寫人的作文

寫人的作文優秀[15篇]

　　在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的寫人的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫人的作文1

　　離開奶奶20多年了，她時常搖晃著身影闖進我的腦海。想起奶奶，就想起她尖尖的粽子似的小腳。四個骨折的腳趾，咯在腳掌底下，腳背鼓鼓的，一種苦痛直鉆入我的心里。那雙小腳支撐奶奶壯實的身板，顯然有點不堪重負，我擔心奶奶會摔跤，總不由自主地來攙扶。奶奶不以為然，舊社會，哪個女子不被纏足呢？我內心充滿憐惜與好奇，奶奶從不避諱，她每晚泡腳按摩，修剪指甲和繭子，清晨一層一層地纏上裹腳布，套上棉襪和鞋子，開始了她一天活計。

　　奶奶一生穿粗布黑衣。腳上的千層底，身上的衣褲，都由奶奶一針一線縫制。如今，那種寬大的土布褲子，斜襟上衣，腳登窩窩頭，發髻挽在腦后的舊中國婦女形象，只有在電影電視里才能看到了。奶奶梳頭一絲不茍，先在發髻上罩一個黑絲網，上下對插兩只小銀釵，左右一對大銀釵，中間一朵銀海棠，中國結似的發髻便點綴出了舊時代農村婦女的美麗與典雅。

　　冬天，奶奶額上圍一條滾邊的黑布帶，頭頂一方黑帕子，我驀然一驚，這不是魯迅筆下的祥林嫂嗎？我的感覺一說出口，奶奶立刻換了新式頭巾，我討要那頭帶和帕子，卻從此了無蹤影。我便糾纏奶奶的銅紐扣，花籃模樣的耳環和戒指，后來又盯上了光滑锃亮的紅手杖。那樹根做的手杖，上粗下細，花紋和彎柄均是自然天成，活像一只大海馬。1950年代，治理沂河的工程人員，掘土方時得到了一段奇妙的樹根，他們因材制器，做了手杖答謝奶奶的鄉鄰之情。我說：等我老了，這手杖一定要送給我，那樣我便覺得是和奶奶在一起了。或許這話說的太悲傷，或許未來不可料想，奶奶終究沒有留下我想要的，卻給了我她收藏多年的碎綢布，兩串銅錢和一掛項鏈。這不是奶奶的隨身之物，那個不辯世相的孩子，不懂得這些寶貝的價值，不久便將其丟失殆盡了。

　　奶奶的生活簡樸而饒有情趣。她低矮的屋檐下，塞滿了艾蒿車前草，火紅的辣椒和黃苞米散發著濃烈的鄉土味道。院中的茶棚，墻角的草垛和雞窩，布置的精巧而妥當，絲瓜拖著翠綠的藤蔓，把蒼桑的黑石墻裝點的翠色宜人，院外的菜園生機盎然，一大叢一大叢的鐵掃帚，為菜園筑起鵝黃嫩綠的籬笆。奶奶的后院有冬瓜、西瓜和花生，幾株玉米亭亭玉翠，奶奶說那是紐扣玉米，不能吃，灰白色的米粒是用來做扣子的。奶奶養的禽畜，都有一個爽口的名字，只要你喊一個名字，必有一個與名字對應的禽畜向你跑來。我十分納悶，原來動物也能聽懂人語。夏天，奶奶在茶棚里吐云吐霧。一窩汗煙抽完了，她支著煙桿在鞋底上磕煙灰，我在旁邊不知說了什么話，冷不防她的煙袋打在我的鞋子上，嗔罵道“你婆婆個頭，看我敲碎你的腳裸骨”。

　　我與奶奶的`隔代親，似乎超過了與父母的感情，每次遠遠地看見奶奶，我就急忙進屋泡上一壺熱茶，聽說奶奶在河邊洗衣服，我便一溜煙地跑去幫忙了。每次奶奶來家里，我先是拿手杖當馬騎，再藏了手杖去上學，以為這樣就會留住奶奶。奶奶對我也是疼愛有加，每次吃西瓜，總給我留半個，買了魚，奶奶先在魚背上切下一小塊，用苞米葉包了，爺爺就會送過來。小時候上學，天蒙蒙亮去早讀，一開門，一堆軟糊糊的東西堵在門下，回屋一看，一捆新鮮的車李子（一種野果子）。爺爺什么時候來過了？有一次，奶奶給幾個孩子分吃食，每人兩把紅棗，三把花生米，我們依次站好，奶奶挨個往衣兜里塞，我得到的總比別人多。

　　父親抱怨說，奶奶只是疼了我，說奶奶年輕時脾氣如何壞，對兒女也不夠疼愛，又阻撓他的前程。莫不是父親見我祖孫如此親密產生了愛的失落？父親姊妹多，家里窮，奶奶實在不容易，幾個叔伯相繼參軍，只有父親一直在讀書，所以奶奶再不讓父親外出。好在父親只是在我面前隨便說說。

　　后來，我匆忙離去，竟沒能再見到奶奶。

　　拿到第一份工資，我就想給奶奶買禮物。買什么呢，奶奶用不了時尚的東西，寄吃的也不現實，我一直在尋思，突然就接到奶奶離世的消息。我好象還在這個消息里傷心徘徊，爺爺就追隨奶奶而去。只后來聽父親說奶奶走的突然，爺爺說他還沒玩夠呢，怎么就不行了，問我回來沒，當年丟失的銅錢項鏈可否找回？然后就安靜地走了。

　　我來到滄桑破敗的老屋，坐在門前的石頭上黯然自顧，撿到一顆墨綠色橄欖狀的珠子。這是奶奶給我的項鏈上的珠子。我想驗證它的材質，拿來一塊石頭狠勁砸了一下，珠子安然無恙。一掛項鏈需要多少顆珠子？拿著珠子，思忖良久，用石頭在地上刨了個坑，鄭重地將它埋進了泥土里。母親說奶奶的東西，誰也沒留。又過了許多年，父親說家里有一只爺爺留給他的玉石煙嘴，讓我帶回去。爺爺留給他的東西，我怎么可以帶走？父親說自己老了，戒了煙，用不著，怕留久了會丟失，還是我帶走的好。我知道，這是父親體諒我那份無法淡然的情感。我留下了煙嘴，這是關于奶奶的唯一信物。一個生命，像風一樣消失的無影無蹤，另一個生命對她的珍重，只有這樣了。

寫人的作文2

　　很早時，我曾多次想要為媽媽寫一篇文章，總是幻想著用華麗的詞藻來贊美她。然而，沒想到，這篇文章竟以一種低俗的方式“誕生”了（呵呵，算是自嘲）。希望這樣修改后的內容符合您的需求，如果有其他要求，請隨時告訴我。

　　我曾考慮過用“我的媽媽”作為標題，但感覺這樣的稱呼有些平凡。我也曾想過用“天使般的母親”或者寫一首優美的散文詩來贊美她，仿佛只有這樣才能表達我內心的深情。然而，我深感無力，無法用手中筆墨描繪出那位無微不至關心著我的母親，她年復一年為我付出，默默承受著辛勞。仿佛一旦下筆，就是對她極大的褻瀆。

　　許多年后的今天，我終于明白，我的媽媽并不需要外界的贊美和夸獎，她不是一件展示給他人欣賞的藝術品。她只是我的母親，一位樸實無華卻內心充滿豐富情感的母親。

　　我記得之前我曾經說過，如果非要用一種動物來形容媽媽的話，那么我會覺得，我的媽媽就像是一只蜂鳥，靈活優雅，充滿活力；一只無私奉獻，默默付出的蜂鳥；一只溫柔體貼，充滿愛心的蜂鳥。

　　媽媽生長在一個貧困的家庭，排行老大的她早早地承擔起了家庭的重擔。由于家境拮據，她無法獲得更好的教育。我永遠難以忘記那天，當媽媽望著我的課本發呆時的眼神。那雙眼睛充滿了渴望和希望，仿佛她失去的.不僅僅是童年，還有成長的希望和快樂。而當時的我竟然嗤之以鼻，認為那是一種粗俗和低俗的眼神。這是我犯下的錯誤中最大的一個。

