語文課作文

語文課作文

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的語文課作文，希望對大家有所幫助。

語文課作文1

　　猶記得那堂語文課，震撼了處于花季的我們的心。

　　那是凄美、孤苦的一幕。

　　黑板上“相見歡”幾個大字在吟詠而歌，老師身著白色襯衫，戴著厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講臺，開始了講述。

　　窗外陰風(fēng)怒號，殘月如鉤。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看著我們，靜靜陳述著那個漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什么？如鉤的月。并憶起了那些“紅日已高三丈后，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。

　　蕭瑟的秋風(fēng)吹過，操場上茂密的白楊樹葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在風(fēng)中瑟縮。可沒有人在意。老師緩緩踱著步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜嘆惋悔失了“風(fēng)閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”的故國家園和“四十年來家園，三千里地河山”的帝王江山。教室中的每個人，都看到了千年前那個在深深庭院中孤獨徘徊的身影。

　　講臺上，老師揮動著的雙臂、緊攥著粉筆的手，無一不在講述著，而我們也都深深低下了頭，為李煜的悲、李煜的澀。涼風(fēng)從窗戶中吹入，我仿佛看到了李煜舉目四望，時過境遷，而今他是亡國奴、階下囚的孤苦。老師用他的'講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩人悲苦心境的心�！凹舨粩啵�理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭�！崩蠋熒钋榈淖x著，緊蹙的雙眉、專注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂愁的語調(diào)，都將詩人內(nèi)心面對帝王江山毀于一旦的滋味，表現(xiàn)的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩人說不清道不明，面對滿腹的愁苦，詩人也只能“無言獨上西樓”了。

　　想到這里，不由傷感，詩人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視著窗外的月，滿目的愁容。

　　花季的我們的語文課堂。是您，載著我們遨游知識的海洋，領(lǐng)略中華文化的博大精神；是您，攜我們在夢想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語文課，讓我感悟了詩人的心、體味了詩人的情。

語文課作文2

　　“叮鈴鈴”的上課鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地跑進教室。剛才還是喧囂的校園頓時安靜了。幾分鐘過去了，我們班的語文老師黃老師還沒來。這下，教室里慢慢熱鬧起來了，有手舞足蹈的，有竊竊私語的，有交頭接耳的……不一會兒，不知是誰突然喊了一聲：“黃老師來了！”原本吵得不可開交的教室馬上變得鴉雀無聲，連一根針掉在地上的'聲音都聽得一清二楚。 黃老師快步走進教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個教室。

　　看見坐得筆直筆直的同學(xué)們，她欣慰地笑了。接著，她清了清嗓子說：“今天我們將要學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一課�！闭f完，黃老師就在黑板上寫下“有趣的漢字”五個剛勁有力的大字。接著，黃老師先讓我們猜謎語，一聽說是猜謎語，同學(xué)們的興奮度一下子提高了一大截，只見個個都摩拳擦掌，好像大家都是猜謎高手似的。當她一說出謎面，同學(xué)們都爭先恐后地舉手回答。

　　那些猜中的同學(xué)在贏得一片喝彩聲后都興高采烈，而那些沒猜中的同學(xué)好像有點垂頭喪氣。不過，也沒關(guān)系，還有下一次機會呀。當下一謎面出來時，大家又都重新振作起來，聚精會神地思考著這一道謎。當黃老師在黑板上寫下“前夜、昨夜、今夜、明夜”時，全班同學(xué)都陷入了深思，教室里一片寂靜，只聽見筆在紙上劃過產(chǎn)生的“沙沙”聲。我抬頭向四周望去，有的同學(xué)正和鄰座竊竊私語，有的同學(xué)手托著下巴，出神地望著黑板，有的同學(xué)正聚精會神地翻謎語書，有的則專心致志地寫些什么，有的口里念念有詞……

　　突然，我靈機一動，這不是代表四個夜嗎？真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村�！毕氲竭@，我立即跑上講臺，飛快地寫下一個大大的“羅”字，因為夜與夕同義，所以就是“四”加上“夕”等于“羅”字。猜謎活動還在緊張有序地進行著，教室里的氣氛越來越熱烈。接下來的課文講解也進行得特別有趣，好像黃老師的課今天變得特別生動。連平時最愛做小動作的王健同學(xué)今天也格外認真。

　　“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，當黃老師宣布今天的語文課到此結(jié)束時，大家才依依不舍地走出教室。這節(jié)語文課不僅有趣生動，而且教會我如何做一個善于思考的人。

語文課作文3

　　“丁鈴鈴”，上課鈴響了�！班忄忄狻保�一陣腳步聲后，王老師滿面春風(fēng)地走了進來，我頓時感到莫名的緊張。因為王老師許下了諾言，他不得不在本班檢查學(xué)生對《牛郎織女》的復(fù)述，并鄭重聲明自己將選擇“最佳復(fù)述獎”。

