我和比日顒”的故事作文
南京的城南，也許是歷史的原因，外地人特別多。像我們這座城市的小學校，老師便是蘇北人居多。我們的物理老師和化學老師，本都是鹽城人。對他們知之甚少，只知道他們在一個高中教過課，揚州大學還是化學老師的母校。
我是理科差生，物理沒有學好，化學也是一只半解，并不精通。課上水吸了多少熱、電流流過幾個電阻、鐵釘又置換出幾斤幾兩紅色粉末的故事，常令人昏昏欲睡。惟一提神醒腦的，便是老師口中別具一格的方言。物理老師有的不僅是平卷舌、前后鼻音的混亂，也許最著名的是他那“熱”字，偏偏要讀成“日”。化學老師的方言就文雅多了，教化學時常要用到的“溶”字，卻把聲母發成了“Y”。為了這個音，天生愛找碴的我特意去查字典，結果查出一個如此美麗的“顒”字，查出一首柳永的《人聲甘州》“想佳人，妝樓顒望。”實在是美艷極了。
于是，剛開始時，你會聽見理化課上三（十）班飛出的陣陣歡笑：“老師，熱！”“老師，那字讀溶！”“老師，是電吹風，不是定崔分！”這時，你可以想象老師的感受：只不過是我們說普通話，說全國通用的話語，他們的鹽城土話就被當作笑柄了。可我們全然不顧老師怎么想的，物理課和化學課就全然變成我們的“普通話”課了。
我們幾個，憑著文科生的癖好和對理科的憎恨，總是在老師面前笑得最歡，糾正的最起勁。有個男生，竟然把他們的方言編成一段說唱，在全班流行起來。其中有個叫“比熱容”的物理單位，搖身一變成了“比日顒”了。于是，我們和這兩位“比日顒”的故事，可算是到了一個高潮。而這兩位呢，本著君子不記小人過的大度，在笑聲中裝作鎮定，或用過意不去的表情辯解：物理老師拋去一個白眼；化學老師則會啰嗦幾句“不要要求太高嘛！又不是教語文！”
天長日久，我們早已習慣于“比日顒”們教課時的獨特口音。我曾經如此熱衷于糾正音調，但現在卻迷上了鹽城話，希望于探索方言背后的那座蘊味深厚的城市。所謂的“普通話”在我面前，反而黯然失色了。無論是“吃一虧，長一智”也好，“紫色斯壘已紫”也好，“比日顒”已成為我們學習生活的一部分，已成為我們初中物理化學課的靈魂所在。、
然而，最近，文科生的細致讓我發現一些變化：最近化學老師口吐的“顒”字標準了一些，已變回“溶”的初始形態。這本來是很正常的事情，也是我們所期盼的，但是我卻感到一絲不安。“比日顒”要消失嗎？鹽城話要消失嗎？我心里嘀咕。沒過多久，因四十幾年的老習慣，他還是忍不住地回到“顒”的老狀態。但是那個“顒”字卻是如此害羞：本是洪亮的聲音中，夾進這一聲沙啞，響度減少，音調也降低，像一盞本來明亮的.白熾燈，突然開關處接觸不良，光變得晦暗，明滅閃爍。
不知其他人有沒有感覺到，反正我是感覺到了。那一刻，心中騰起的不止是“驚”、而且還有“悲”、最后是“愧”。
我能感到他們需要為我們拋棄家鄉言，心里是五味雜陳的。我能體會出他們因為家鄉的鄉音被我們笑話時，心里漫出的鄉愁。
其實，他們已經很努力地在融入我們，融入這座城市，融入我們這些從小就被這光怪陸離的城市抹去自己口音的人。現化化的南京像是一個熔爐，它不允許隔閡存在，所以它用全國統一的“普通話”，在我們很少的時候，就把我們的口頭語言著力熔化調和成一種口音。“少小離家老大回，鄉間未改鬢衰”，既然鄉土已如氫氣般虛無縹渺，遙不可及，那么鄉音就如氧氣般必需。“比日顒”是幸運的，他們還保留著鄉土最直觀，最原始的記憶，而我們是不幸的，我們丟失了口音，走不進城市的內心世界。我們為什么還有理由糾正他們？
依稀記得那個星期天，我早早地抱起一堆物化難題，走進”比日顒“的辦公室。上午，在化學老師那寫了許多題，談了許多事情：古鹽城海灘邊萬頃鹽場，碧海藍天，海邊經過層層工序，次次反應，才成為真正的鹽。下午，我又去物理老師那兒補習，順便談了鹽城的一些往事。我對他們倆都說了一句：“我喜歡你們的口音！”但那句積郁了許久的“抱歉”，至今仍未說出。
這就是我與“比日顒”的故事。我相信，當后來，物理和化學的知識會從我腦海中消失，但這些故事會依然存于心中。
方言不死，“比日顒”永在！
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