　　我不是一個特別能照顧別人情緒的人，說白了，我就是自私，甚至自利。兒時的我，在除了給媽媽帶去無盡的操煩與勞累之外，竟一點兒欣慰之事也記不起來。或許是有，可是這比起那些辛苦，簡直愧煞了去。

　　可是媽媽，卻似乎都不為這與我惱。記憶中一次與她對峙的場景竟是這樣：

　　那時我剛上學前班，第一天上課，老師并沒有教習新課，只是略講了些無關的事，至于具體都講了些什么，現在倒也真記不真切了。

　　那天放學后，我回到家里，媽媽問我學校都學了些什么，我說“什么都沒學”。媽媽又讓我背首兒歌，我支支吾吾地說“不會”。我能感受到媽媽眼中的失望，她的眼睛仿佛變得灰暗，充滿了無奈和沮喪。接下來發生了什么，我已經記不清了，但我知道我不能讓媽媽失望。從那天起，我努力學習，盡力做到最好。在小學的學習中，我一直表現不錯，即使有困難，我也盡力克服。我看到媽媽為我微笑，那微笑中透露著欣慰和鼓勵，讓我感到無比幸福。媽媽的心愿是看到我努力付出后取得回報，我會努力讓她的心愿實現。

　　兒時，在媽媽的教導下，我養成了待人接物有禮貌的好習慣。

　　而自然地，我習慣從媽媽的眼神中尋找做事的方法。無論是大伯給的一顆糖，媽媽閉上眼睛示意我收下，還是阿姨遞來的一塊錢，媽媽的眼神都在告訴我是否可以接受。多年來，我通過這種方式學會了如何遵循禮儀規范。因此，我常常自言自語：“我最愛的是媽媽，而最最愛的，就是媽媽的眼睛。”

　　我喜歡聽別人說我長得像媽媽，這讓我覺得溫暖和幸福。同時，我也喜歡聽到別人夸我聰明、漂亮，無論是真心的贊美還是客套的恭維，這些話語讓我感到滿足和快樂。當聽到這些贊美時，媽媽也會笑得很開心，這時我就覺得家庭充滿了幸福的氛圍。

　　我知道，我所擁有的優秀品質和美好事物，無論是多是少，都是源自于我親愛的母親。她用自己的言傳身教，悉心栽培著我，讓我擁有了這些珍貴的財富。

　　我若為帆船，媽媽就像是生命中的指引者，在我年幼的時候，就已經為我規劃好了人生的方向，讓我始終不至偏離正途。我深信，我前進的道路必定通往未知的新世界，那個媽媽早在我出生之前就為我精心設計的世界。

　　以前，當我年幼時，我曾懷疑過母親對父親的忠誠。因為在他們結婚前，我聽到過一些關于母親身邊有許多追求者的傳聞。然而，當我看到母親如此細心地照料受傷的父親；當她毅然挑起重擔，勇敢地支撐家庭；當她淚眼婆娑地向我述說內心的憂傷和真摯的情感時，我感到無比愧疚，恨不得自責不已，覺得自己太愚昧，太不懂事。

　　鄰里鄉親無不夸贊媽媽的品德，這沒有一點兒虛夸，這是媽媽應得的。

　　那天我問她：“媽媽，周圍有這么多人都說你做得很好，你開心嗎？”媽媽微笑著說：“我只是盡心盡力地照顧這個家，履行好作為女兒、妻子、母親的責任。別人的贊美，只是因為他們關心著我。”

　　我的身上涌動著一種莫名的暖流。我從心里由衷地敬佩媽媽。

　　我慢慢長大的同時，母親也在一天天變老。我并不奢求能為她做出多么了不起的事情，只希望能讓她快樂幸福，健康長壽。

　　而我，在晚年回首這段美好時光，我可以自豪地對她說：“這一生，我盡心盡力地為媽媽做了一件實實在在的事情。”

　　這就足矣。

寫人的作文3

　　教學目標：

　　(1)激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要。

　　(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫入的習作方法。

　　(3)培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、啟發回憶，確定習作素材

　　1、啟發談話，喚醒學生記憶的表象

　　同學們，在你們的生活中，經常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：

　　最需要告訴老師的那個人

　　這個人給你印象最深的事情（可以幾件）

　　2.分四人小組互議，相互啟發，確定習作題目

　　教師先組織學生分四人小組交流以上填內容，讓學生在互動中相互啟發，并允許學生調換所要介紹的那個人。然后啟發學生根據自己所要介紹的人，自擬習作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學生自主選擇。學生在自擬題目時，教師要教給學生有關擬題的方法。如：可按人物性格特點擬題，可按人物品質特點擬題，也可按典型事例擬題等等。

　　二、讀寫聯系，領悟寫法規律

　　1．啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

　　同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。

　　2．引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。

　　教師可引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。

　　3．指導學生從習作“病例”中領悟寫法。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內容不具體，這是學生寫人習作中常見的通病。針對這種情況，教學時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論。

　　(1)啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在我把這篇習作帶來了，請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見，行嗎?

　　（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

　　（3）引導學生歸納寫法：教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。

　　三、構思起草，修改完善

　　1．創設情境，激發構思起草的興趣：

　　教師可創設這樣的情境：同學們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?現在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。(其目的`是為了培養學生快速表達的能力)

　　2．學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

　　3．對在25分鐘內完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續寫，已經完成習作的同學可以嘗試修改。

　　4．指導修改，完善習作：

　　(1)啟發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!

　　(2)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

　　(3)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

　　(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

　　(5)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。

　　四、指導評賞，成就激勵

　　1．啟發談話，激發評賞的興趣。

　　啟發談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優美的句子或幾個閃光的詞語。

　　你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。

　　2．示例評賞，啟發自我評賞

　　教師先選擇具有代表性優秀習作或片斷組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。

寫人的作文4

　　無意間，我發現蠟燭被燃燒得只剩下半截了。我目不轉睛地盯著蠟燭，看著它一點一點地燃燒著。這時，我被燃燒著蠟燭的精神所感動了。它燃燒著自己，卻為我們帶來了光亮。它雖然普通，卻擁有一種難能可貴的精神品質。

　　它在我的眼里，不再是一支平凡的蠟燭了，而是一個偉大的人，一個有著無私奉獻精神的人。它不為名利，從沒半點替自己著想，而是默默地讓燃燒著自己，可以說，它把自己的生命毫無保留地獻給了我們，這就是蠟燭的精神。

　　這時，我想起了一句格言：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”蠟燭雖然平凡，卻有著一種默默無聞，無私奉獻的精神品質。我要向老師學習，做一個具有蠟燭精神的人，為社會，為國家，奉獻出自己的一份力量！

　　我們敬愛的李慶枝老師就是其中的一支閃亮的蠟燭，她為了教好我們，休息時間很少，經常加班加點地工作到深夜，她身體累垮了，累病了，仍然堅持工作，她不正像一支無怨無悔燃燒自己的蠟燭嗎？

　　燭光閃閃亮，它渾身潔白，光亮照人。我們可敬的李老師，為了黨的教育事業，為了我們這一代學生的成長，把自己掌握的知識，毫無保留地傳授給了我們。您經常早來晚歸，批改作業，直到深夜；有時節假日不休息，給我們補課；您經常帶病堅持上課，甚至暈倒在講臺上……這種園丁精神不也像這燃燒自己、照亮別人的蠟燭嗎？

　　透過焰焰的火苗，我仿佛看到了辛勤的園丁——李慶枝老師。為了我們長大成才，不借犧牲自己的一切，長年累月，嘔心瀝血，把自己畢生的精力都投在了教育事業上。透過直升的火苗，我仿佛看到了李慶枝老師在為我們批改作業，你說她不就像一支支閃光的蠟燭嗎？

　　李老師從四年級就開始教我們語文了，三年來，李老師曾為了我操碎了心，我是一個留守孩子，李老師就像我的母親一樣關心我，愛護我。而我卻時常惹她生氣，現在想起來心中真是難過，也很后悔：我，一名小學生，在學習上沒有全身心地努力。老師，我想對您說：您為我操勞，任勞任怨；您帶我進入了知識的海洋，在那里遨游，使我懂得讀書的樂趣；您像一根紅燭，為我們奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！不停的燃燒！李老師，盡管我們相處的時間并不算長，可是，您那勉勵我的眼神，至今，任然讓我難以忘懷。