　　復(fù)述就是不讀一本書，而是重復(fù)你在想什么。很遺憾的說，從開學(xué)到現(xiàn)在我都沒有在公開場合復(fù)述過課文。雖然這次有上千的準備，但是內(nèi)心的恐慌很難控制。但我還是裝作若無其事。檢查開始了。首先，孫飛虎成了這個復(fù)述的主要先驅(qū)。雖然他的復(fù)述語無倫次，含糊不清，但他的勇氣讓學(xué)生們佩服他�！袄蠋煟�叫我！”一聲喊叫使學(xué)生們把目光轉(zhuǎn)向了張金山。

　　沒想到這個大大咧咧的`人今天慢慢來，生動的復(fù)述了一遍。再加上他的舞蹈，故事情節(jié)更加生動。但美中不足的是他英語口語說得太多了。就在我聽得津津有味的時候，王老師突然把我叫了起來。我只好整理了一下自己凌亂的思緒，開始復(fù)述我的文字：“從前有一個叫牛郎的人，他的哥哥和嫂子待他很不好……”我的心一直在跳，臉也更紅了。至于臺詞？很久以前我就忘得一干二凈了。就這樣，復(fù)述到一半的時候，我突然在老師眼里看到了什么，那是責(zé)備的眼神。這個愿景讓我突然明白了老師的用心，老師的辛苦，老師的期待和信任。漸漸的，我在復(fù)述的過程中放慢了速度，放大了聲音。當我復(fù)述到最后一刻，由于我的疏忽，說“鵲橋”為“月亮橋”，全班哄堂大笑。我頓時尷尬起來，再加上心里的恐懼，臉都紅得像個大蘋果。

　　復(fù)述完畢，等待王先生的評論。王老師點點頭，有點遺憾地說：“復(fù)述的不錯，但是重點沒提�！比缓笏�把注意力轉(zhuǎn)向其他學(xué)生。檢查還在繼續(xù)，但我的心還是久久不能平靜。該選了。老師說我們選吧。我們都指著張金山。老師也同意了我們的選擇，把獎品(和他一起的筆記本)寄給了張金山�！抖×崃帷�，下課了。老師收拾好書，出了門，但我的思緒還停留在課堂上。雖然這次我的復(fù)述失敗了，但下次我一定會更加努力。在下次復(fù)述之前，我會做好充分的準備。

　　��！這門課對我來說真的很難忘，我一定會記在心里。以后進入社會，總會鞭策我，激勵我。

語文課作文4

　　今天，林老師給我們上了一節(jié)無與倫比的語文課，直到現(xiàn)在我還回味無窮，請聽我慢慢道來吧!

　　早上最后一堂課，上的是語文課，全班同學(xué)都認為又是讀那些枯燥乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，老師叫我們現(xiàn)在預(yù)習(xí)第五課，等我們預(yù)習(xí)完后，林老師就一臉神秘的對我們說：“請黃致遠老師上臺為我們講課�！奔{尼，黃致遠當老師?這讓我百思不得其解，黃致遠一站上講臺，就扭扭捏捏的，一點兒老師的形象也沒有。大家不約而同地鼓起一陣熱烈的掌聲來鼓勵他，老師提醒他：“你要先朗讀.....”沒等老師說完，黃致遠就慢吞吞地讀了起來。

　　黃致遠的舉動引發(fā)了全班的哄堂大笑，林老師接著講：“生為老師，是可以提問學(xué)生的�！秉S致遠，哦不，因該叫他黃老師了，“黃老師”嘿嘿一笑，就朝傅松年問道：“笑的`最大聲的傅松年，請你說說課文第一句話的解釋�！彼�的這一番話又引來了哈哈大笑，傅松年準確無誤的說出了答案，“黃老師”讓他坐下。

　　接著，“黃老師”又陸陸續(xù)續(xù)問了幾個問題，指定同學(xué)回答，不管同學(xué)們回答是否正確一律說正確，這個“黃老師”十分不稱職，但問方諾舟題目時，卻說錯誤，方諾舟回答得并沒有錯，我們知道“黃老師”與方諾舟私交不好，死對頭，同學(xué)們暗暗的說是公報私仇，終于吳安葉按奈不住了，她問“黃老師”：“老師，你既然說方諾舟不對，那你能說出正確的答案嗎?”說完，全班又笑了起來�！斑@個........”由于“黃老師”沒預(yù)習(xí)好，被吳安葉難住了，呆愣了一會兒，然后說到：“吳安葉!誰讓你坐下來了!你以后別想坐下來了!”“這里我要插播一句，”一言不發(fā)的林老師說話了，“如果哪個老師被學(xué)生問倒了，就對他說xxx!誰讓你坐下來了!你以后別想坐下來了!”這句話說完，大家笑的前仰后翻，“黃老師”慚愧地低下了頭，有點狼狽的回到了座位，但大家還是給了他掌聲 ，結(jié)束“黃老師”第一次當老師短暫的職業(yè)生涯。

