一次辯論會作文【錦集3篇】
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的一次辯論會作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一次辯論會作文1
今天下午舉辦了一次激動人心、讓人永遠(yuǎn)牢記心底的辯論會，這次的題目很耐人尋味——開卷是否有益，想知道整個過程嗎？那就隨我來瞧瞧吧！
總算開辯了！這讓我準(zhǔn)備了好幾天的辯論會總算來臨了！老師在這之前已把我們分為了正方和反方，開始之前，老師說：“今天由我擔(dān)任主持人，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”林海音從竊讀中獲得很大的快樂······現(xiàn)在就讓正方組長發(fā)表觀點(diǎn)！”我站起來，不慌不忙地念道：“我們是開卷有益隊(duì)。我的理由是：讀書可以使人增長知識，陶冶情操，修養(yǎng)身心，能言善辯，受人尊敬。”這時，我們一起喊道：“開卷明目，開卷明智。開卷有益，必勝必勝，耶！”我們又依次發(fā)表了觀點(diǎn)，反方的資料也都抓住了致命要害，相當(dāng)不錯，我的心里有點(diǎn)忐忑不安起來了。
接下來進(jìn)入的才是最激動人心、扣人心弦，也是真正讓我們大顯身手的環(huán)節(jié)——自由辯論！我首先站起來，用笑容滿面卻帶著挑釁的語氣念道：“我方的觀點(diǎn)是開卷有益，《走遍天下書為侶》這篇課文，作者的生命時刻都有書相伴······”我知道這個題目很容易解答，于是我全神貫注地聽他們講，沒想到他們竟把武俠小說搬上來，還用壞書對我們的強(qiáng)烈影響給我們施加了不少壓力，幸虧我早有準(zhǔn)備，反駁了他們幾句，只見他們有人已經(jīng)頭頂冒汗，手足無措了！我心里暗暗得意：哈哈，，你們答不上來了吧？我看你們還有什么花招！他們停了幾秒后，馬上反駁，專挑我們的刺，由于我們這組的組員口才雖然相當(dāng)不錯，但反應(yīng)則是很慢，我一連搶答了幾題，已是口干舌燥，偏偏他們這題又問到坎上了，我心急如焚，渾身直冒冷汗，急得要命。這時銀銀不得已，使出了我精心準(zhǔn)備的殺手锏：“反方辯友說得很好，但我想請問反方辯友，如果你們不讀書，不從書中獲得最大的益處，怎么會有這樣一副好口才站在這里和我們辯論呢？”他們頓時鴉雀無聲。我心里又是得意又是抱怨：得意的是我的殺手锏果然不錯，一舉震敵；抱怨的是這殺手锏實(shí)在最后的危難救急關(guān)頭使用的，這個資料我早已見過，只要我再稍稍休息一會兒，我便可輕而易舉地回答出來，可銀銀卻把這個克敵制勝的殺手锏在剛開始時就浪費(fèi)在這絲毫沒有任何難度的小題上。果不其然，我的殺手锏威力果真不一般，把他們唬得一愣一愣的，如果我沒有謝章懷進(jìn)來插一腳，這場辯論恐怕在開始的時候就要結(jié)束了，可偏偏被謝章懷破壞了，我肺都要被氣炸了。
接下來他們還用一次新聞報(bào)道來辯，說有一個小孩為了模仿喜羊羊與灰太狼中的夸張情節(jié)，竟把一個小孩綁在樹上， 還 放 了一把火，兩個小孩差點(diǎn)喪命。于是我站起來說：“這個動畫片本是善意，時圍繞羊與狼斗智斗勇和伸張正義來描寫的'，而這個小孩本身心術(shù)不正，不務(wù)正業(yè)，不懂挖掘動畫片內(nèi)涵的意義，只是貪玩，造成如此后果的并不是動畫片，是這個孩子。”接下來我們又唇槍舌戰(zhàn)，針鋒相對了好久，我還說了許多刁鉆古怪的話，他們面紅耳赤，還拼命地?fù)屧捦玻贿^他們的題目也夠有難度的，不過好在我們都一一解答了，就這樣你一言，我一語，正辯得如火如荼，難解難分時，老師突然喊了停，并說：“今天這場辯論賽辯得轟轟烈烈，雙方都很不錯，所以這次辯論結(jié)果就是······”我心里期待著老師說那一聲“正方獲勝”，沒想到老師說的竟是：“雙方打平，不分勝負(fù)！下面請各位辯手中的一位總結(jié)陳詞。”這時，潘憶然站起來，代表我們組總結(jié)陳詞，大家都很好。過了一會兒，老師讓我們推薦最佳辯手，結(jié)果，全班同學(xué)公認(rèn)我和奕菲為最佳辯手。
雖然好勝心強(qiáng)的我對打平這個結(jié)果并不滿意，但我從這節(jié)辯論會中明白了：一定要有選擇地看書，壞書會把你引向一條崎嶇難行的路，使你掉入萬丈深淵，永遠(yuǎn)不得翻身；而好書會把你引向一條光明大道，讓你步入智慧的殿堂，使你前程輝煌。