　　自從進入六年級以后，我的語文成績就一直不好，同學們都鄙視的眼神看著我，讓我的心里非常難過。那天，我淚流滿面地正在向前走著。這時，李老師走了過來，她將我拉到了她的跟前，輕柔的說：“多么粗心啊，就連標題也忘寫了。作文的標題就是文章的眼睛，一篇作文一旦沒有了眼睛，它也就沒有了生命，當然，你也就被扣十分了。”我慚愧的點了點頭，只見您注視著我，嘴角露出甜美的微笑，傳遞給我的是一陣溫暖，然后，您接著說：“老師希望有一天能夠手拿著一張報紙，很驕傲的對身邊的同事說：看，這是我學生寫的文字！”

　　李老師，我想對你說，您，一直在鼓勵著我，您對我的寫作幫助最大了。從最先，我開始抱著看別人寫的好文章，到后來，我的作文水平有了很大的提高，原來在考試中，我的數學不錯，每次數學競賽都能獲獎，語文一直不咋樣，后來我在您的指點下，我的作文水平漸漸提高，現在還參加了語文競賽，以前語文競賽，從來都沒有我的份，特別是作文，我寫的太一般了。

　　李老師在您的耐心輔導下，我的作文水平有了很大提高，語文成績也直線上升，對我來說算進步不小了。我不會辜負您的期望，我要努力寫作，寫出更好的文章！現在，我的作文每次都在班上當成范文讀，我的心里有一種成就感！

　　李老師，我想對你說，上次我的一篇文章怎么改也改不好，思路很亂，您對我說：“讀了一下文章，感覺文章較為散亂，關鍵就是段與段之間缺少過渡，如果有了過渡句，段與段之間就粘貼到一起了。你看每一段單獨來讀都很精彩，但把它們放在一起就顯得雜亂無章了！”我默默的記您話，從那以后，我就特別注意文章的段與段之間的銜接了，我慢慢的改進，慢慢的提高，一點一點的進步……

　　李老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，您的詩意和激情，照亮我的心靈和行程，您的機智和活力，升騰了您的`恒心和愛心！您情愿燃燒您的每一寸軀體，您在跳動的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。

　　正因為您是一個負責人的老師，所以你才深深的知道你肩上的責任重大，你為了自己的責任而用無悔粉筆灰染白了您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮，您寧愿把自己化作灰塵，您托做帶病的身體奮斗在三尺講臺上。當我們問您的時候，您說：“熱愛這個事業！”因為熱愛，您深情地演繹著您的人生；因為熱愛，您才會微笑著寫下希望而擦去了功利；因為熱愛，您忍看桃熟流丹，李熟枝殘；因為熱愛，您選擇詩滿人間，畫滿人間，為什么“珍珠”總在您的眼中飽含？因為，您一生對我們深沉沉的愛和對教育事業的熱愛。

　　燭光閃閃亮，蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了；蠟燭的一生很平淡，白的、紅的、五顏六色的，頭上豎著一個羊角辮。您的生命從羊角辮就開始了。漸漸地，火苗吞沒了您羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。一滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容園丁矢志不渝的精神！這也正是對您的寫照呀！

寫人的作文5

　　以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手：

　　1、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　3、運用細節描寫。

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　在三年級作文教學中，寫人是作文的基本命題。如在教學描寫童年小伙伴時我是這樣進行的。

　　教學目標：

　　1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的.寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　作前準備：

　　事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程：

　　首先播放送別歌，讓學生欣賞，把學生帶進回憶的氛圍。

　　師：今天我們一起來讀一篇文章。

　　欣賞范文。

　　師：這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個小伙伴叫什么名字啊？（學生都積極回答并補充自己聽到的其他內容）

　　師:怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？（學生紛紛舉手，老師根據學生的回答將重點詞語板書到黑板上，以便學生能體會描寫外貌該怎樣抓住特點來寫。）

　　然后我設計了一個結合講評，討論理解的學習過程。因為前幾次作文練習進行了一系列人物描寫的訓練,如寫我的弟弟,讓學生說說自己是怎么寫的?講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。用課件進行展示，并對學生進行指導，給予很高的表揚，鼓勵學生們仔細觀察，抓住特點。

　　而且還要讓學生說說這些片段哪兒寫得好,說說自己的想法和體會。

　　讓學生自己慢慢領會寫小伙伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。

　　師：欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年 ,把咱們帶的照片拿出來吧!

　　再一次播放送別歌，學生觀察照片時老師，提出寫作內容和要求。

　　師：我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。要①寫出小伙伴的外貌特點；②用一件事來寫。

　　同時教師出示一些好詞好句。

　　在為學生提供了情景打開思路后讓同學們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴. 忘不掉的好朋友. 他讓我難忘等。

　　接著讓學生將照片放在展示臺上說說照片上的小伙伴，老師進行隨機講評,然后讓同學看看照片說說像不像。

　　在學生已經能表述的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

　　最后我還安排了讓學生隨伴奏（送別歌）讀自己的作文的環節。好多孩子在作文讀好后，自然而然地流露出對兒時小伙伴的想念之情。實現了我希望學生熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，從而能寫出一篇篇真情自然流露的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

　　學生作業 節選：

　　外貌描寫：她微笑的時候會露出一口像杏仁一樣白的牙齒。

　　她走路時，腦后的馬尾辮左右擺動，充滿了活力。

　　事例描寫：奶奶是位勤勞的人，整天忙個不停，有一次媽媽吩咐爸爸拖地，爸爸在玩電腦，等媽媽快回來時，爸爸才想起來，趕緊拿起拖把準備拖地時才發現，地已經干干凈凈地了，原來奶奶燒好飯后，又把地拖了。

　　教學總結：

　　作文是人的思維之樹開出的花朵。魯迅先生說過：“從血管里流出來的都是血。”這話十分適合于作文教學，在這次作文教學活動中，我既重視對學生作文能力的培養，同時更重視學生對自己真情實感的描寫。豐富了學生的情感，也是一個真、善、美的完善過程。

寫人的作文6

　　讀罷《紅樓夢》我掩卷沉思，曾不止一次為黛玉含恨而死淚雨滿面，又曾不止一次因為寶釵不得幸福而感慨不公，但最讓我為之心動的卻是那位被世人認為刁鉆潑辣、放誕無理、心狠手辣的王熙鳳。她雖沒有黛玉嬌滴可愛，也沒有寶釵溫和寬厚，但我卻說她的確是一個世間少有的奇女子。

　　而論其性格，她卻是一個極“辣”的女人。我們初識其辣是在她首次出場，人未見笑先來：“我來遲了，不曾迎接遠客！”其放誕無禮與周圍人的斂聲屏息，恭肅嚴整形成強烈反差。也難怪初到賈府的黛玉會納罕，而賈母戲謔的稱之為“鳳辣子”更是恰當不過的。再有王熙鳳對黛玉的盛贊：“天下竟有這樣標志的人物，我今才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”這樣的這話說得巧妙絕倫，既贊美了林黛玉，取悅了賈母，也暗中夸獎了在場的迎春、探春和惜春。這是她“辣”的體現，也是她絕佳口才的展現，所以說后來她能把說書的唬的瞠目結舌，道：“奶奶好剛口，奶奶若做我們這行，我們也就沒飯吃了！”冷子興也說“十個會說話的男人也說不過！”也是不無道理的。而王熙鳳的一哭一笑也皆有來由，哭是因為她想到賈母見到外孫女必定會引起失女之痛，所以這哭是為賈母而哭，而當他聽到賈母說到“我才好了，你到來招我。

　　你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”她忙轉悲為喜，情緒變化之快無人能及。而從她回話王夫人，笑答賈母等情節，更生動地顯現出其善于逢迎，精于察言觀色，八面玲瓏之特性。至于其后，則更有“毒設相思局”，“弄權鐵檻寺”，“弄小巧用借劍殺人”等，活脫脫將一個“鳳辣子”的形象展現在我們面前。然而王熙鳳之辣，卻不似尋常的潑婦悍女。她辣，卻辣得脫俗，辣得讓人有的不是打心眼里的厭惡，而是深深的銘記和久久的回味，就像一杯哭咖啡，苦澀中透著那種濃濃的香韻，這正是“恨鳳姐，氣鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”然而仔細想來，卻不得不說，王熙鳳之“辣”，是不得已而為之。在這個深宅大院之中，賈母高高在上，無人能及；王夫人妻以夫榮，又母以子貴，地位非凡而牢固；邢夫人雖無甚地位，然終是賈母長媳，亦不可小視；李紈為賈政那個出色的長子之妻，以其貞節在賈府倍受尊重，又有子。