　　我妙筆生輝將這無與倫比的語文課記錄在日記上，因為這堂語文課讓我意猶未盡，讓同學(xué)們自己來當老師，既鍛煉了自己又體會了當老師的辛苦與不容易，讓我們將心比心，以后更聽老師的話，做一名好學(xué)生。

語文課作文5

　　從未在語文課上笑得如此瘋狂！從未上過如此生動的語文課！一時半會，我竟然懷疑這到底是語文課還是藝術(shù)節(jié)。

　　同學(xué)們聽說這節(jié)語文課將會讓同學(xué)們上臺表演《核舟記》，一個個興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。

　　盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進了教室。

　　不必說同學(xué)們回答問題時的精彩完美，也不必說同學(xué)們做筆記時的仔細認真，更不必說課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的絕倫，生動有趣的表演就令你回味無窮，難以忘懷。

　　同學(xué)們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學(xué)朗讀課文。

　　只見楊紫琪在講臺上盤腿而坐，還真有彌勒佛氣質(zhì)，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當作帽子。呵呵，你別說，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點文人的風(fēng)范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上�！皷|坡”和“魯直”手拿老師的文件夾，把文件夾當手卷。這服裝表演工具乃此班獨創(chuàng)，獨一無二，給精彩的表演增添了不少色彩。

　　伴著同學(xué)們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼�！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語…。�！敝灰娡粜拟�和白伊雯手拿文件夾，認認真真的討論“書卷”上的內(nèi)容，真是惟妙惟肖。

　　表演最生動的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個佛印似真似幻的'展現(xiàn)在眼前。只見“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉(zhuǎn)著佛珠。

　　望著他們那精彩有趣的表演，同學(xué)們都哈哈大笑起來，哪里還能讀課文？哪里還能顧得上紳士淑女范？一個個笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。

　　下課了，同學(xué)們在一起討論著這有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來。

　　這一堂語文課上，我們在歡笑中學(xué)會了知識，在知識中找到了樂趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無窮。

語文課作文6

　　今天，語文老師給我們發(fā)了一條奇怪的通知，讓同學(xué)們準備剪刀和雙面膠。“咦，上課帶美術(shù)用品做什么呢？”我百思不得其解，帶著好奇的心情來到課堂上，才知道原來我們要上一節(jié)活動作文課，主題是觸摸秋天，做一幅創(chuàng)意樹葉拼圖。

　　做樹葉畫首先要采集樹葉，我和小伙伴們迫不及待地來到小區(qū)游園里，不知道什么時候，這里郁郁蔥蔥的綠樹披上了五彩斑斕的衣服�？吹礁魇礁鳂拥臉淙~，我不禁大喜，立刻有了思路——用這些樹葉“畫”一幅獨特的樹葉畫。根據(jù)思路，我開始仔細尋找樹葉，這時我才發(fā)現(xiàn)，小區(qū)里的'樹葉有這么多的品種：有紅色、紫色、藍色、綠色、青色等等。不但顏色五彩繽紛，形狀也不少：有扇形、圓形、三角形、長方形、梯形……看得我眼花繚亂、應(yīng)接不暇，不一會兒，我和小伙伴們就滿載而歸！

　　回到教室，我們開始做自己的樹葉畫，老師說還要進行評比，我們都摩拳擦掌，個個信心百倍。我心想：不就是幾個葉子組成一幅畫嘛，哼，看我的吧！但是我太自信了，動起手來才發(fā)現(xiàn)好像不那么簡單，原本想做一條小金魚，可別人都說我做的四不像，于是我改變了原來的計劃，做一只小螃蟹吧�？烧l知，費盡九牛二虎之力，我做的就像一只八爪魚，不倫不類，改來改去還是有點像個小怪物。哎，我太眼高手低了。我垂頭喪氣地看著這只小怪物，有點不知所措了。老師看出了我的難處，溫和地跟我說：“做事情要專心，不要氣餒，我們一起改造一下吧！”只見老師左拆一塊，右拼一塊，剪剪貼貼，不一會，一條活靈活現(xiàn)的小金魚就躍然紙上，我看著這奇跡般的樹葉畫，不由得吃了一驚，真可謂妙手回春呀！我扭頭一看，更是驚掉了下巴，老師竟然“畫”了一幅美女圖。老師微笑著說：“好看吧，我可是練了好久才做到的！”

