- 相關推薦
美術教學作文
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的美術教學作文，希望對大家有所幫助。
美術教學作文1
歲月如梭，轉眼一個學期又開始了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級一班的語文、勞動以及二年級一班和二年級二班的美術等課。我對一個學期中的美術課教學工作計劃如下：
一、思想政治
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我會認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到一定的基礎知識，掌握美術的基本技能和技巧，同時也要學會判斷美和創造美，提高學生的審美能力。在教學中，我以促進人格全面發展為出發點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。倡導學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養創新精神和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。我注重去激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。
使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還要注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的`基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
美術教學作文2
一、教學目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。
2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。
二、教學重點和難點：
1.教學重點：
通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。
2.教學難點：
如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。
四、教學過程:
1.組織教學，導入新課。
展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然后說說其中的`精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
3.學習要領。教師示范為經典畫插圖的要領。
（1）選出文中的主要人物，主要情節。
（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。
（3）適當添加背景。
（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對于在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。
5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學反思:
傳統文化：是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。
美術教學作文3
一個學期已匆匆過去。 驀然回首這學期的教學工作，除了欣慰自己能完成教學任務外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海里。特別是五年級的一位學生給我留下了深刻的印象。這學期由我來帶他們美術課，對于我們而言相互間都是陌生的，有個孩子一開始的印象讓我對他沒什么好感，從剛開學上的第一節課上就開始小聲說話，再到后來經常不帶美術工具、常拖欠作業、就算是完成也不是認真對待。據我從教過他的老師那了解這孩子比較聰明，但是有些小毛病就是老改不好，你對他要求嚴一點再看看。我這樣試過幾次，當時能起到一定的作用，但是還是不能讓他更積極主動地去學習，一次在教《有趣的漢字》一課時，我通過范畫欣賞環節展示了幾幅水墨畫法表現的漢字美術作品，學生們都比較感興趣，大家對創作方法也想了很多，都在積極地實踐。等收齊他們班的作業并批改時，一幅幅精彩的作業讓我看的眼花繚亂，期中我也發現了一幅構圖感覺不同的作品，翻看他的作者是誰，沒想到是他的作業。這次，他顯然是認真的動了腦筋在畫畫啊！我這么感慨著。但我也同時在思考他這次為什么會有這樣的變化呢？
回想他上課時的情景，他的目光閃爍著，欣賞畫時也是炯炯有神，這樣的眼神背后我想應該是他對這節比較感興趣吧。再從作業設計上來說，我給他們了兩個選擇一個是簡單構圖，一個是較復雜的要求。他選擇了前者，這說明他之前的做法可能一大部分原因是不會畫，或者不自信和膽怯造成的。有了這樣快速的分析后，在這之后的課堂上，我給了他更多發言的機會，展示自己，一點點的樹立他的`自信心，用肯定的目光鼓勵他的每次進步，那怕只有一點點的進步我都大大的夸獎，對作業的評價我也很中肯，不會給他要求的過高。
對這個孩子有了新的認識，我也有了一些思考，不是所有的孩子都是一個樣，每個孩子的特點背后必然有個漫長的形成過程，究其原因，分析問題本身，才能真正的談教育教學，否則只是程式化的完成工作而已。對每個人孩子的觀察要更細致，不要用第一印象來看孩子，多鼓勵他們，我想孩子給你的反饋會讓你驚喜的。
【美術教學作文】相關文章：
美術教學設計07-18
美術教學設計06-10
【精選】美術教學設計10-27
美術雪教學設計06-05
小學美術教學設計07-12
小學美術教學設計經典08-14
[優選]美術教學設計05-11
美術教學設計優秀10-09
小學美術教學設計(經典)01-10
美術教學設計(必備)10-27