　　而王熙鳳呢，她有的是什么？公公不務正業，婆婆愚蠢無能，丈夫荒唐奢淫，又無子嗣；而于她自己，又不若看似賢淑端方的秦可卿般善用其色，她恪守婦道，自尊自重。要鞏固自己在賈府的地位，只能靠自身的努力，只能憑其“辣”。而當她不再“辣”時，她也就不再受人重視了，有的只是為尊者的'誤解與責難，他人的白眼與諷刺。心中萬般委屈悲憤，卻無處訴說，不得宣泄，更不得夫婿體諒。一個女人，一生卻不得丈夫真心以待，情何以堪。其臨死的凄慘之況令人不禁潸然淚下。也許我們更應該為這個“辣女人”灑上一把同情的淚水吧。

　　可論其才智，她竟是一個極“能”的女人。她有著不同于與她同時代文弱女子的獨特個性，她精明能干，把一個大家庭操持得井井有條。也許她腹內空空，既吟不成詩，也做不得對，既不及寶釵的停機之德，更不及黛玉的詠絮之才，可她正像第二回冷子興所云“竟是個男人萬不及一的”。的確，在整個紅樓夢中沒有一個男人能超過王熙鳳的才干及處事的魄力。王熙鳳自信、剛強、作風男派，堪比男人。

　　她出身于“東海缺少白玉床，龍王來請金陵王”的王家，“自幼假充男兒教養”。這樣的家庭背景，在她女兒身上鑄就了男兒的性格——自信、大膽、剛毅，這是大觀園中其它的裙釵也遠不及的。且看第十三回中王熙鳳協理寧國府一事，在寧國府理事，王熙鳳又只是“掛職”，權力可不是那么好集中的。但她卻理得有頭有緒，針對寧國府五大“疑難雜癥”（頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專執，臨期推委；第三件，需用過費，濫支冒領；第四件，任無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進），她可是能一一對癥下“藥”。首先是分班管事，職責分明；其次精細考核，不容混冒；第三賞罰嚴明，樹立威信。于是頭緒清楚，成績立見：“寧府中人才知鳳姐利害，自此各人兢兢業業，不敢偷安”。一個身處封建世家的女子，竟能擔起持家重任，并且干起事來能得心應手，怪不得秦可卿早就給了王熙鳳定論：“是個脂粉隊里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過。”也怪不得當今許多“紅迷”紛紛稱贊王熙鳳是個卓越的領導！這樣八面玲瓏叱咤風云也絕非一般男子所及！所以，王熙鳳————這位絕世佳人，這朵紅樓奇葩，遺世而立，撼人心魄啊！

　　重讀《紅樓夢》不覺被王熙鳳深深地感動，遂成此文。

寫人的作文7

　　作文訓練要求：

　　一、知道什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

　　二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

　　三、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

　　作文訓練重點：

　　指導學生怎樣寫好人物的特點。

　　作文訓練難點：

　　怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

　　訓練課時：

　　一課時。

　　課前準備：

　　一、幻燈片若干張。

　　二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

　　三、原稿紙一張。

　　作文訓練過程：

　　一、導入：

　　（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

　　二、指導練習如何抓住人物的特點。

　　1、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

　　板書：人物的特點

　　2、什么叫人物的特點？

　　3、一個人的特點主要表現在什么方面呢？

　　板書：品質性格愛好才干……

　　4、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

　　幻燈出示：

　　1）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

　　這段話寫牛頓喜歡——，表現了他方面的特點。

　　2）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

　　這段話寫亮亮的，反映了他方面的特點。

　　3）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

　　這段話寫邱少云，反映了他方面的特點。

　　交流、匯報。

　　5、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

　　問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

　　板書：代表性事情

　　師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

　　6、記事表人一般有兩種方法？

　　板書：一人一事一人幾事

　　7、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

　　1）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

　　2）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

　　3）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

　　交流、匯報

　　8、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

　　板書：外貌心理語言動作

　　三用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

　　1、練習外貌：

　　1）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

　　幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

　　2）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的.大家都有猜得中呢？

　　3）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

　　2、訓練語言：

　　1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

　　ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

　　ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

　　2）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

　　3）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

　　3、練習動作。

　　1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

　　ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

　　ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

　　2）匯報、交流。

　　3）用“”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

　　4）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫

　　出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

　　4、練習心理：

　　1）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

　　ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

　　ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　2）匯報、交流

　　3）齊讀寫得好的哪一段話，

　　4）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

　　2、下發兩篇文章每學生一份

寫人的作文8

　　寫人作文評語

　　1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

　　2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　3,結尾含蓄,點明主題.

　　結束得有點突然,夸張了.

　　結尾簡煉,感人.

　　結尾同樣有趣.

　　結尾呼應應開頭,結構完整.

　　由景生情,結尾自然.

　　比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

　　結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

　　結尾呼應文題,點明中心.

　　4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.

　　以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強. 以飽滿的激情,描寫了,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.

　　文章對的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆. 切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂

　　…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.

　　…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.

　　這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.

　　事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的.情感,令人感動.

　　文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.

　　文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.

　　文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.

　　充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.

　　注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.

　　文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當. 對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.

　　全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.

　　文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.

　　文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作.

　　文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.

　　全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強. 文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.

　　雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`

　　對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.

　　文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.

　　本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.

　　全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.

　　對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.

　　本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序

　　對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.

　　文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.

　　本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.

　　本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作.

寫人的作文9

　　提起朋友，提起友誼，我會很珍惜，是朋友給了我自信與力量，給了我敢于拼搏的心，讓我可以勇敢的去爭取，努力學習，努力向上。

　　記得那次的考試風波，我成績很不理想，為此我傷心極了，滿臉憂愁，情緒很是低落，上課也沒有原先的認真專注了，每天心中似乎都有著數不盡的悲傷，也失去了從前的樂觀心態。朋友見我這番模樣，很是擔心，經常安慰我，鼓勵我，可還是無法掩蓋我的悲傷，但他們毫不氣餒，還是經常關心我，并為我花了大量心思—————那天，她們像往常一樣又來安慰我，只是沒有以往一樣直接，他們很耐心的給我講了一個故事，并講訴了主人公成功的原因，要我好好思量。聽著她們所說的一字一句，再看看他們認真的神態，可見，她們為我付出了多少工夫，看著她們，我心里很不是滋味，覺得很對不起她們。隨后她們微笑著對我加油，讓我可以努力樂觀，說完，便離開了。看著她們遠去的背影。我低頭仔細想了想她們所說的，回憶了那位主人公成功的故事，這才明白了她們的良苦用心—————是想讓我領悟故事的主人公成功的原因，想讓我從挫折中重新站起來，去努力學習，努力追求自己的理想啊。想完后，我感動得流下了眼淚，對朋友們充滿了無盡的感激，無盡的感謝。

　　自此以后，我重新振作了起來，勇敢的面對困難，努力學習，努力向上，在遇到困難時，只要一想起朋友們對我的鼓勵和關心，想起她們為我的付出，想起她們給我講的故事，我都會勇敢的克服困難，努力追求理想，用成功去回報她們對我的恩情，對我的關心和呵護。

　　朋友，是失敗時的一根激勵棒，給你自信與力量；朋友，是煩悶時的一把扇子，為你掃去心頭上的愁云；朋友，是挫折中的一位引路人，引你戰勝困難，做回自己……是朋友讓我找回了自信，找回了力量，我們之間這種友情將如海般源源不斷，滔滔不絕，我將永遠珍惜，朋友，在我心中，是人生最珍貴的，最可貴的，我永遠珍惜她們，懷念她們，感激她們。