　　下課了，我看了同學(xué)們的樹葉畫，有的是一朵鮮花，有的是小雞吃蟲子，有大象，有小老鼠……真是應(yīng)有盡有，小伙伴們真是太有才了！我以后做事情也一定要認認真真，不再好高騖遠，這樣的活動課真是調(diào)動了大家了奇思妙想，真期待還有這樣的活動課�。�

語文課作文7

　　從小學(xué)到初中，語文課是必不可少的，而自從上了初中，我們面對的都是新的老師，有新的教學(xué)方法。語文課，在我認為一直是一個枯燥而又無聊的課程，不知上了新學(xué)校，又會面對一名怎樣的語文老師。

　　開學(xué)第一天的第三節(jié)課，我準備好了語文課本，等待著語文老師的到來，我用期待的目光看著教室門口，希望進來的是一位幽默而又風(fēng)趣的老師。

　　隨著我期待的目光，語文老師走進來了，這是一位矮矮胖胖的女老師。她的臉很圓，長得也很白�？雌饋硪簿投�十幾歲吧。

　　跟老師問過好之后，他說：“今天是第一節(jié)課，反正你們都沒預(yù)習(xí)，我也就不上了�！蔽页粤艘惑@，不上課，能干嘛？她繼續(xù)說道：“額…我先介紹一下我自己吧�！彼�轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個李字�！袄睿�你們可以叫我李老師�！崩罾蠋熆戳艘幌挛覀兝^續(xù)說道；“接下來我負責(zé)教你們的語文，說說看，你們對我有什么要求？”��？我們?nèi)�班都愣啦，學(xué)生對老師能有什么要求��？我們半天不說話，老師見我們不說話，便補充道：“就是你們對我接下來上課，課后都有什么要求。沒事的，都可以說說看�！币贿吪氖终f還一邊比劃著。

　　這下，班里就像炸開了鍋一樣議論紛紛：“作業(yè)不要太多！”“不要太兇�！薄安灰�拖課！”“上課要有趣點！”不過說來說去也就這幾個。老師總結(jié)了這幾點，問道：“還有嗎？”什么鬼，一般就這幾點老師都做不到了，這個老師居然還問我們有沒有，太奇怪了吧？這樣我們又安靜了下來，李老師便說：“真的沒有了？今天不說以后可沒有機會啦。我想了想，你們學(xué)生的`要求，除了這幾點應(yīng)該也沒有其它的了吧？”于是我們便異口同聲地說：“沒有了�！�

　　在確定我們已經(jīng)沒有其它要求的時候，老師便開口說話了：“雖然你們已經(jīng)沒有其他要求了，那我便說說我的要求。一，作業(yè)不要太多可以，但我布置的不多，你們一定要按時完成。第二上課可以有趣，但是玩的時候不能玩的太過，該收的時候就應(yīng)該收。第三，不要拖課可以，但前提是你們要認真聽課……”我們目瞪口呆，好多啊，看著她那張櫻桃小嘴一動一動的，有點可愛。

　　過了一會兒，下課了，我們跟老師說了再見。這節(jié)課我見到了初一的第一個語文老師，一位可愛，機智的老師。

語文課作文8

　　前不久，我們有一個專門的語文課：我們進行了一次“上街找語文”的社會調(diào)查。本文對周日南京六條街道的街道立面和招牌用字進行了細致的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)我市街道使用的不規(guī)范文字相當嚴重，應(yīng)引起重視。

　　街字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是繁體字標志明顯增多。很多詞早就廢了，有些詞沒收錄進詞典。這些話大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，有24個，讓人感覺很迷茫。第二，漢語拼音和英文字母、漢字的使用存在很多問題。有的招牌沒有漢字，字母潦草不知所云；有些字母與漢字不符；有些外國名字不知道是什么意思。這一類有17個。第三，錯別字多。一個單位的通知上寫著“根據(jù)上級部署”為“部署”；有的餐廳把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。第四，不規(guī)則簡體字在字多的小招牌上比較常見。一些簡體字和繁體字交替使用，讓人感覺不舒服。

　　街道文字的規(guī)范化不僅影響其商業(yè)價值，也反映了一個城市在社會價值上的文明程度。試想一個連母語都寫不好或?qū)戝e的.招牌，自然會提醒人們，店主的素質(zhì)和城市的管理水平應(yīng)該不高，這必然會影響城市的形象。為此，我們建議：

