你，快來讀讀讓你感動的地方吧。 關注家人的神態、動作和語言，你有什么發現？那善意的謊言背后是對家人深深的愛啊！想他人所想，急他人所急，彼此理解──這就是愛！
《同一個名字》讀了題目，你一定有問題想問？
1、為什么“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字──沃爾特.詹森”？
2、所有人都很想回家，可他們為什么會將這個難得的機會讓給了沃爾特？ 你從中體會到了什么？
學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結：愛人者，人恒愛之，雖然愛【人間真情故事作文】
一個人的力量是有限的，但是只要人人都獻出一份愛，愛的力量將是無窮的。出示感悟語。 《給予的故事》
1、年輕人遇到了怎樣的困難？那些詞語告訴俄我們他的困境？
2、這幾個詞語寫出了他的艱難抉擇，你從中體會到了什么？
3、在這里“一己之利”指什么？“甘甜的泉水”又指什么？
所以作者以自己的親身經歷證實了信任的力量，齊讀最后一句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能飽嘗甘美的泉水。” 板書；贈人玫瑰手有余香 師：朗讀給予的句子。
四、主題拓展【人間真情故事作文】
1．大家看，我們已經通過畫知識樹的方法把真情這個主題呈現了出來，從這棵知識樹上，我們看到了真情就是“互幫互助、善解人意、互相謙讓、信守承諾”。而這些真情就發生在陌生人之間，家人之間，同事之間從而可見，真情就在我們的身邊。我們每個人身邊并不缺少真情，我們缺少的只是自己心靈的感受。老師相信，只要大家用自己的愛去回報真情，真情將永遠溫暖著人間。（板書：愛為根，善為本）
2.同學們，在生活中你一定感受過或者付出過真情。請大家回想一下，給我們講講發生在你身邊的真情故事。(學生講述真情故事)
3．同學們，真情就在我們身邊，我們無時無刻不徜徉在真情的海洋里.教師把這些真情的故事組合成了一首小詩，愿意和老師一起讀讀嗎？
真情
真情是見面時會心的微笑與點頭
真情是一聲聲真切的問候真情是一次次善意的提醒
真情是一種不需要回報的幫助
真情是心與心的溝通和交流
讓我們以愛為根，以善為本，
以愛換愛，情暖人間。
板書設計：
人間真情
幫助、關愛 理解 感恩 謙讓 給予 信任
一方有難八方支援贈人玫瑰手有余香
愛為根 善為本篇三：人間真情
人間真情
愛是什么 愛是爸爸送來的藥，愛是夏天媽媽送來的冰淇淋，愛是老師一句句的囑咐，愛是鄰居之間的關心，愛是陌生人之間的點頭問好，愛是人間真情最直接的體現。 生活中的一些事，讓我深深地體會到了‘人間真情’這四個字的含義。今天我所講的這個故事，是‘人間真情’最好的解釋。
這個故事發生在一個小縣城里,故事的主人公是一個小保姆和她的雇主之間的事情，王爺爺是一個退休干部，早在幾年前，他的老伴就去世了，唯一的兒子也因病離開了他，為了能更好的生活下去，鄰居給他找了一個保姆，剛開始的時候，他有退休工資，這時錢足夠他給保姆付工資和日常生活開銷，他對這個保姆很好，總是把家里一些吃的、穿的、用的給她，把她當做自己的孩子看待。一晃很多年過去了，他們之間相片的很融洽，可是他的身體卻越來越虛弱，大部分的錢都給他看病、買藥，日常開銷剩下的錢已經很難再給她發工資了。可是，那個保姆卻沒有向創他要工資，也沒有離開這個老人，而是默默無聞的照顧了他很多年，不求回報，不怕苦、不怕累，在他們彼此心中，都把對方當成了自己的親人。
一天，保姆照例走到了王爺爺門前，可聽到有人在說話，出于禮貌，她沒有進去，這時候她
忽然聽到王爺爺哭著說：?你一定要記得，等我死了以后，我的這個房子，歸李紅所有，這就是我最后的心愿，也是我的遺囑。?聽到這，門外的保姆也就是李紅本人，不禁流下了眼淚。 其實，人間處處有真情，只不過是我們沒有發現罷了，我相信，只要你付出真心，就會有回報，付出真情，才能收獲真情。
篇三
人間處處有真情——互助的愛
“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。”這是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次難忘的經歷中，讓我真正懂得了這首歌的真正內涵。
我們家搬入新居以后，周圍的鄰居開始熟悉了。我偶然發現住在我家一樓的叔叔是位殘疾人，出門很不方便。看到這一切，心里有些替他著急。心想：什么時候可以幫幫叔叔呀?