　　幸福無限蔓延，只因遇見了你。——題記。

　　這世界太匆忙，是多少的擁擠，我們的`相遇是如曇花一現的美麗卻擁有著永恒的陪伴。當沒你的那種感覺眼前是一片迷霧，一身寂寥，心靈沒有了依靠，那會是我永遠忘不了的痛。只貪戀你的笑，我便會忘了痛的味道，無盡的煩惱會消失在你的笑容里，你的微笑時嘴角的輪廓，是最甜膩的糖果。我們十指緊扣纏繞，在月光下奔跑，這種甜甜澀澀再多一秒就好，我發現我已經習慣了這種味道。在我心里，你就是我最堅強的依靠。我們兩個人手一牽，連命運都可以改變，無論風雨如何捉弄，遠路有多顛簸，終會找到屬于我們的天空。

　　你對我的好，就像一團火焰在燒的溫暖，我怎么可以忘記。我什么都不想要，你對我好就好。你就如我左半邊的翅膀，天空再大再遠，和你并肩我就敢闖，如果沒有你，我寧愿不要飛翔，有了你我才不怕寂寞。如果說我的心情猶如天氣冷暖不確定，那你會把愛鋪成藍天，讓我一抬頭就可以看得到，你把心燒成火焰，讓怕黑的我擁著溫暖入眠，閉上雙眼，就夢到孩子般笑臉的你。

　　如果當生命就此結束的時候，回憶在和時間賽跑，總是贏不了，寂寞侵蝕了孤獨，我的心將會有太多的痛無法彌補，只好偷偷抱著回憶哭。我們下輩子能否在三生石旁相見？如果可以我愿意做一筆交易讓我能保留著有和你曾經幸福的畫面的記憶。

　　你知道他是誰么？如果叫你們猜，你們大家一定猜不出來，要是想聽的話，就讓我來告訴你們吧！那就是咱班鼎鼎有名的“四大金剛”之一：史凱烽。

　　史凱烽他黑黝黝的臉蛋，一頭平頭，那一雙小小的眼睛，一只高挺的鼻梁，一張紅紅的嘴唇。一看，就知道是一個愛玩耍、上課愛講話的男孩。讓我來講講吧！

　　在這學期中，每一節數學課，他總是在課堂上說些無聊的、與課堂無關的話，不管上課或做作業也好都是這樣。這老毛病，在他身上多年，至今還未改過。真希望他那一天能改掉這個不好的壞毛病。

　　語文課上，他啞口無言，就像一只被主人關在籠子里的小鳥，失去了自由與歡快。一下課，也就成了一只活靈活現的小鳥，俗話說：死而復活。

　　中午，我們大家一進教室，回到自己座位上，認認真真的做作業。可史凱烽他呢，一來到教室，放下凳子，就匆匆忙忙地跑出教室，看到跑得那么急，像是趕去投胎似的。等他完夠了，在回到自己的座位上，可出乎意料，沒有像到的是他回到位子上不是做作業的，而是和旁邊的同學玩得。有時，他轉過頭，正當我在做作業的時候，來弄弄我。好幾次把我給弄氣起來了。有一次中午，我正在做作業，從我的耳邊傳來吵聲，使我無法安靜地做作業。當我多次催促他轉過去寫作業可他偏偏不聽。有時還故意說些搞笑的話，來弄我笑，想讓我不做作業，來和他一起玩。這真叫人煩惱啊！誰和他是同學或者前后桌，都很倒霉，十分的遭殃。

　　放學了，同學們都陸續回家了，而他卻天天留在教室里，做中午的作業，總是做到4點種或5點種，好像老師成了他家庭教師似的。

　　同學們，請你們大家千萬不要學習我班的史凱烽，因為他這樣會有不好的結果發生。

寫人的作文10

　　雨淅淅瀝瀝地下著，打在傘上，發出噼里啪啦的聲響……一大一小兩個人影在路燈下晃動著，一把小小的傘，撐起了一小片晴空，是如此溫暖。兩個人都默默地走著，看似是如此遙遠，但只有他們自己了解，那兩顆紅心，此時貼得如此近……

　　在這前一天，數學老師來了一個突然襲擊，使我們在毫無準備之下進行了一次小考。也許說老師突襲只是我自己的一種借口吧，反正那一次考試我并沒有考好，相反的，對于我來說可謂是很差。一張單元試卷，我只考了八十八分。雖然說那次全班同學都沒有考到好成績，但的確，我有好多題都是因為我粗心而錯的。而且，這兩天的考試我都考的不怎么樣。在從老師手中接過這張布滿鮮紅的鉤鉤叉叉的試卷那一刻，我甚至感覺有無數雙眼睛都帶著嘲諷盯著我看，我急忙拿著試卷就回到了自己的座位上，把試卷塞到了數學書中，不愿再多看一眼那慘不忍睹的鮮紅。講臺上，數學老師滔滔不絕地分析著考卷，時而大聲訓斥，時而又表揚幾個人。而我，卻一個字也聽不進去，滿腦子都是想著晚上回到家，簽名時該如何面對爸爸。

　　記得曾經有一天晚上爸爸說過，“我并不要求你一定要考到第一，只要你自己盡了最大的努力就行。”看著爸爸那眼角深深的皺紋，我不由自主地點點頭，心底暗暗下了決心。可這次，我有太多的.粗心了，究竟該怎么和爸爸說呢？我不禁自問。

　　終究，我還是回到了家。一進家門，就發現爸爸已經下班回家并在燒晚飯了。不知如何面對的我匆匆打了聲招呼，便趕忙逃也般地進了自己的臥室。不知熬了多久，突然聽到爸爸叫我吃飯。我頓時不知所措，最后一咬牙，還是打算給爸爸看考卷。

　　滿腹心事地吃完飯后，我又在再三的猶豫下，終于下定了決心，拿著那張考卷給爸爸簽名。隨之，就出現了這樣一幅情景。我站在沙發邊上，手不停地揉著衣角，爸爸坐在沙發上，手拿著試卷，一絲不茍地來回地翻看著。也許是因為緊張吧，我根本不敢看爸爸一眼，而對于這般平靜，我總覺得是暴風雨前的寧靜。果不其然，過了一會兒，爸爸便開始問我每題錯的原因，我小心翼翼地重復著兩個詞兒“粗心”、“不會”。慢慢地，爸爸的臉色越來越難看了。在我全部“匯報”完畢后，爸爸好一會兒都沒有說話，只是那雙深邃的眼睛不住地盯著我。我慌了，急忙和爸爸補充著，告訴他我的成績已經是班里第一名了，大家都沒考好。然后，我期待著看著爸爸，希望爸爸不會罵我什么。但該來的終究還是來了。爸爸滿臉嚴肅地跟我說：“從今天開始，你電視機和電腦都不用看了，每天就給我看書，然后按時睡覺！每天還玩什么電腦，都是玩地學習的心思都沒了。”說著，二話不說便把我臥室的電視機給搬到了客廳外面。

　　我滿臉不解地望著爸爸進進出出地“忙”著，還到處看著有遺漏什么。我不明白，我沒考好是事實，但與我看電視和玩電腦有什么關系？滿心的委屈與不解，夾雜著幾分憤怒，我一頭撲到床上，狠狠地對著枕頭發泄著，并不是因為爸爸不讓我玩，而是他的不理解，那刻，我有種恨他的感覺。宣泄結束后，那淚水再也控制不住地流了下來，濕潤了靠枕。不知不覺間，我有些累了，便想放任自己就這樣睡去，暫時，什么也不要想，因為，我真的累了。

　　可就在我已經迷迷糊糊的時候，一陣開門聲傳來。我不禁清醒過來，好奇爸爸又來干什么。（那時媽媽去外婆家了。）好像是條件反應一般，我立刻閉上眼睛假寐。頓時，世界像安靜下來了一般，連我的心跳聲與爸爸的呼吸聲也能聽得一清二楚。好一會兒，爸爸用手撫摸著我的頭發，嘆了口氣。我又有些不解。隨后，便聽爸爸輕聲說道：“好好睡吧，別怪爸爸，爸爸都是為了你好埃”他輕吻我的黑絲，離開了。我一下子又感到一陣酸澀涌上心頭。忍了許久，待再次聽到那陣關門聲后，淚水又再次傾瀉而出。不過不同的是，這次不再是委屈，而是那份自責與感激。過去與爸爸在一起的快樂時光瞬間都浮上眼前，嘴角情不自禁地上揚。

　　帶著那抹幸福的微笑，我沉沉地睡去……

　　第二天早晨，我和爸爸仍如往常一樣，吃早餐，上學，工作……看似一點都沒變，但只有我們自己知道，我們的心，更近了……那是一種無法言語的默契，任何事物都無法破壞……

　　別人都說長輩和自己之間會有一層隔閡，使得大家都不好溝通。我和爸爸之間也許也有這層隔閡，但我相信，這不會破壞我們之間的這份濃情，因為，我和爸爸，是個例外，一對與眾不同的父女……

　　窗外，雨依舊下著，而陽光卻已灑滿我的心田。

寫人的作文11

　　一、1、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出文章的感情色彩。2、文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。3、內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

　　二、像是一場相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業，什么裝模作樣的學給老師看，都揭示了有些中學生不愛學習，早起抄作業的現象。但作者心理關心的是各種不良因素，值得發人深思啊。

　　文章想象豐富，構思新奇。文章語言高度精煉，童話手法的運用很有新意。

　　三、為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處，尤其結尾一筆，妙筆生花啊!