　　第一，提高對街頭人物重要性的認識。教育操作人員正確使用和書寫漢字，讓他們明白規(guī)范使用漢字的重要性。二、工商部門在核發(fā)營業(yè)執(zhí)照時，認真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審查標志的內(nèi)容，還要審查書寫形式，從源頭上杜絕街頭不規(guī)范用字。第三，有關(guān)部門要嚴格檢查街道文字的規(guī)范化。根據(jù)國家工商行政管理局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期檢查街道上的不規(guī)則文字。第四，加大對非規(guī)范漢字的檢查和處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中有些是經(jīng)營者刻意追求時尚或缺乏社會責(zé)任感造成的，堅持教育的人不應(yīng)該放任自流，而應(yīng)該堅決查處。第五，動員社會力量對街頭漢字的使用進行監(jiān)督，達到教育和監(jiān)督的雙重效果，使?jié)h字的不規(guī)范使用無處可逃。

　　調(diào)查街頭文字，這個。它讓我們知道，在街上使用人物關(guān)系到質(zhì)量和形象，不可掉以輕心。規(guī)范街道文字是每個人的責(zé)任，也是每個人的責(zé)任。

語文課作文9

　　“叮鈴—叮鈴—”這是初一幾班��？為什么同學(xué)們一個個這么精神，大眼睛里充滿了期待？哦，原來是初一6班，原來是到了語文老師承諾的閱讀語文課�。�

　　從語文老師一步走進門的一剎那，初一6班已安靜了下來，50多雙大眼睛分明閃現(xiàn)著期待。只聽講臺上，老師緩緩開口：“同學(xué)們，這節(jié)課是閱讀課，你們的書都選好了嗎？”“選好了的話，那事不宜遲，馬上開始讀書吧！”語文老師振臂一呼。我們則在短暫的交流后，進入了安靜的讀書狀態(tài)。

　　我翻開的是一本名叫《半小時漫畫中國史》的漫畫型歷史書。不出我所料，直接的引入了夏商周后的春秋以及戰(zhàn)國時期。這本書，已把春秋戰(zhàn)國的各國歸成一個班級，幽默搞笑的同時又有些一本正經(jīng)，能使人對歷史一下產(chǎn)生莫大的興趣。

　　在閱讀的過程中，整個班級靜得只有呼吸聲，以及老師那一手漂亮的行楷，在黑板上留下印記的聲音。我顧視一周，見平日里愛說“真香”的同桌張同學(xué)正沉浸在小人書版的《西游記》里，讀得“真香”；愛搞怪的梓軒同學(xué)也正聚精會神地研究梁衡的《數(shù)理化通俗演義》。我忍不住輕嘆一聲：“這就是書的力量��！”隨即也就沉浸自己的書中。

　　“哐嚓”一聲，不知哪位的同學(xué)姓名牌掉地上了，頓時，周圍投射出一道道不善、埋怨，甚至帶點幽怨的目光，使我都覺得一陣尷尬。在那位可憐的`同學(xué)連聲道歉后，頓時又一片安靜。我再度感嘆，書居然能讓愛搗亂的熊孩子們對不小心破壞安靜閱讀氛圍的人投來不善的目光，真是奇跡呀！我從未有一次感覺到書，對同學(xué)們的影響原來是這么大。

　　鴉雀無聲之中，一道聲音傳出；“好了，同學(xué)們，時間差不多了……”把我們53位沉浸在書的世界里的孩子拉回現(xiàn)實。語文老師似乎對這樣安靜的結(jié)果十分滿意，咧開嘴笑了笑，問道；“同學(xué)們，你們可知為何要讀書？”全班還是一片寂靜，老師說：“眼睛到不了的地方，書可以；你的氣質(zhì)里藏著你讀過的書，你走過的路。最后一點，這是說我自己啊，”老師又笑了笑，接著說：“人丑就要多讀書！”全班哄堂大笑。

　　課后，我問我的同桌，他說：“書真的是一件捉摸不透的東西，就比如說：讀書的時候，你永遠不知下一刻這本書上會出現(xiàn)什么在我的腦海里一樣，這是因為書寫得太有意思了，寫得太好了，導(dǎo)致讀者都對它捉摸不透。我真希望以后也有這樣的課！”

　　是啊，多么好的一節(jié)閱讀課呢！

語文課作文10

　　今天，是一個特殊的日子，一切都變了，晴好的天氣并沒有改變現(xiàn)在的一切，一切就像在陰云中，周圍都是嚴肅的氣氛，連緊張的呼吸聲都能清清楚楚的聽見。教室里已不像以前那樣喧嘩，空氣就如同凝固了一樣，每一雙眼睛都只盯著老師看。

　　這是我們最后的語文課。

　　我們每一個人都聽得異常得認真，每一個人都像屏住呼吸，都不想漏掉老師說的每一個字，每一句話，每一個重點。老師也說得異常的耐心認真，不肯放棄每一個時間間隙，她仿佛真的想把自己知道的所有知識都教給我們。想想以前，我們要么沒有好好的預(yù)習(xí)，上課不發(fā)言，要么上課不認真聽講，做小動作，要么在討論問題是討論不關(guān)于課本的知識，還沉溺在游戲的天堂�？墒墙裉斓�'一切都變了，我們突然好像對課文感到異常的熟悉，不管哪個字，我們仿佛都能很快地找出來。原來一聽到要上語文課了，我們上課就顯得無精打采，可是今天，每個人的臉上都顯得精神百倍，沒有一絲疲憊，我們積極發(fā)言，積極在小組里討論。

