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涓涓暖流入心海作文
愛總是在不經(jīng)意間來到你的身邊，每每讓你感到是一股股暖流溫暖著你的一切。下面小編收集了涓涓暖流入心海作文，供大家欣賞。
篇一：涓涓暖流入心海
聽，風(fēng)帶來了燕子在梁間的呢喃，聽，風(fēng)帶來了花開的喜悅，聽，風(fēng)帶來了……
“咳，咳，”我蹲在地上，捶著胸口，希望減輕一些痛苦，咳嗽有些減輕。我站起身，往商店走去。
來到商店，咳嗽依舊不止，我無奈的笑著，拿起電話撥通了媽媽的電話，“嘟……嘟……”那聲音一點(diǎn)一點(diǎn)地捶打著我的心，此時(shí)我的心里是矛盾的，我多么希望能打通了電話，在這寒冷的日子里尋求一點(diǎn)安慰�？晌矣窒Ｍ麤]有人接聽啊，那樣，爸媽就不用為我生病而擔(dān)心。電話還是被接通了，電話的那邊傳來那溫暖而有熟悉的聲音，“喂，誰(shuí)�。俊薄皨專龋�，是我。”我忍不住咳嗽了幾聲，媽媽有些焦急，問著：“感冒還沒好嗎？發(fā)燒了嗎？吃藥了嗎？”“沒呢，昨天發(fā)燒了，去打的吊瓶，你別擔(dān)心了。你和我爸還好吧，多注意點(diǎn)，現(xiàn)在感冒的特別多�！薄拔液湍惆侄己芎�，你自己多注意點(diǎn)身體，多穿些衣服。”媽媽有些擔(dān)心，“啊，我知道了，沒事了，我掛了�！蔽掖掖颐γ鞌嗔穗娫�，放下電話的那一刻，眼淚如決堤的水落下。走出商店，迎面寒風(fēng)拂過，吹干了殘留在眼角的淚，也帶來了遠(yuǎn)方媽媽的擔(dān)憂，寒冷中，涓涓暖流入心海。
晚上， 朋友不知是怎樣知道我感冒的消息，也打來了電話�！澳阍趺从指忻傲�？你走的.時(shí)候，我不是叮囑過你要注意身體的嗎？”朋友有些埋怨，但更多的是牽掛，“沒事，我都已經(jīng)好很多了，就�？人粤�。”我安慰著朋友，朋友卻說：“從小到大，你也就咳嗽不容易好，結(jié)果一感冒就咳嗽，這些天記住吃藥，別吃了這次忘了沒下次的，那什么時(shí)候能好啊？”“嗯，嗯，我知道了，對(duì)了，你什么時(shí)候回來��？”我淡淡地笑著問，“過些天吧？”我們絮絮地又嘮了一些知心話。掛斷朋友的電話，感覺寢室有些悶熱，我打開窗子，任寒風(fēng)吹在臉上，在這蕭瑟的寒風(fēng)中，我似乎聽到了朋友的牽掛，此刻，涓涓暖流入心海。
聽，風(fēng)帶來了媽媽的擔(dān)憂；聽，風(fēng)帶來了朋友的牽掛；聽，風(fēng)帶來了這世間最溫暖的情。
篇二：涓涓暖流入心海
也許是最痛苦和快樂的一刻，也許是最痛苦和快樂的一天。這個(gè)日子——六一兒童節(jié)。
我不知道為什么，我無法面對(duì)，媽媽忘了，一整天都忘了，一直到那天晚上。
早上開始，我的心在跳，在跳，早上媽媽一直對(duì)我很好�，F(xiàn)在想來，我可能一直都沒有理解過父母，一直認(rèn)為媽媽不夠溫柔。我來到了學(xué)校，時(shí)間很慢很慢，但是我終于等到了放學(xué)，一個(gè)人心潮澎湃，等著爸爸媽媽接我回家。
終于媽媽來接我了，我突然想起了去年媽媽一放學(xué)就帶我去買了禮物——一只小熊。今天媽媽會(huì)給我買什么呢？我靜靜地盼著，可今天媽媽一路上沒有說話。
不一會(huì)兒到家了，我忙跑上去看看有什么驚喜！面帶驚喜的.我開開了門，——可什么也沒有，我從屋子里轉(zhuǎn)了半天，還是沒有，難道……？
被我說中了，雖然爸爸記得但是媽媽卻忘了，我的心一下掉到了山谷底下，仿佛離我越來越遠(yuǎn)。
“寫作業(yè)吧！”媽媽說。“沒有寫的啦！”我生氣地說道。“為什……？”話還沒說完，媽媽仿佛想起了什么，“啊！六一兒童節(jié)快樂！”媽媽說，“對(duì)不起！我忘了”。
“嗚——”我哭了，哭的沒有止境，我抱住媽媽大哭，一會(huì)兒，我看了看鏡子里的自己，眼睛紅紅的，頭發(fā)亂亂的，那種心情有種說不出來的感覺。我呆呆地站著，不知所措。
突然媽媽從后面冒了出來，只見她將一個(gè)書包遞了過來，我知道這是媽媽特地給我準(zhǔn)備的�！昂每蓯邸笨吹綍系膱D案，我便說道。媽媽笑了，我沖進(jìn)臥室抱著書包大哭了起來，我合著眼在想：“臥室會(huì)不會(huì)成了海洋呢？�！备鴾I，我的委屈也走掉了，頓時(shí)，溫暖流入心間。
篇三：涓涓暖流入心海
風(fēng)，還在不停的呼嘯，豆大的雨珠從天而降，雷聲震耳欲聾，窗外黑蒙蒙的一片，烏云壓頂�？粗@情景，我再也聽不了課了，心里揪成一個(gè)疙瘩，思潮起伏，七上八下的，緊張的心情，抑制不住我對(duì)放學(xué)后落湯雞似得狼狽情景那種聯(lián)想。我喃喃自語(yǔ)：“哎~都怪我不聽家長(zhǎng)的提醒，沒有帶傘，怎么辦吶…”
