因材施教作文

因材施教作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的因材施教作文，希望能夠幫助到大家。

因材施教作文1

　　有這樣一幅漫畫，一棵樹上，父親正在用，母親，地上來的，蘋果，雜樹下看著書的兒子，父母不信不把兒子砸成牛頓第二。

　　這一副漫畫很好的諷刺了當下急于望子成龍，望女成鳳的父母，他們照搬了別人的成功過程，這種膚淺的育兒方式，我并不贊同，我認為父母應因材施教，切記，簡單模仿照搬，成功人士的方式。

　　先不說父母的教育方式是否理智，單從上班，牛頓被蘋果砸中而發現地心引力，這一事情，砸蘋果，這一做法，就是錯誤的，無論怎么咱孩子都不會成為牛頓第二，因為牛頓被砸之前已經掌握了許多科學知識，然后進行了思考與研究，牛頓不是被砸成，天才的，本來就是天才，父母沒有正確定位孩子，顛倒因果關系，生搬硬套的教育方式注定不會成功的。

　　許多例子都告誡我們不要簡單的模仿別人，正如東施效應的故事，東施在街上看到心痛而捂住心口走路的`西施，羨慕西施被行人稱贊美麗嬌弱，于是之間模仿西施愁著臉走路，結果反而被嘲笑，沒有達到她的預期效果。卻忘記了，西施被稱贊是因為她本來就美麗，正如同父母忘記了牛頓本來就是天才。他們渴望成功，而忽略了過程，忘了對癥下藥，沒有因材施教的父母是無法激發孩子學習的熱情，激發孩子的潛能，而培育出天才的。

　　其次父母的方法過于簡單粗暴，也并非良策，前不久一位狼爸，引人關注，她為了鍛煉而女兒的膽量而讓十歲的小女孩訓埋并與之相處，藝龍如此教育方式，即使最終得到了成果也會對孩子的心理造成不良的影響，都說父母是孩子的第一任老師的父母往往能取得更好的效果。北宋散文家蘇澈當初教育貪玩的，舒適，他沒有直接命令他們認真學習，而是根據孩子天生的好奇心，用成熟的方式讓孩子們去尋找書籍從而激發他們學習的欲望，可見孩子的特性出發選擇適合孩子的方式，才是達到成功目的的保證簡單的肉體，鍛煉也并非最持久的方式，激發孩子內心的渴望鍛煉他們的意志，培養孩子的最高境界，也是最容易讓他們成才的方式。

　　因此衷心的希望父母能能因材施教，而并非生搬硬套，別人的做法。理智育兒才是良策。

因材施教作文2

　　“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解，揚長補短，發揮自己的優勢，這樣我們才能更好地發展自我，實現人生價值。

　　兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢？

　　有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發揮自己柔性強的特點，還用做編竹席的`材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發揮自己的優勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯坦”，而不是一個碌碌無為的庸人！

　　“因材施教”，發展個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發著發散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

　　發揮自己的優勢，展現自己的個性。“因材施教”，讓每一個人的潛能都得到充分發揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

　　高的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠航！

因材施教作文3

　　“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水，需要付出，但更需要對學習主體客觀地分析與了解。揚長補短，發揮自己的優勢，這樣我們才能更好地發展自我，實現人生價值。

　　兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳，工夫費了不少，但成效卻不大!而它卻還不明原因地嚷嚷:“成功的90%來自汗水。加油、加油!’這是一個多么可笑而又可悲的例子。試想:如果那只兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢

　　有一篇文章曾寫道:“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發揮自己柔性強的特點，可用作編竹席的材料!”俏若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(思鄉)之情，恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發揮自己的優勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的'庸人!

　　“因材施教”，發展個性才能更好地實現n己的介值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍!履近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否實行文理分科。我想:作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發著發散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最后只能使一心期望，卻終于破滅！

　　發揮自己的優勢，展現自己的個性，“因材施教”讓每一個人的潛能都得到充分發揮，揚長補短讓我們都成為自己世界中的“愛因斯坦”。

因材施教作文4

　　“我們欣喜的看到今天孩子確實發生了變化。事實證明只要家校攜手，形成合力，孩子就能向好的方向發展。希望各位家長繼續堅持，及時鞏固已經取得的成果。千萬不要松懈，否則將前功盡棄。但是我們還是遺憾的看到有九位同學沒有任何改變，我們將本著不拋棄不放棄的精神，繼續請家長到校，希望家長配合。”這是一位老師通知家長的一段話。