　　就連班上最頑皮的同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著課本，不肯放手，好像這突然變成了他形影不離的好朋友，但現(xiàn)在要分開了，他真想牢牢抱住這個“朋友”，永不分離。我們每個人都在享受著這特殊的一節(jié)語文課，離下課還有5分鐘了，我們真想讓時鐘就在這一刻停止，不要在走了。可是最后一刻終究會來的，老師放下課本，眼神慢慢地環(huán)視了四周，好像在離開之時，要好好把這個班級地景象放在眼里，她眼里蓄滿了淚水，但是卻不讓她留下來，老師面對我們說：“同學(xué)們，這是我們最后的一堂語文課了，我很謝謝你們能夠這么認真地聽講，今天的表現(xiàn)很突出，不管你們以前是怎么上語文課的，但我希望你們能夠永遠記住這一刻，休息吧，下課�！崩蠋熑滩蛔×耍�掉下了晶瑩的淚珠，我們誰也不離開自己的座位，每一個人的眼里都布滿了淚水，誰也不想再離開這里，現(xiàn)在每個人的心情都想挽留住這最后一刻，我們都在為自己平日里的貪玩自責(zé)，后悔。我們的最后一堂語文課。

　　雖然我們可能不會遇到這樣的情景，可能永遠都不會，但是瞬間的事情誰也預(yù)料不到，我們不能在最后一刻才想到保留，從現(xiàn)在起，我們就應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在上的每一堂課，不再留下任何遺憾。

語文課作文11

　　“這道題誰會？”說完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個自己不確定的答案。我抬頭，習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒有舉手！這個問題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見我，不會點我的名字�！敖�平！”老師喊出了別人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒有放松，萬一江平回答錯誤呢？

　　江平報出了他的答案。咦？怎么和我的不一樣？唉！不用說！肯定是我的答案錯了！但結(jié)果卻……“不對！江平你坐下吧。還有誰會？”我覺察出老師語氣中的.失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點他，然后……然后……，應(yīng)該點殷淑妍和何成程，接下來吧應(yīng)該……我的目光在越來越多舉手的人中搜尋著，反正點到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會出現(xiàn)意外，比如現(xiàn)在！“楊脂玉！你怎么沒有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。

　　我的心猛地一沉，這樣看來……如果我舉手，老師肯定點我；如果不舉手，老師又一定會說我連這么“簡單”的題目都不會！我現(xiàn)在真是進退兩難。

　　這時，優(yōu)美動聽的下課鈴響了起來，我停住了，像一尊雕塑一樣一動不動，救世主來了！！滴答，滴答……時間一分一秒地過去了，但……老師并沒有下課的意向！親愛的老師啊！你不能占用下課時間！我在心里默默抗議著。

　　我嘆了口氣，有些后悔之前沒有舉手，要是剛剛就舉手，也不會發(fā)生這種情況了！唉！認命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開，然后回想了一下我的答案。

　　果不其然，老師點了我的名字。我一下子站起來，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的拖延一點時間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說出來后，我頓時感覺整個人都輕松了不少。

　　我滿懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。

　　老師皺著眉，反復(fù)念著我報出的答案。

　　我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯的了！現(xiàn)在只求對一半也行！“嗯！這個答案倒也是可以！”老師微微點了點頭，眉頭舒展了開來。