一次辯論會作文2
星期五上午的品德課，我們班舉行了一場別開生面，“硝煙彌漫”的辯論會——“開卷是否有益”。
正方的主辯由一辯：我，二辯：鄭愉臻和三辯：朱子涵組成。反方的主辯由一辯：陳澤晨，二辯：盧凱杰和三辯：裴瑞靈組成。反方自由辯論手有30人，正方自由辯論手有14人。在星期四準(zhǔn)備好之后，星期五便進(jìn)行了“唇槍舌劍”的戰(zhàn)斗。
“叮咚，叮咚。”上課鈴聲響了，何老師走進(jìn)教室，宣布辯論會開始。我懷著激動的心情和朱子涵、鄭愉臻走上講臺，開始辯論會。
首先，由我——正方一辯手開始辯論，我自信滿滿地站到講臺前，大聲說道：“高爾基說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯。’我認(rèn)為開卷有益。宋太祖趙匡胤說過：‘只要讀書，總會有好處的。’所以，我認(rèn)為開卷有益。”陳澤晨也不甘示弱，全力反駁我的觀點(diǎn)。她舉出了“一些德國青年看了希特勒的《我的'奮斗》之后，落了個悲慘的結(jié)局”和“何老師的兒子看了《查理九世》晚上睡不著覺”來告訴我們開卷未必有益。競爭越來越激烈，只見我方的鄭愉臻不緊不慢地走上講臺，沉著冷靜地依照陳澤晨沒說‘有些人不會選有益之卷去開’這個漏洞對陳澤晨的話進(jìn)行反駁：“我認(rèn)為陳澤晨說的不對。我們都五年級了，會自己分辨好書與壞書。假設(shè)看《查理九世》這種書，它里面環(huán)境描寫很優(yōu)美，可以應(yīng)用到作文里去，也能懂個寫作方法，認(rèn)識幾個生字，還可以告訴同學(xué)別看這類書……”我心中暗暗叫好。緊接著朱子涵針對陳澤晨說的《我的奮斗》來反駁，反方的盧凱杰也“舉槍就射”：“剛剛鄭愉臻說到我們會分辨，可有些人就是會看不好的書，從此走上了斜路，這多么令人可惜、可恨呀！”
經(jīng)過一番激烈的角逐，我方微占了優(yōu)勢。辯論會進(jìn)入了高潮，自由辯論手各向正反方提出了困難的問題。比如莊佳媛問正方：“有人看《爆笑校園》、《查理九世》這種書怎么辦？”聽到這個問題，我的腦子有點(diǎn)渾；朱子涵不一會兒就駁回去了，我向他豎起了大拇指。盧泓正向反方提問：“漫畫書可以學(xué)好圖畫，散文書可以寫好作文，科學(xué)書可以使人聰明，難道開卷不有益嗎？”我想：終于有人敢想反方提問了。誰知陳澤晨眼珠一轉(zhuǎn)，馬上使用“回馬槍”，在反擊過程中加上一句“如果這也不知道，那你的課外知識實(shí)在是太缺乏了！”頓時哄堂大笑，她的話把盧弘正打得措手不及。盧弘正無言以對，還被大家嘲笑，臉上一陣紅，一陣白，只好也跟著大家傻傻地笑了起來。
陳澤晨擺出了“一門火炮”：“很多人看了色情書刊、武俠小說，而演變成那樣的人，難道開卷還有益嗎？”朱子涵隨即“頂起盾牌”，并用槍回?fù)簦骸八麄冸y道沒有控制力嗎？”陳澤晨又說：“有些人會分辨，但也有些人相反呀！他們看了壞書，成了壞人。”我好像抓住了什么。噢，對了！我擺出了“地雷陣”：“那些人自己心態(tài)不對，去看那些書，變成壞人，能怪書不好嗎？”陳澤晨好像被我“炸愣”了，無言以對，敗下陣來。
一場“硝煙彌漫”的戰(zhàn)斗總算平息下去了，何老師見“戰(zhàn)斗”停止，便開始評算勝利方，讓自由辯論手投票。結(jié)果是18∶22反方勝。可我一算：我方原有17人，除掉主辯3人還有14人，現(xiàn)有人數(shù)是原有人數(shù)的1814 =127 倍，反方原有33人，是正方人數(shù)的2倍，現(xiàn)有人數(shù)是22人，現(xiàn)有人數(shù)是原有人數(shù)的2233 約分分子和分母同時除以11是 倍，現(xiàn)有人數(shù)是和原有人數(shù)的比是2∶3，實(shí)際上我們贏了，不過沒關(guān)系，何老師不是說過：“友誼第一，比賽第二。”嘛！
“友誼第一，比賽第二。”不管結(jié)果如何，這個過程讓我學(xué)到了很多東西。還評出了最佳辯論手朱子涵與陳澤晨，我要向他們學(xué)習(xí)。希望下次有更多這樣的活動，讓我們得到更多鍛煉！
一次辯論會作文3
記得以前，我經(jīng)常看見電視里的大哥哥、大姐姐針鋒相對地進(jìn)行辯論，面向大眾侃侃而談、風(fēng)度翩翩。沒想到今天，我也能登上辯論場，像大哥哥、大姐姐那樣，參加辯論比賽。