　　四、表現了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。 作者對于描寫比較精通，什么動作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

　　五、這篇作文以環保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質問，看起來是在問讀者，實際是為后面的內容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經非常成功了。

　　六、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當的天氣進行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間，一個活潑的孩童的形象盡顯其間。

　　七、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離，給我留下深刻印象。

　　八、選詞恰到好處，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格。

　　九、作者善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫。

　　十、有些地方描寫得單調乏味，如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像聽到他們的聲音，同時添上相應的動作表情，就會加強對話的表達效果。

　　十一、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

　　十二、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的'聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

　　十三、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

　　十四、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　十五、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　十六、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　十七、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　十八、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　十九、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　二十、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了xxx，讀來饒有興味。

　　二十一、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

　　二十二、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊。

　　二十三、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　二十五、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

　　二十六、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　二十七、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。 文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　二十八、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

　　二十九、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

寫人的作文12

　　天下最偉大的愛，是發自母愛的愛。母親心是純潔的，至高無上的每一個母親，都有一顆最虔誠的愛心，隱藏著一種真摯的愛。

　　人們都說，母愛是偉大的，是無私的，是從不求回報的。有一首歌是這么唱的“不管風吹雨打，我的媽媽從來不放假，工作為了家……”是啊，我的媽媽又何嘗不是呢？從小到大，我一直都在媽媽的臂膀和無私的愛里成長。

　　記得在夏天，媽媽總是拿著蒲扇為我驅趕蚊蟲；在冬天，媽媽總是把取暖器放在我的身旁……不知不覺，我已經十三歲了。這些年來，媽媽給予我的關懷，就像天上的繁星，數也數不清；就像遠谷的深山，高聳入云；就像藍天般的大海，深不可測。這樣的親情我是無以回報的。

　　此時，媽媽睡得很香，我這才想起媽媽昨天去看外公，回到家又干了許多活，一定很累。我沒有像平時那樣將她吵醒，讓她給我做早飯。而是突發奇想，我要給她做早飯。

　　我先倒油，打開煤氣灶，等到油熬好，倒入調好的雞蛋，鋪在平底鍋上，過了一會兒，翻了一下，然后關火。取出它，放在砧板上。我用小刀刻出一個愛心，放在洗凈的盤子里，找出櫻桃汁在上面寫下一句醞釀已久的話——“媽媽，我愛你！”然后精心挑選了幾個大小相似、顏色紅潤的草莓，圍著“心框”擺了一圈。好極了！

　　我小心翼翼地端進房間，發現媽媽已經醒了。我匆忙放下盤子，溜到客廳去做作業。

　　我偷偷地向房間瞄了一眼，發現媽媽的臉上浮現出幾朵紅云，眼睛里充滿了喜悅的神采。正輕輕地呼喊我：“快進來吧，婷兒，我也愛你！”

　　媽媽摟著我，我們一起把愛心雞蛋吃了，媽媽欣慰地笑了，我也舒心地笑了。

　　提起我的媽媽，我真是一肚子的氣。在我眼里，她是個十足的“壞”媽媽。為什么呢？聽我仔細對你說。

　　有一次，我像以前一樣，寫完作業就喊媽媽給我檢查作業，媽媽說：“你都三年級了，還想讓我給你把飯嚼一嚼放到你的口里？你先檢查，檢查完了，我再檢查。”沒辦法，我只好把作業看了一遍(根本沒認真檢查)，交給了媽媽。媽媽一看，氣的火冒三丈，“抄十遍！”我又寫呀寫呀，九點還沒寫完，只好懇求：“媽媽，饒了我吧。我再也不敢了。”“不行。”媽媽斬釘截鐵的說，一點商量的余地也不留。“你一次，二次的不要緊，第三次誰信你呀！就像狼來了的.故事似的。”媽媽死活不讓我睡，好不容易十點鐘我寫完了，馬上上床睡覺。從此，我再也不敢了，我恨透了媽媽。

　　有一次，班里有個男同學故意絆倒我，我摔了個大跟頭，手擦破了皮。晚上回到家以后，手和身上都還疼。我要第二天告訴班主任吳老師。可是媽媽卻說：“不用告，當班長不可以因為一件小事而斤斤計較。”

　　還有一次，媽媽發現我不叫學校看大門的爺爺，把我一頓好罵。還警告我以后我再不叫爺爺，就把我打成一粒扁豆。媽媽說：“要尊重學校里的每一個人。要懂禮貌才是好孩子子。”我鄭重的點了點頭。

　　以后，我總是把作業仔細檢查，我也會了自己檢查作業；小事情不和同學斤斤計較，更團結同學了；我見了每個人都尊敬的問聲好，我懂禮貌了。嘿嘿！原來有個“壞”媽媽也不錯的哦！

　　我的媽媽長著一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑的頭發中夾雜著幾根銀發，那也許是她勞累一生的見證。

　　別的媽媽對自己的子女都很關心，我的媽媽也不例外。

　　記得那是冬天的一天下午放學回家時，天正下著大雨，我上樓梯的時候，總覺得頭重腳輕，一到家，便倒在床上。傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸摸我發燙的額頭，看著我痛苦的神情，又望了窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣背著我向醫院走去。一路上，風叫吼得更厲害了，雨下得更大了，風雨無情地向我們襲來。到醫院后，媽媽給我掛了一個號，醫生給我打了針，我迷迷糊糊地睡著了。我醒來時，發現媽媽正坐在床邊。見我醒了，媽媽嘴終于露出了笑容，我望著媽媽濕漉漉的衣服和頭發，點了點頭，激動地說不出話來。

　　媽媽像個辛勤的園丁，不辭辛苦地培育我。媽媽為我操心為我辛勞，不斷地鼓勵我，只希望有朝一日，我能成為平凡中不平凡的人。總之，媽媽為我付出的心血，為我付出的愛，是難以衡量的。我要努力讀書，孝敬媽媽。

　　我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架著一副眼鏡。媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方面也尤為關心。

　　平時我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能見到媽媽。每逢星期天我寫完老師布置的作文后，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心致志的修改病句。改完作文后，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合著我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特別關心。

　　記得有一天，天空中紛紛揚揚地下著鵝毛大雪，不一會兒，整個城市就變成了雪的海洋，雪的樂園，雪的天地。那天，我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長了出來，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，我因為害怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉著我向醫院走去。一路上，我一直沒有和媽媽說話，還拿雪球砸媽媽。心想：媽媽真不近人情，這么冷的天為什么非讓我出來拔牙？不拔它自己也會掉的。到了醫院，醫生給我打了麻藥，就把乳牙拔掉了，一點兒也不覺得疼。后來，我才知道媽媽的一番苦心。媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看啦！”果然如此，因為我下面一排中間的幾個乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙很整齊，笑時也不拘束了，也很開心。