有一天，我放學回家，正好看見叔叔也下班回家，他的輪椅沒在車旁邊，因為腿有殘疾，所以他不能下車去拿，只能坐在車上等著家人幫他把輪椅推過來。我見此情景，連忙主動上前問道：“叔叔，是需要輪椅吧?”叔叔說：“對，我是需要”沒等叔叔說完，我就一個箭步跑到輪椅前，把它推過來。叔叔看見輪椅推過來，感激地說：“小姑娘，真是太謝謝你了!”我說：“沒關系，這是我應該做的。”然后，我把輪椅扶住，讓叔叔從車上挪下來，坐到輪椅上。我又靈機一動，趕快把樓道門打開了，這樣叔叔就可以順利回家了。臨進門前我跟叔叔說：“叔叔，以后幫你推車的事，就包在我身上了。”后來，我又慢慢地發現不僅僅我在關心叔叔，還有張奶奶、李姐姐等許許多多樓上樓下的熱心人都在默默地幫助他。李姐姐經常幫叔叔家的孩子輔導功課，張奶奶平時做了好吃的，就會給叔叔端來。我們樓上樓下的鄰居就像一家人一樣。
人們常說：予人玫瑰，手有余香，幫助別人是快樂的。在社會及鄰里這樣的大家庭中，無論誰遇到困難，只要我們都能獻出一點愛，那么這個大家庭就會成為美好的人間!從那刻起，我深深領悟到人間出處處要真情，世間才能多美好!
人間處處有真情——失而復得的錢包 人間處處有真情，這不，今天我正好碰上了呢！
天氣很熱，我和小伙伴們去買冰棍兒。我們走去商店，誰知道那里擠滿了人。我和小伙伴們正想加入這條隊伍時，商店的老爺爺叫住我們，示意我們走進去，不必排隊。
那些大人們也讓開了路，讓我們走進去，我當時心想：人間處處有真情啊！大伙選中了自己想要的冰棍兒時，負責管錢的同學尖叫起來：“我的錢去哪兒啦？怎么褲子破了個大洞？”商店的老板直視著我們的眼睛，那眼睛里分明是充滿信任，關心的目光，老板沉思片刻，對我們說：“沒關系，孩子們，你們拿去吃吧！是誰偷了孩子們的錢，我也不想過問，只不過不要給我捉到！”大人們一群騷動，他們都非常同情我們。最后他們決定每一個人捐一元給我們。看著大人們捐錢，我們的眼眶里蕩漾著幸福的淚水。人間處處有真情嘛。我和小伙伴們拿著錢回到家的時候，突然發現里面有那一只被偷的錢包，還有一張紙條。紙條上寫著：對不起，我不應該做那事，原諒
我們再一次熱淚盈眶，是呀，人間真情，讓我們世界充滿美麗，充滿了愛
暑假里，我暫時住在尉氏大姑家里，一天早晨，我吃過飯，很無聊，我的腦子里閃出一個念頭，去三毛超市看書吧。
我跟奶奶說了一聲，就跑出了家門，到了三毛超市，我上到了三樓，挑選出了一本我喜愛的書，是叫公主童話，我坐下來津津有味的看著。
突然，陣陣雷聲把我從書的世界里喚醒，我迅速跑到樓下，雨點兒像斷了線的珠子，密密麻麻地從天上落下來，地面一會兒就濕了，我的心也濕了。我出去的時候奶奶在家里睡覺，大姑和姑父都去上班了，怎嗎辦呢？
我急忙之中碰到一個女孩，她跟我差不多，我對她告訴了我的情況，她說她媽媽在這個超市上班，現在不回家，讓她送我回家，我對她說了一聲謝謝，我們一起走了。
走到門口，看著她遠去的身影，頓時，一股暖流涌上心頭。 這個普普通通的小女孩，給我留下了深刻的印象。
“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”如果每個人都以愛心待人，那么就會給別人帶來絲絲意。