　　不幸中的萬幸啊，我如釋重負地坐了下來。

　　真不知道下次會怎樣��！

語文課作文12

　　我剛認識了一位語文老師，他姓陳，大大的腦袋，肥大但是扁扁的鼻子上架了副深度眼鏡，嘴巴小小的，但是嘴唇厚，一副憨厚的樣子。

　　陳老師總是愛笑，每說一句話，總是咧開嘴笑。第一眼看到他，就感覺是一位飽讀詩書的老師，微胖的.肚子里應(yīng)該滿是學(xué)問。

　　他考了我一個問題：什么是語文？我一聽，呆呆地坐了2分鐘，心想：語文不就是一門學(xué)科，還有必要問這個問題嗎？我該讀五年級了，捧著語文書也有四個年頭，天天面對語文書，怎么回答不上來呢？我自以為是地大聲回答：“語文就是一個字或一句話就能告訴我們很多意思或者表達作者思想感情的一門學(xué)科�！笨墒俏业拇鸢副魂惱蠋煙o情地打了“X"，頓時，我的心猛地跳到嗓子眼，怎么會錯呢？怎么可能錯呢？陳老師看我回答不上來，他指著黑板上的“語文”，問我：“其實很簡單，看這個‘語’字是什么意思？”我回答：“語言”。老師繼續(xù)問：“那‘文’字呢？”“是文字！”受到陳老師的鼓勵，我快速地回答。陳老師停頓了一下，耐心地告訴我：“語文其實分成兩大類：語言和文字，語言就是說話，文字就是寫作，只要我們把說話和寫作學(xué)好了，語文就好了”。原來這么簡單！每天面對語文書，竟然沒有想到。陳老師又說：“別看簡單，要想學(xué)好，可是要花功夫，要用心才行。譬如說話，有的同學(xué)經(jīng)常被家長訓(xùn)不會說話，這其實也是要學(xué)的，有的人一輩子說話沒有水平�！蔽衣牶蠡腥淮笪�，每天看到讀到的語文竟然是這種含義，我在心中默默地記下了：一定要學(xué)好語文。

　　那么“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”，還有“英語”，難道也是可以這樣解釋嗎？回去我一定要試試。

　　時間不知不覺過去，一眨眼，下課了，陳老師有趣的語文課，把我?guī)�入了語文的世界，原來，語文可以這么學(xué)呀。不再枯燥，不再為背誦生字詞而頭痛，不再為如何寫作文而煩惱。

　　我似乎明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。學(xué)習(xí)并不難，只要主動去喜歡它，它也會喜歡上你的。把沒有意思的事情變得有意思，什么困難都不是問題。

語文課作文13

　　從三年級起，我就是語文課代表。

　　記得在三年級時，我對語文特別感興趣，加上時不時從老師、爸媽那邊聽到“得語文者得高考”，感到學(xué)好語文真的很重要。于是，當黃老師讓我們競選班干部時，我毫不猶豫地報了語文課代表。競選時，雖然我也有點緊張，但看到老師堅定的眼神，鼓舞的目光，我大聲地說出了自己的想法，順利地成為了語文課代表。

　　從當上語文課代表的一刻起，我心中就有一種自豪感和喜悅感，臉上的笑容怎么抹也抹不掉。同時我有一個想法：當好語文課代表，急老師所急，想老師所想，做好老師的助手。為同學(xué)服務(wù)，多做一些對班級有益的事情。

　　我每天都早早地來到教室，做一些力所能及的事情。收作業(yè)可不是想象中的那么容易。有的同學(xué)直接把作業(yè)本放在地上。我彎下腰，拍拍作業(yè)本上的灰塵，并對他們友好地笑笑，提醒他們：“這樣可不好哦�！庇械耐瑢W(xué)直接把本子向我扔過來，恨不得打到我臉上，我心里雖然有點不高興，但想到有時同學(xué)的調(diào)皮也是他們的另一種可愛，就迅速調(diào)節(jié)好心情，上前笑嘻嘻地跟他們好好講道理。

　　跟老師的相處就愉快多了。我來到老師辦公室，將收齊的`語文作業(yè)、大冊或作文本之類的交給老師，然后問周老師：“周老師，有什么需要幫忙的嗎？”周老師拍拍我的肩膀，和藹地說：“小伙子，暫時沒什么事情。你真熱心。”看著老師鼓勵的目光，更增加了我對大家服務(wù)的動力和熱情。有時周老師會說：“把這些語文本發(fā)掉，然后幫我把幾個人叫來�！敝芾蠋熃o我一個本子，上面記著幾個人的名字。我先發(fā)好本子，然后把幾個同學(xué)叫到老師辦公室，我就這樣順利地完成了“任務(wù)”。我漸漸地習(xí)慣了教室、老師辦公室這兩點一線的忙忙碌碌。

　　我最喜歡的是考試后幫老師謄寫分數(shù)。在一次次排名或前或后中，我暗暗下定決心，每次都要盡量不失分，這樣才對得起語文課代表這個稱號。我努力寫好字，認真背誦課文，認真對待每一次默寫。我相信，只有更好，沒有最好。

　　語文課代表不僅鍛煉了我，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師優(yōu)秀的品質(zhì)也潛移默化地感染著我，讓我一直前進，前進。

語文課作文14

　　周五，院老師給我們上了一節(jié)特別的語文課，問什么要說這節(jié)課特別呢？一是在錄課室上課。二是有眾多老師聽課。三是一節(jié)同步課堂，我們與吳莊小學(xué)的同學(xué)共上。

　　在預(yù)備鈴打響之前，我們班同學(xué)就排著整齊的隊伍，到了錄課室。我們精神煥發(fā)，想在課堂上露一手，同學(xué)們安安靜靜地把自己的文具本子擺好，開始讀書。這時有一部分老師陸續(xù)到來了。我用一顆熱情的心盼望著上課鈴聲早早響起。