寫人的作文13

　　那位老人正在賣菜，他正擺放著車里蘿卜、白菜和菠菜，他的腰深深地彎著，幾乎九十度，你還以為他彎著腰在擺菜。其實他一直就是這樣，只不過腰比以前更彎了，他更老了。

　　女兒小的時候，我常常帶她去我們附近的田地里去玩，那條通往田間的路很寬很靜，偶爾有一兩個人經過，他們都是遙遠的一個村里賣菜的人，每天早晨，天還未亮就經過這條小路，中午又匆匆地趕回。路邊有一排小小的法國梧桐，還有小小的柳樹，夏天天熱時，這路邊的小樹是我們的小涼傘。別的時候，我們都是在田間的小路上看一年四季變換著、美麗著、生長著、豐收著的田野，還有各種各樣在田里忙碌和玩耍著的小鳥，有麻雀、燕子、啄木鳥、喜鵲，還有好多叫不上名的小鳥，他們每天陪著田里的莊稼閑談、說笑，常常站在麥子、玉米、芝麻的枝頭給田里的莊稼表演著自己高超的飛翔本領，有時候上百只的麻雀會忽然多見田地里消失，它們正在和田里的麥子、玉米捉著迷藏。

　　我們經常去路邊的一個安靜而熱鬧的院子，院子的后面是一座五層樓，樓在院子的后面，和院子的長度一樣，一層有三十多個房間，一樓的大門上貼著經風長年累月侵蝕已經變得支離破碎的封條。這個往日曾經繁榮的地方現在只留下塵封的樓，長滿荒草的院子，園中的水泥小路在荒草中依稀可見，院子周圍是孤零零的樹。

　　院子剛進門的地方卻是生機勃勃，院子小路的一邊是一個小菜園，火紅的辣椒掛滿小枝，在顯示著自己美麗的苗條的身材。許多綠辣椒藏在綠葉中間，像一個個調皮的孩子正在玩兒著。一片青菜地里長著一棵棵深綠深綠的大棵青菜，青菜綠油油的，一陣一陣濃濃的青菜味不時地從菜地里飄出，我站在青菜旁，濃濃的青菜味將我包圍，那時我覺得種菜的人真好，每天都可以看著可愛的蔬菜，還可以呼吸各種菜的純自然的清香味，真希望自己也擁有一片田地，一片菜園。

　　青菜地的旁邊種的是葫蘆，枝上掛著許多大大小小的葫蘆，葫蘆的顏色白白的泛著綠，它們正生長著，秋天它們要變成一個個大大的葫蘆，掛在家里的門后、窗前，人們相信葫蘆能辟邪，像寶葫蘆一樣，它的里面有一種神奇的力量。

　　菜園的周圍種的是一圈月季花，玫瑰紅的、粉色的，它們正燦爛的開著，一朵朵花兒綴滿枝頭，開得很繁盛，它們正在給菜園里的蔬菜顯示著自己的美麗。

　　菜園的周圍幾只母雞在悠閑地散著步，遠處幾只大紅冠子的公雞在溜達著，偶爾對著天空長鳴一兩聲，顯示著自己的威風。那邊的草里還躺著一只小山羊，山羊安靜地躺在那兒曬著太陽，青草已經撐圓了它的肚皮。門旁一條拴著的大狼狗安靜地臥著睡著了。

　　那位稍稍有點兒彎腰的老人從屋里出來，女兒叫著：爺爺，他瞇著眼笑著答應著，他的老伴也出來了，手里拿著鞋墊正做著。原來他們在這兒是給院子的主人看管院子的，院子的主人給了他們居住權，卻沒有給他們工資。他和妻子就這樣長年累月的進著自己的.責任，看管著一棟樓，院中的寂靜荒草、菜園還有他們的雞和羊在陪著他們陪著他們。

　　之后，院外的大梧桐樹下擺起了一個四方桌子的棋盤，我們每次經過時，女兒都要在那兒將棋子擺來擺去玩半天。偶爾也有賣完菜的菜農回家前在這兒歇息歇息，和老人高興地下盤棋，看著他們一會兒精神百倍，一會兒又沉思冥想的神情，不懂下棋的我卻也一直站在旁邊看著，聽著棋子走動的聲音，我在分享著他們的快樂。有一次，一個人的背上趴著一條梧桐樹上的大青蟲，他全然不知，女兒嚇得叫起，我也嚇得不敢動了，那個人卻好似沒有聽見女兒的驚叫，仍然下著他的棋，往日怕蟲的我撿起一根樹枝給他撥了下來，他卻好像沒事一樣的。老人在棋盤的旁邊擺著一個煙攤，方便著偶爾經過的路人，也給自己帶來一地兒微薄的收入，也許可以給遠方的孫兒買些糖果。

　　現在這條安靜的路邊已經變得繁華，路邊一座座高樓站立著。院子的主人回來了，院中的樓房已經煥然一新，原來樓房的橘黃色經風吹雨打變得幾乎只剩水泥色，現在變成了漂亮的淡藍色，樓上的燈燈火通明，院子里的荒草也消失了，荒草里的花園出現了，鮮花盛開著，花園里的小路恢復了本來彎彎曲曲的柔美線條。通往后面大樓的兩條筆直的大路像新的一樣干干凈凈。這座樓成了一個服裝廠的辦公樓，人們在急急忙忙地上樓下樓忙碌著。

　　美麗的菜園卻沒有了，那幾只雞沒有了，安靜的小羊也沒有了，老人和他的老伴也離開了。晚上我又經過這兒，院中樓上的燈火通明，沒有熟悉的狼狗的叫聲，也聽不見老人訓斥狗不要再叫的聲音。

　　有一次在賣菜的地方，我遇見了老人，他正彎著腰菜，原來他和老伴閑不下，又開始種菜賣菜。夏天的時候，他還在賣著白白的粘玉米，這是他套種在菜地里的。只是以后每次都只見到他，沒有見到他的老伴，她一定在家里忙碌著，照料菜地，還正在為遠方的孫子做著鞋墊。

寫人的作文14

　　父親，很久了，很久以來在文章里頭都是稱呼爸為父親，感覺這樣稱呼，父親的那種與生俱來的慈祥的氣息就好象隨著筆尖一直灌滿了我全身！父親，只要一提到父親，我的腦海里就會立刻浮現出父親那瘦弱矮小的身體蹲在工地的屋=頂上的樣子，這樣的畫面，不會因為是烈陽的暴曬而消失，也不會因為凜冽的寒風而消失，也沒有因為時間不停的向前推移而消失！

　　父親，每每筆下寫出這兩個字后心里就會有種想哭的沖動，有種撕心裂肺的心痛！忘不了高考前那一個天剛蒙蒙亮的清早，父親，早早的來到了學校大門前，在那里等我，一直傻傻的站在那里等我！父親已經年近六十了，遠無的看去，就像一個小老頭，不，其實，父親也真的`是一個小老頭了！父親沒有到我的住外去找我，其實我之前帶過父親去過我的住處一次，父親記性不好這一次竟然又忘記了。

　　父親也沒有敢到我的班級里去找我，因為父親一直怕給丟臉我，他不想讓我的同學知道我的父親竟然是這樣的一個糟老頭，怕人家因為[這樣而嘲笑我！父親，雖沒有在我的面前這樣說過，但我知道，他心里就是這樣想的，他一直只想到我而已，曾不會想到自己這樣是多么的委屈！其實父親只所以會這樣想，完全是我的過錯！因為高一的時候有一次開家長會，我沒有直接父親去，而是問父親可有空，如果耽誤了在工地上工的話，還是不要來了，然后我叫父親去幫我找了小學老師來代替我的家長來參加家長會！父親從那以后很少到學校來看我，我知道我傷了父親的心，深深傷害了父親的心！

　　我匆匆的來向學校大門走去的時候，遠遠的看到父親站在那里看這每一個從他跟前走過的學生，恨不得自己可以多出了好幾雙眼睛，好仔仔細細的看清每一個人，看清里面有沒有他的女兒，我！父親那天穿的衣服很破，其實父親沒有哪件衣服不破，自小到現在我就沒有看過父親穿過什么象樣的衣服。記得小學的時候，父親去大姑家，還特地向別人借了一件衣服，因為那次大姑的兒子結婚！我遠遠看見了父親在那里兩眼四處張望著尋找我，父親的那期盼的眼神，父親那急切的面容，讓我看了父親好心疼，真的好心疼！我慌忙走了過去，父親看到我，只差沒有掉淚，我想父親恐怕這么多學生看見了笑話忍住了！父親笑的滿臉都是皺紋，我看的很清楚，父親的眼里閃著淚花！我忙問父親，怎么不到教室里去等我，父親說，他忘記了我在哪個班了，我知道父親是騙我的，他在家里一直喜歡向別人炫耀說我在高三十四班，是最好的文科班！我問父親沒什么急事么，一大早就來學校找我，父親卻說，沒有什么事，就是馬上要高考了，家里馬上也要收莊稼了，擔心以后來看你的時間恐怕沒有，昨天晚上和你媽拉著拉著，突然就想來看看你！我說真是的，什么時候來不行，你早上得起多早啊。