只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間！人間處處有真情！這樣的體會我就有。那是一個晴朗的早晨，學校好不容易放了假，于是我決定獨自坐車去姥姥家。我的姥姥住在鄉下，去一趟需要三四多個小時呢！還要換四五趟車。本來我以為我可以的，可是小孩子就是小孩子，剛下車我就迷路了，真不知道該怎么辦才好。我哭了起來，不久，一位老大爺從遠處走來，看見我哭了，就問我為什么哭，我說：“我迷路了，找不到家了！”“恩”那個爺爺捋了捋山羊胡子問清了姥姥家的住址就讓我跟他走。一路上我半信半疑，小心謹慎地跟在老爺爺的身后，老爺爺好像看透了我的心思，一邊走，一邊講著笑話給我聽。就這樣在既緊張又不時會被老爺爺的笑話逗的偷著笑中，終于見到了姥姥家的房子了。于是我謝別了老爺爺往姥姥家跑去。 雖然這只是一件很小很小的事，可那微馱著背，長著山羊胡子的老爺爺卻印記在我的生命里了！他給予我的幫助真的是會溫暖著我的心的！
有道是人間自有真情在！“一方有難，八方相助”這就是我們中華民族的傳統美德。以愛心待人，給予別人以幫助，我們會收獲到更多的快樂！
篇四
反思一：真情無價教學反思
《真情無價》是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊的一篇課文。這篇課文寫了一個小女孩在姐姐過生日的那天準備送給她一條藍寶石項鏈，當店主了解了她的家境后，以幾枚硬幣的低價把這條貴重的項鏈賣給了她，當姐姐還項鏈時，店主卻執意把項鏈送給了她，贊美了人與人之間的真情，這種真情是世界上任何財富都無法與之媲美的。回顧整堂課我認為有以下四個亮點。
一、學前準備，建立強有力的"教學場"。
課堂教學中師生信息交流的實質是建立一個相互依賴、相互影響的"教學場"。此場如電場、磁場一樣，能使師生雙方之間產生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種"場境"中即使教師傳授的知識復雜、深奧，學生接受起來也會覺得十分容易和愉快的。在課前我讓學生充分的讀，有同桌互讀，感情賽讀，小組接輪比賽讀，做游戲讀。在一片歡笑中拉近和學生的距離，激發學生的興趣，建立強有力的"教學場"。
二、讀中感悟，挖掘主題深度。
《真情無價》篇幅短小，結構緊湊，情節感人，寓意深刻，語言質樸、富有深情，適合進行語感訓練，所以"讀、讀、再讀"是我設計的重中之重。
1、品詞析句----悟真情
在1-3段中，我重點抓住第二段第二句：引導學生抓住神態、動作的詞體會人物的內心世界，并采用指名讀、引讀、同桌讀、齊讀的方式使學生真切體會到小女孩的單純、可愛、天真、和細心。
2、層層遞進---悟真情
讀書其實就是和書中的人物對話，用心靈相互碰撞。請同學們走進書中4-11段，我引導學生抓住重點句的重點詞談體會。店主的真情我重點抓住了店主說的話:她給出了比任何人都高的價錢，她付出了她所擁有的.一切。引導學生說出珠寶有價、真愛無價、真情無價。針對這一句話我還設計層層遞進的讀.正是小女孩的真誠，打動了店主，店主所說的這句話也深深地感染著我們，讓我們來讀這句話感受這份無價的真情（讀）；讓我們再來讀這句話重溫這份無價的真情（讀）；讓我們再來讀這句話記住這份無價的真情。（讀）.姐姐的真情我重點抓住了文中的最后一段：通過緊緊攥著、兩行熱淚進行追問，姑娘手里攥著的是什么？是什么？還是什么？姑娘流的什么淚？為什么感動？為什么感動？
3、分角色朗讀----悟真情