一陣鈴聲伴隨著下雨的嘩嘩聲響起，鈴聲在雨聲中此起彼伏，似近若遠(yuǎn)，我的心情像熱鍋上的螞蟻—團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。正在這時(shí)，一個(gè)甜甜的嗓音傳來，啊！是她！我最好的朋友—任娟。她親切地問我：“怎么還不回家��？沒帶傘嗎？我送你回家吧~”她的嘴角勾起了一抹笑，很親切…“你家也不近，你還送我回家…”我有些不好意思�！白吡死�，沒關(guān)系噠�！边�是那么爽朗…“這…我…。”我囁嚅起來…她邊打開傘邊說：“我們是最好的朋友呀！還客氣什么？做朋友就要同甘共苦，還愣什么？走啊~”淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，淚水與雨融在一起，冰涼的雨絲也讓我感覺暖暖的在心中激蕩。
回家的路上，任娟不時(shí)的把傘傾斜到我這邊，雨淅淅瀝瀝的下著，對(duì)于我來說，我這邊就是晴空萬(wàn)里，她那邊便是雨絲綿綿。我曾試著把傘挪到那邊，可一會(huì)兒又到我這邊了。我的心一顫，心里很不好受。
在風(fēng)雨中，我們并肩而行，因?yàn)槲覀儓?jiān)信友誼的真摯是偉大的。
風(fēng)，還在不停的刮著，雨，還在不停的下著，友誼之火，還在不停的燃燒著。
那次經(jīng)歷，讓我感受到什么是友誼，要怎么對(duì)待朋友，什么叫真正的朋友！
她把我送到家，就在她轉(zhuǎn)身的那一瞬間，我淚眼模糊。我看到，她的.左肩已完全濕透…
這個(gè)雨天，是我和任娟友誼的見證。然而，我和任娟已經(jīng)不能繼續(xù)我們之間的記憶，她轉(zhuǎn)校了，和我不在一起了，我好懷念她啊，我試圖找過她，可是最終還是沒有結(jié)果…我喜歡上了淋雨，喜歡回憶起我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起在校園里追趕著跑著，她會(huì)因?yàn)橐驗(yàn)閯e人奪走了我的藍(lán)色香紙片，而和我一起要回來，她會(huì)每天不知道路途的距離，樂此不疲的找我一起上學(xué)�；貞洝c(diǎn)點(diǎn)滴滴…
一個(gè)淋濕的臂膀，一把傾斜的傘，在我的眼中世界里，占據(jù)著重要的位置。
這涓涓的細(xì)流，溫暖著我的心…
老師說，只要心中記著對(duì)方，總有一天會(huì)再相見的，說相信我和任娟會(huì)再重逢，真的嗎？我記著你——任娟，一輩子…
篇四：涓涓暖流入心海
每一滴清澈的溪水匯集一起，必定會(huì)擁有浩淼的萬(wàn)里碧波；每一朵嬌艷的鮮花盡情綻放，必定會(huì)迎來迷人的滿園春色；每一個(gè)天真的孩童健康成長(zhǎng)，必定會(huì)托起充滿希望的燦爛明天。作為鮮花的培育者，孩子前進(jìn)道路上的引路人，我把愛放在左右手，把責(zé)任銘記在心間，從細(xì)微處入手，在微妙點(diǎn)著力，用愛心育人，以真情感人，于是每一天的生活便如涓涓細(xì)流匯合，成了我尋找快樂的淵泉。
細(xì)流一：濃濃師愛觸心靈，條條規(guī)矩成方圓
每每新接手一個(gè)班，我總是力求使自己盡快融入學(xué)生的心靈，常言道：“親其師，才能信其道�！庇谑牵易钕群秃⒆觽冋f的一句話便是：“我對(duì)你們的過去從不了解，而且也不想去了解，我關(guān)注的是你們的現(xiàn)在和將來。”事實(shí)證明，不過是曾經(jīng)優(yōu)秀的，還是暫時(shí)落后的，都想把自己做好的一面在最短的時(shí)間里向老師展示。我的真誠(chéng)第一次觸動(dòng)了他們的.心弦。愛學(xué)生，讓他們感受濃濃的師愛，最直接的做法便是：大膽表達(dá)愛。就低年級(jí)學(xué)生而言，最直接的方式是常常摸摸他們的小臉蛋，小腦袋，拉拉他們的小手，刮刮他們的小鼻子，或幫他們系系鞋帶，削削鉛筆，扣扣紐扣，或沖他們微微一笑，或拉拉家常，他們會(huì)明顯感受到你的愛。當(dāng)然有少數(shù)孩子“想說愛他不容易”，因?yàn)槠谀銖?qiáng)調(diào)之后闖紅燈，恰恰在你關(guān)鍵時(shí)刻捅婁子，你肯定會(huì)怒不可遏，頓時(shí)，兩行愧疚、委屈而難過的眼淚奪眶而出。此時(shí)，你還得深呼吸三次，“和風(fēng)細(xì)雨”般教育他，直到他眼淚還未干就面帶微笑地說：“老師批評(píng)我是因?yàn)閻畚摇薄?/p>
在規(guī)矩中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，要讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)團(tuán)隊(duì)精神非常重要，要讓他們意識(shí)到“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！弊约簝�(yōu)秀了，還要帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)步，于是，我講了一個(gè)故事：有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)良的稻種，大家都向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請(qǐng)求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己得到的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來風(fēng)把好稻谷和普通的稻谷的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。后來，這個(gè)農(nóng)夫把自己的優(yōu)良稻種分給鄰居，這樣，大家就獲得了豐收。學(xué)生們很容易從故事中悟出：團(tuán)結(jié)合作，既利于他人，又利于自己。