　　從這這段話中不難看出，除了有老師對學生期盼與信任，還有對本職工作的認真負責。但是，我不由得要問了，真的是哪位同學都適合學習嗎？真的是沒有高分就沒有未來嗎？

　　在當今社會，大家都堅信著一個“真理”，那就是“只有好好學習取得好成績才會有出息”。但我覺得不能一概而論，由于每一個人的自身因素不同，或多或少多都會存在差異。比如，班里有一位同學，他上課也認真聽講，付出的努力也比別的同學更多，可就是怎么學也學不懂，學不會，為此還遭到了同學的嘲笑。你看，這就是自身因素所導致的。孔子曾說過，要因材施教，但現在大家都普遍認為只有考高分上好的'大學才能出息。

　　曾經聽一個外國人說過，在他們國家，從不以學習的分數來挑選人才，而是人人可以都選自己擅長的，喜歡的職業去做，沒有高低貴賤之分，更不會去歧視任何一個行業。我認為，這就是孔子所說的因材施教，找到自己適合的位置，各盡所能，充分發揮自己的優勢。如果我們也能像他們那樣多好，每一個孩子就能擁有快樂的童年，再不會因別人會而自己不會而感到煩惱憂慮。

　　當我們為自己的未來而感到迷茫時，當我們因別人的嘲諷而自卑低落時，要這樣想，是金子總會發光的，你也許做不到同別人一樣美麗的綻放，但不要灰心，雖然你不會開花，但你很有可能長成一棵參天大樹，比任何人都要強壯。

　　你要去遵循自己內心的感受，并且認識到自己適合什么，應去做什么。當你真正明白了這些，你的一生就會是完美的，幸福的。

因材施教作文5

　　成功的道路上，因材施教是至關重要的。每個人都需要付出努力和汗水才能取得成功，但更重要的是要全面了解自己，找準自己的優勢和劣勢，有針對性地進行學習和提升。只有這樣，我們才能更好地發展自己，實現自己的人生目標。

　　兔子和松鼠本來就是天生的短跑好手，它們在陸地上奔跑如飛，卻并不擅長在水中游泳。然而，鴨子教練卻堅持要讓它們學會游泳，花費了大量時間和精力，但效果甚微。盡管如此，鴨子教練卻一直鼓勵它們努力，不斷重復著“成功靠汗水的努力，加油！加油！”的口號。這樣的情景讓人感到有些可悲，想象一下，如果兔子不僅沒學會游泳，反而連原本擅長的跑步也忘記了，那該是多么尷尬的局面啊！

　　在人們的日常生活中，往往會遇到各種各樣的人和事物。就像竹子一樣，不是每一根竹子都適合制作笛子。太過嫩弱的竹子質地過于柔軟，無法吹出悠揚的笛聲。但是，這并不意味著它們毫無價值，它們可以發揮柔韌性強的特點，用來編織竹席也是一種很好的利用方式！如果硬要用嫩竹來制作笛子，恐怕不僅費力不討好，而且可能會產生刺耳難聽的聲音。與其勉強地讓嫩竹發揮其不足之處，不如讓其充分發揮優勢，找到適合它的用途。因材施教，辯證看待每個人和事物，才能真正突出個性，使其在適合自己的'領域里大放異彩，成為獨具特色的存在，而不是平庸無奇的存在！

　　“因材施教”，發展個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發著發散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

　　發揮自己的優勢，展現個性特點，讓每個人都能充分發揮潛力。因材施教，讓每個人都能揚長避短，成為自己世界的獨特存在。

因材施教作文6

　　“因材施教”，這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水、需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解。只有揚長補短，發揮自身優勢，我們才能更好地發展自我，實現人生價值。

　　兔子是短跑冠軍卻不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠等學游泳，功夫費了不少，成效卻不大。它還不分緣由地嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油!”這是一個多么可悲的例子。試想，如果那只兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢

　　有一篇文章中寫道:“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的`竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發揮柔性強的特點，用做編竹席的材料”倘若非要用嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉之情，恐怕是自娛自樂也會嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發揮自己的優勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人、辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人。

　　“因材施教”、發展個性，才能更好地實現自己的價值;客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍!最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否該推行文理分科。我想:作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的愿望。但實際上，每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育內容。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天吟誦“不著一字，盡得風流”的古詩、散文，這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最后只能一心期望，終歸破滅!

　　發揮自己的優勢，展現自己的個性，“因材施教”，讓每一個人的潛能得到充分發揮;揚長避短，讓我們都成為自己領域里的“愛因斯坦”。

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