在姐姐給店主還項鏈時，我就引導學生自主合作，分角色朗讀，通過學生于學生的合作，老師與學生的合作，再現場景，把店主的善良與慷慨、姐姐的誠實與仁愛凸顯眼前，深入腦海。接著我就利用課件出示文章的主旨句--"她給出了比任何人都高的價錢--她付出了她所擁有的一切！"，引導學生探究文章主旨：比任何人都高的價錢是多高？僅僅是幾枚硬幣嗎？"學生討論后明白了：那是真情！是姐妹之間濃濃的愛，深深的情！是店主對姐妹的真情，這種真情是用金錢買不到的，是最高的價錢，那就是--真情無價！
三、授之以漁，教給學生適應自己的學習方法。
隨著課程改革的深入實施，師生的角色在悄悄地發生著變化，以培養學生"知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀"三維度為目標的"自主、合作、探究"的學習方式正逐步走向教學前臺。因此，在教學中，我始終以學生為主體，處處引導學生運用發現式學習方法。在朗讀中，我設計了"瀏覽課文"以此理清思路，"默讀課文"找出人物動作、語言，品析人物形象，"分角色朗讀，大聲朗讀"傾吐感受，升華情感。使學生與教材之間，學生與學生之間，學生與老師之間合作探究，教學相長，實現教學目標。
四、過渡自然，邏輯嚴密。
課前準備、游戲激趣，回顧課文、理清思路，自主探究、合作學習，傾吐感受、拓展深化，總結課文、情感升華，作業布置。每個教學目標的設計都是根據故事發生的順序而來的，在教學中，我根據文章的故事情節（妹妹想給姐姐送項鏈，于是到商店買項鏈，店主以極低價把貴重的項鏈賣給妹妹，姐姐知道后就來退項鏈，店主把項鏈又送給姐姐。）設置教學環節，又如"同學們：對于姐姐，這條藍寶石項鏈，飽含著妹妹濃濃的親情，讓她難忘；對于妹妹，這條藍寶石項鏈，飽含著她回報姐姐的濃濃恩情，讓她難忘；對于店主，這條藍寶石項鏈，幫助他人帶來了幸福，讓他難忘；對于在座的你們，一定也難忘吧！小女孩、姐姐、店主你最喜歡誰呢？你能夸夸他們嗎？"這樣的過渡既包含了對上文的精確總結又把學生引到了另外的一個問題，使課堂教學結構嚴謹，條理清楚，渾然一體。 當然，學無止境，教無定法，我相信在未來的教學實踐中我一定會認真學習，努力探索，繼續尋求適合自己的教法，適合自己學生的學法。
但還存在著一些不足。如：1、問題太碎，應該進行整合。2、教師的話語還是不夠簡練，有點多。在今后的工作中我一定嚴格要求自己，規范自己的語言。請各位老師提出寶貴意見。
反思二：真情無價教學反思
今天講授了《真情無價》這篇課文，現在我就把這節課進行一下教學反思。
這篇課文寫了一個小女孩想送一條藍寶石項鏈給她的姐姐做生日禮物，當店主知道了小女孩兒買項鏈的原因后，以幾枚硬幣的低價把這條貴重的項鏈賣給她，當姐姐退還項鏈時，店主卻執意要把項鏈送給了她，贊美了人與人之間的真情，這種真情是無法用金錢衡量的，是無價的。
我教學的是第二課時，教學目標是：1.能準確、流利、有感情地朗讀課文。品味語言，培養良好的語感。2.抓住人物的語言、動作和神態分析人物的情感世界。3.理解店主說的那句話--"她給出了比任何人都高的價格--她付出了她所擁有的一切"的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。