　　終于，上課的鈴聲打響了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容分三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)――認讀、聽寫字詞。老師讓我們把文中帶拼音詞語讀一遍。之后，老師把生詞放到大屏幕上，讓同學(xué)們找哪個字最容易寫錯，并且錯在哪里。過了兩三分鐘，同學(xué)們接二連三地舉起小手。老師提問了李世昌，他說，“婚”字最容易寫錯。因為一部分同學(xué)會把“氏”加一點的。老師說：“李世昌提醒的'很到位，同學(xué)們以后得注意哦！”接著，劉京航被老師提，說，“駒”容易把“句”寫成“旬”。老師點了點頭。最后，老師讓我們拿出本，老師聽寫生詞，我們寫。我寫完后，覺得自己肯定能全對，結(jié)果，同桌互相改的時候，我真的全對！好高興！

　　第二個環(huán)節(jié)――概況課文主要內(nèi)容。過來三分鐘，同學(xué)們已經(jīng)思考完畢。老師第一個提的是張栩碩，他說，寫了祿東贊運用智慧解決了唐朝皇帝所出的三個難題，促成了文成公主和松贊干布這樁美好的婚姻。老師聽后，暫不絕口，讓我們送給了張栩碩熱烈的掌聲。接著，同學(xué)們受到了他的啟發(fā)，紛紛舉起手來，老師又提問的馬天馳，他用洪亮的聲音說出了自己的想法，非常棒。接著老師又讓同桌互相交流，我經(jīng)過自己的思考，說出了自己的完美答案，而同桌呢？也是如此。

　　第三個環(huán)節(jié)――評價文中人物。通過大屏幕，看到吳莊小學(xué)有一位同學(xué)舉手，院老師便提了手，他的回答是，祿東贊鶴立雞群，老師讓我們把掌聲送給了他。接著，我們同學(xué)又說，祿東贊很聰明……最后，老師做了總結(jié)，說祿東贊聰明，有智慧。

　　到了第一節(jié)下課，我們才和吳莊小學(xué)的同學(xué)道了別，戀戀不舍地離開了錄課室。通過這次的同步課堂，我明白了：做事要學(xué)會思考，運用智慧去解決難題。

語文課作文15

　　從一年級到現(xiàn)在，我們上過無數(shù)的語文課，可為什么我單單要講今天這堂語文課呢？因為這是一堂別開生面的語文課，它讓我感到從未有過的震撼。

　　新課文的預(yù)習(xí)有五要求，其中要“提問題”是這個學(xué)期剛定的，有時我會忘記提問題，但去批改的時候，有時老師可能沒注意到，有時注意到了，也只是輕描淡寫地說一兩句而已，所以我就會偷懶，不提問題。

　　今天，老師在批改作業(yè)時又發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒提問，其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來，我以為她會生氣，可沒想到她卻笑瞇瞇地說：“我們班里有一群特別聰明的孩子，預(yù)習(xí)新課文時他們自己就能把整篇文章都學(xué)會了，沒有任何的困惑，所以一個問題也沒提。”接著，老師就讓那些“聰明”同學(xué)一個個走到講臺前。“唉，真倒霉！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情愿地走向了講臺，滿臉愁容地站那里，等待老師的宣判。

　　老師掃視了一下講臺前的同學(xué)，又環(huán)視了一遍教室，認真地說：“坐在位子上的同學(xué)是有問題的，站在上面的是沒問題的，下面我們就請有問題的同學(xué)把問題說出來，讓這些小老師來幫助解答。”一聽老師這么說，座位上的同學(xué)可來勁了，都爭先恐后地舉手。問題一個接一個地提出來，我雖快速運轉(zhuǎn)腦子，卻還是想不出答案。只要答對一個，就有機會坐回位子上�？粗�講臺前的同學(xué)一個個如釋重負地下“戰(zhàn)場”，而自己還屹立在那巋然不動，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了，姚老師只好讓剩下的'“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機會坐下。

　　為了給我們這幾個堅持站崗的同學(xué)坐下的機會，老師又增設(shè)了幾個問題。終于有一個問題被我想到了，雖然我只答對了一點兒，可老師還是讓我坐下了。最后課文的學(xué)習(xí)也隨著“提問”的終結(jié)而結(jié)束了。就這樣，在今天這節(jié)語文課上，老師開了一個特別的“記者招待會”�！罢写龝�”中，每一位同學(xué)都專心致志、積極思考，每個人的小腦袋都像上了發(fā)條似的飛速運轉(zhuǎn)。

　　今天的“記者招待會”我會銘記于心，它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學(xué)方式，這樣的方式我樂于接受；還讓我明白了學(xué)習(xí)絕不能偷懶，也不能馬虎！

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