細(xì)流二：期待每一朵花開，撿起每一片葉子
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育是愛的事業(yè)�！睂�(duì)班主任來說愛每個(gè)孩子是最基本的要求，那是班主任所肩負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)和孩子們一起學(xué)過《做一片美的葉子》，在我的工作中，我時(shí)常告誡自己：每一個(gè)孩子就如同大樹上的每一片葉子，只是在不同的時(shí)刻，不同的位置上綻放著他們獨(dú)自的魅力。因此，我用愛呵護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)我面對(duì)這樣一片特殊的葉子時(shí)，我采用了這樣的特殊方式――搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡，然后談心觸動(dòng)。比如說班中的小江吧，平常自我約束力相對(duì)薄弱，于是便有了很多時(shí)候的自由散漫。我找他談話時(shí)，我說：“很多同學(xué)都說你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以得不到大家的認(rèn)可。平時(shí)我對(duì)你那么好，可結(jié)果你還不給我面子，說心里話我很難受！要不試一試，今后我就不管你，你自己管自己？”誰(shuí)知我的話還沒說完，他就說：“老師，我知錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，我又利用他精力充沛這一特點(diǎn)，讓他擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表，于是，很多的時(shí)候看到的是他忙碌的身影，時(shí)而在分發(fā)課前口算本，時(shí)而在督促同學(xué)盡快完成作業(yè)。從此以后，每次在我看見他時(shí)，都用信任的目光送去鼓勵(lì)，用一個(gè)輕輕的擁抱讓他真正感受老師的溫暖。
我相信一個(gè)小小的舉動(dòng)能感動(dòng)人。因?yàn)檎嬲\(chéng)與關(guān)心是心靈的萬(wàn)能的鑰匙。同時(shí)關(guān)心別人的那一刻也是自己得到幸福的那一刻。我會(huì)樂不知疲。
小江，我相信你也許不是春天百花爭(zhēng)艷中的一朵，也許不能成為夏日荷塘中的一葩，但我知道菊花開在秋天、梅花開在冬天。我用真心期待著每一朵花開，我會(huì)撿起每一片葉子，讓它在陽(yáng)光下盡情吮吸無盡的營(yíng)養(yǎng)。
細(xì)流三：相信每一顆童心的可愛
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！备鶕�(jù)這一觀點(diǎn)，每次班級(jí)布置，我都讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“成長(zhǎng)足跡”“個(gè)性自我”“進(jìn)步階梯”和“信息空間”個(gè)性十足，充滿童趣。每次的黑板報(bào)更是放手讓學(xué)生自己去完成。班上還開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。因此在我們的班級(jí)里，人人有崗位，事事有人做，小到包干一塊黑板，大到午間管理班級(jí)，細(xì)到每本作業(yè)收發(fā)，這一切都充分挖掘著每一個(gè)孩子的潛能，鍛煉著每一個(gè)孩子的水平。
因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有時(shí)雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。作為班主任，在教書的同時(shí)一定要育人，特別是要注重呵護(hù)孩子稚嫩的心靈，為他們撐起一片心靈的晴空，相信每一顆童心的可愛。
多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造著為師的幸福。