這篇課文通過一個小故事講述了一段人間真情，其實在我初讀的時候就深有感觸。我也被姐妹倆之間的至真親情所感動，深深地喜歡上了這個純真、可愛的小女孩兒。所以我的教學重點也放在了小女孩兒身上。課文中關于小女孩兒的部分都做了詳細處理，如在重點語句的朗讀上，關鍵詞語的把握上，圍繞人物的語言、動作、神態引導學生深入體會。在師傅的指導下，也在文章段落的銜接上做了充分的準備。并且能靈活的運用多媒體課件輔助教學，適時的配樂也使課堂氣氛達到了一個個小高潮。能夠積極采用多種朗讀方式激發學生的學習興趣。
但是，在整個教學過程中，暴露出很多問題和不足：
1、對于人物的解讀不夠全面。
這篇課文出現了三個人物，小女孩兒、姐姐和店長。可以說三者都是真情的代表。小女孩兒的表現是顯而易見的，文中的筆墨也頗多，所以我也做了較多的處理。在小女孩兒的語言中有對姐姐的間接描述，在課堂上有一名同學對姐姐的深刻理解，我也沒有及時作出評述，處理的太簡單了。對于店主這個人物的描寫，文中出現了多次，而且他還起到了關鍵作用，甚至課文的"文眼"-- "她給出了比任何人都高的價格--她付出了她所擁有的一切"這句話也店主說出的。可見，店主是一個很關鍵的人物。而且，作為一個商人，能夠被一個小女孩兒的真情所感動，將一條價值不菲的藍寶石項鏈送給一個陌生人，這也不是普通人能做得到的。所以，店主的相助和成全之情更值得贊美。在教學設計上我對店主的處理是通過小組合作討論，通過文中對店主的語言、動作、神態的描寫進行體會和交流，但由于時間關系，在教學實際中也一句帶過了。
2、引導、評價的語言欠缺、不及時。
由于教學經驗的不足，在應對學生發言的過程中多次出現了無話可評，評價不到位的情況。這直接導致學生不能準確地把握自己的理解是否正確、是否完整，也無法順利的遷移到下一個話題或是銜接到相關內容。所以，整堂課雖然是按照一條線索完成的，但在完成的過程中卻"凹凸不平"。
3、教學過程中沒有把握學生的學習進程
在學生默讀找出相關語句和朗讀的過程中，沒有及時把握學生的學習進度和學習情況，在學生學習的過程中，我應該經常走動在學生中間，及時地指導學生的學習，在時間允許的情況下還可以進行個別指導，這也是促進學生有效學習的重要手段。這一點我關注的不到位。
總之，我還需要在這個三尺講臺上經受更多的磨煉，才能百煉成鋼。
反思三：真情無價教學反思
剛剛講完這節課，心里有諸多的不如意。甚至有慚愧、后悔的感覺，現在我就把這節課進行一下教學反思。
這篇課文寫了一個小女孩在姐姐過生日的那天，準備送給她一條藍寶石項鏈，當店主了解了聽的家境后，以幾枚硬幣的低價把這條貴重的項鏈賣給她，當姐姐還項鏈時，店主卻執意要把項鏈送給了她，贊美了人與人之間的真情，這種真情是世界上任何財富都無法與之媲美的。
我教學的是第二課時，教學目標是：1、理解店主說的那句話的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界。3、有感情的朗讀課文 品味語言，培養良好的情感。
一、如果說我心里最不如意的地方 那我就從以下兩方面談起吧。
1、不能充分地、恰到好處地使用教學課件，讓教學課件真正的為完成教學任務服務。
在我備課時，可以說已做好了充分的準備，但不能更好的實施主意是由以下兩點原因造成的。
（1）使用教學課件還未形成習慣和自然。當然，這與學校不具備這個條件有直接關系，但同時也暴露了，我這方面功底的薄弱。
（2）由于連日來，班級工作的繁忙，準備運動會、參加運動會、準備家長會等。我休息不好，講課頭天晚上，由于我參加了師生接力賽，我連累帶腿疼，我只睡了三個小時，嗓子也啞了，所以上課前一著急，竟忘記了拿出郵盤。犯了這么個讓人一說就臉紅的低級錯誤。