　　父親說我起早來看你，等一下回去剛好趕得上上早工，我這一天的工不得耽誤一點！我聽了不知道要說什么，覺得好心酸，父親為了我現在已經這么大年紀了還要這么拼命！我帶父親到學校附近的早餐店里吃了早飯，我要了兩碗湯，父親最愛喝湯，尤其是人家賣的這種辣湯，給父親買了兩根油條，兩個包子，兩個雞蛋！父親吃得很香，一邊吃一邊給我講要多吃點好的， 多買點水果吃，買點牛奶喝，不要太熬夜……父親說了好多好多，我讓父親把那兩個雞蛋吃了，父親拿過來，認真的把外面的殼剝了，剝的很凈很凈，然后塞到我嘴邊說，快張嘴吃了吧，吃了好好好學習，我忙說父親你吃吧，我已經吃過了，但他還是一直往我嘴里塞，旁邊有好多學生，我沒有現再推讓吃了下去，還剩下一個蛋，我說父親這個你吃吧，我不吃了！

　　父親沒有說話，而是拿了一個袋子裝了進去，然后父親說走吧，我也吃飽了，也去上學了，我要趕回去了！說著父親把我往學校里送，我說我送你去坐車吧，你也不熟，我給你送上車再去上課也不遲，父親沒有愿意，說不能耽誤了上課，我正準備走進去，父親突然把那個用袋子裝著的雞蛋塞到我的包里，一邊說餓了的時候，一邊往校門外走，眼淚終于沒有忍住，掉了下來，望著父親矮小瘦弱的身軀向校門外小跑的背影，我終于忍不住哭了！我慌忙擦干眼淚追了過去，我說父親我送你去上車再回來上課也不遲，就讓我送你去吧！我挽著父親的手緊緊的挽著向車站的方向走去。

　　我知道父親不識什么字，這里又不熟，路上車又多，我實在不放心！到了車站我一直把父親送上了車，坐在座位上我才回去，我偷偷的把雞蛋塞到了父親的兜里，幸好父親沒有發現！我往回走的時候，看著父親的面容慢慢消失，再一次淚水涌了上來！父親啊，你辛苦了，只希望你的身體永遠健康！

寫人的作文15

　　小學的時候，我總是日日盼，夜夜盼，盼望能夠盡快成為一名中學生。盼望著看中學的老師是什么樣子，是嚴肅還是和藹？向往著看中學的校園，是飄逸還是瀟灑？最主要的，還要看看我那“未來”的班主任，到底是誰？

　　20xx年7月，二零零六級學生伴隨著春風，踏進了馬戈莊中學的校園。（這可是我第一次踏進中學的校園。）這綠草成茵，花團錦簇。中學的學生們拍一一列列，站在大道兩旁，是否在歡迎著我們的到來。懷著無比激動的心情，我被分進了一班。當我第一次看到我中學的班主任時，心里一酸，壞了，是個嚴的！

　　他是一名教語文的老師。早就聽說了他的教學質量，名氣也是頂呱呱。對于這么好的老師，唯一的武器，誰都會猜得到，那就是一個字“揍”！揍的學生沒人敢惹他，頭發自然而然也白不了。他姓于，全名于慈成。整天穿著一個粉白色的T血衫，一個黑色的褲衩。猛了一看，是一個還未結婚的小伙子！連一根白頭發也沒有。后來才知道，班主任的女兒比我都大，猛吃了一驚！

　　嚴：

　　上課了，這是上中學的第一節課，也是第一節語文課。從老師監考的態度來看，這可不是一般的老師。這是一個verystrict的Chineseteacher。每次遇見他，我總感覺提心吊膽的。第一節課，老師并沒有講課，而是給我們這一班新學生講了“七年級一班”的規章制度以及班規。這個不能干那個不能干，也不知道能干點什么。上課不能說話，下課不能隨自外出，不能勤逛于小賣部，不能勤換衣服，錢不能多拿。唯一能干的，是在門前聊個天，跳個繩，踢個毽。老師，您這般規律也忒嚴了吧！

　　怒：

　　自打中學以來，總是看見老師板著臉，從未對我們嬉皮笑臉過。偶爾的，老師對我們笑一笑，都會嚇得直哆嗦。不過，時間長了，我們也都習慣了，雖然笑很少見，怒就更少見了！至今，唯一一次令大是大發雷霆的我還猶記心中。老師這條規則并未對我們說過，那就是課間不許看小人書。當午休時間老師發現了時，無論學習好與不好的，通通的接受懲罰。雖然不是太慘，但我相信，一定會使他們刻骨銘心的！看來這老師不好惹，不是一般的不好惹！

　　喜：

　　長時間和他相處以來，才發現，其實這老師還是很有風趣的。比如他上課，偶爾還給我們講講小故事或笑話，逗我們開心開心。下課有時還會陪我們玩玩游戲，就連上體育課也會陪我們玩游戲，使我們心情身體放松放松，好精神百倍的去迎接他的作文課！

　　狠：

　　要說這老師，特點優點缺點結合起來三天三夜也講不完。一堆一堆的。當然了，最出眾的一條就是與眾不同。至于怎么個不同法，且聽我慢慢道來。首先我們說著上體育課，第一節就先給我們來了個殺頭陣的十圈。先來鍛煉鍛煉我們的意志。后來一節體育課有好幾個班一起上。只要我們班主任來了，我們上體育課的愿望就會瞬間磨滅。別看他會陪我們玩游戲，在玩游戲前，我們也會受到應有的“懲罰”。打了鈴之后最多我們都會跑兩圈而解散。但只要班主任一道到來，我們都會跑個不停，在夏天或冬天甚至我們都會跑大半節課，等我們跑完了在玩玩游戲，課也就差不多下了。別的'班的同學則會坐在臺上，聽我們那洪亮的喊號，不停的鼓掌甚至會嘲笑。而老師最以為，“看，我們永遠是七一，多自豪！”

　　要說我們班主任的故事，一大摞一大摞的堆成堆。今天算來，到七年級一班已經大半年了，我最記得我們的其中一條版規：他們玩，我們學，他們學，我們玩！七一萬歲！

　　說完了我們的班主任，我們再來談談我們的數學老師。其乃姓楊，全名楊德省。那也是和我們班主任一樣，揍得很出名！當然，他們還有一共同點，那就是教學質量名氣一樣的頂呱呱。其乃是二班的班主任。和我們班主任的不同點就是，生活方面他管得較松一點，我們老師管得較嚴一點。還有一個不同點就是上課他管的較嚴一點，我們老師上課管的較松一點。對了，還有一個特顯著的特點，那就是楊老師那雙有圓有大的眼睛，瞪起來，能把你嚇趴下！我試過，但我沒趴下，我僅嚇出了一身冷汗！班主任的眼睛雖小，但帶有殺氣；數學老師的眼睛雖大，但帶有力氣。這兩個老師結合起來真是天下無敵！

　　嚴：

　　上課前，黑板課桌必須抹得干干凈凈，不留一點污漬。黑板只要留一點痕跡，立刻走人。（說來也怪，女老師都不嫌臟，男老師竟這么干凈。）上課時，在他講課期間，不許出任何聲音，違反者“殺”！再有就是上課不許打瞌睡，瞌睡者后面“平舉”罰站十分鐘。考試時，只要是他講過的題，這不算個，算類型，只要是他講過類型的題，一旦你錯了，依舊“殺無赦”！

　　喜：

　　其實這個老師和我們班主任一樣的風趣。上課時，偶爾還會來些“小插曲”，給我們放松放松。也會給我們講講故事說說笑話，逗逗我們，于是我們都會精神百倍，認真學習了。從而還會教導導教導我們人生哲理，仔細品味品味，這個老師，也挺好！

　　怎么樣，聽了我的介紹，你也大體的認識我們這語數老師了吧！俗話說：嚴師出高徒。那么有這么嚴的老師，會不會這一二班出來一班高徒呢？但愿吧！

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