2、由于課前忘記了拿出郵盤，導致以后的教學環節都不夠踏實、恰到好處。有的地方可能啰嗦了幾句，有的地方該強調的卻恰恰沒有強調。
3、本節課，應讓學生讀中悟、悟中讀。而我講授小女孩買項鏈這部分時，讀中悟做得不夠到位，悟中讀的時間也不夠充分。
4、由于郵盤的原因，一著急，本應該設計了兩處培養學生想象能力和說話能力的訓練，我卻忽略了。
5、本應該在板書上設計的畫一條項鏈，也因為這樣一急而忘了。
總之，在本節課中，我深切地感受到了這句話的含義"一步走錯，步步差啊。"當然，這也反應了我教學機智的薄弱。
二、如果說這節課還有成功的地方，我覺得以下幾方面還可以。
1、組織教學很到位。
上課伊始，我就與他們對話，我是這樣說的："我非常高興，知道為什么嗎？"引起同學們的興趣。接著我提出了"四個最"這"四個最"表面是夸他們，實際上也是我這課上要求他們去做的，經過我這樣一鼓勵，加之三小同學良好習慣，課堂表現異常活躍。
2、親切的教態，富有啟發性的語言，拉近了我和學生之間距離。我們能做到平等對話，對更好地完成教學任務，起著不可估量的作用。
3、在本節課的教學中，我覺得恰到好處講解了，作者善于觀察周圍事物進行選材，并聯系本次期中考試的作文，教育學生做一個細心的人，讓他們知道如何選擇材料，真正地體驗了課文為實際服務這個宗旨。
4、我覺得我在指導學生抓住重點詞語來感悟課文內容，感情朗讀中的重點詞語找得準。如第一部分，"小女孩興奮地說："這些錢夠了吧！""我指導得到位，同學們讀得也到位。再如體會店主真情部分，我指導當店主把項鏈送給姐姐的時候，姐姐的"攥""流淚"讓學生感受到姐姐攥的表面是項鏈，實際是真情“流淚的表面原因是得到項鏈，實際是感動。
5、對學生的思想教育應該是本節課的一個亮點
面對現狀，多數孩子是獨生子，疼愛他們的不僅是父母、還有爺爺、奶奶、外公、外婆。所以他們都自居為"小皇帝""小公主"對長輩的關心視為應該，而沒有感恩之心，所以 我教育他們學會感恩，并送給他們兩句真情名言，并在本節課的結尾又設計了，讓我們共唱《感恩之心》來結束這節課，升華我們的情感。
講友情的時候，我又從我們身邊。甚至自身談起--捐款，這都是真情的流露。
三、如果說到本節課的創新，以下兩方面是不是創新呢？
1、大膽的放手，為學生創造自學的空間。如我讓學生在讀中悟出"誰的真情感動了你？"同學們可以隨便說，教師只起到點撥的作用而已。
2、在結尾設計了共唱《感恩的心》既深化中心又是學生喜聞樂見的。
四、我努力的方向
我需要努力的地方很多，但我覺得我最為迫切的是讓使用教學課件成為我的習慣和自然。多學習一些有關教育教學的書。課堂上多磨練 ，強化自己的教學機智。
五、如果再有機會講這節課的話
1、我會課前插好郵盤，課上，我會充分地、恰到好處地使用課件，因為，我做得教學課件，正是為突破本節課教學重點、難點服務的。
2、我不會改變原有的教學設計，但我會為學生創造更多的讀中悟、悟中讀的時間。
3、我會更完善本節課的板書設計。
每次活動，對于我來說，都是鍛煉的過程，更是學習和提高的過程。本節課的遺憾一定會時時提醒我--我還差得遠，我還需更努力。
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