今天下午，我早早的來到了學(xué)校，同學(xué)們都顯得特別興奮。這次辯論的題目什么呢？我默默的思索著。清脆的上課鈴聲在同學(xué)們的期待中響了起來。同學(xué)們像小鳥一樣飛進(jìn)教室。辯論會在同學(xué)們的掌聲中開始了。只見雙方隊(duì)員分坐講臺兩旁，左邊是反方隊(duì)員。牛震宇領(lǐng)銜，謝宏苑壓陣，還有邏輯性很強(qiáng)的丁升，善于理論的牛婉力，文采飛揚(yáng)的陳惟肖，奇思妙想、反應(yīng)敏捷的惠鑫，看起來渾然天成，他們的辯題是：“有了電腦，不需花功夫練字了。”右邊的是正方隊(duì)員。側(cè)重事實(shí)的陳卓，側(cè)重價值取向的張曉旭，有條不紊的尚樂，還有楊翯、楚楚，當(dāng)然也少不了本文作者李爭達(dá)。我們的辯題是：“有了電腦，仍需花功夫練字。”辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了。
首先是陳述發(fā)言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點(diǎn)。只見反方一辯牛震宇，不慌不忙的站起來，清晰的交待了反方的觀點(diǎn)。那壓倒一切的氣勢，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊(duì)員“望而生畏。”
陳述發(fā)言以后，最精彩的自由辯論開始了。我第一個搶到了發(fā)言權(quán)，問對方：“你平時是用什么寫作業(yè)的？”我想對方聽到我的.問題，一定會說“用筆”到那時我就可以以此為據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行反駁。誰知對方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問：“記得上次我讓你弄一份臺詞，你為什么不用手寫，而用電腦打呢？這不就說明了電腦的好處了嗎？”我一愣，陷入了尷尬的處境。對方用一個貼身的實(shí)例，陷我于窘境。于是，我站起來，吞吞吐吐地說：“如果上次不是你讓我打的話，我的是不會用電腦打得。”我嘴里雖這樣說，卻心亂如麻。我知道自己是在無理狡辯。看看支持我方的同學(xué)，他們都屏息凝視，非常緊張，我當(dāng)然更緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對方繼續(xù)追問，我必死無疑。
幸好對方并沒有追問，但大局已很難更改。對方的“貼身肉搏戰(zhàn)略”使我方“兵敗如山倒”。只得“撤到山區(qū)打游擊”。就是偶爾“埋幾個地雷”、“挖幾個陷阱”，也對敵人造不成威脅。對方“越戰(zhàn)越勇”，無數(shù)事實(shí)論據(jù)和親身經(jīng)歷，如同無數(shù)核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊(duì)員處于“水深火熱”之中。“電腦確實(shí)好”。我方該如何應(yīng)對呢？我把當(dāng)前的形勢作了一下認(rèn)真的分析，如同被潑了一頭涼水，立刻醒悟了。原來正反雙方一直在爭論的話題，與本該爭論的話題并無太大關(guān)系。電腦即使很好，但是手寫也很好，不還是需要練字嗎！于是我方便以此為突破口，發(fā)動了“大規(guī)模反擊”。“對方如蘇聯(lián)的德軍”，頃刻“土崩瓦解”。少數(shù)的攻擊也如隔空發(fā)拳，虛無飄渺。對大局沒有影響。后來反方終于在二線建立了“陣地”。但又被我方抓住破綻，來了個“仁川登陸”。反方拼命“突圍”，結(jié)果“損失過半”，幸好援兵陳天駒及時趕到，反方才“免遭涂炭”。“差點(diǎn)成為1945年的日本”。
場上的形勢發(fā)生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰(zhàn)。爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的牛振宇，時而妙語連珠；時而反唇相譏。建立了“堅(jiān)固的碉堡”。我方也不甘示弱，筑了“萬里長城”；挖了“萬米長壕”。雙方就這樣針鋒相對地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。臺下的觀眾更是情緒高漲，各個急不可待，表情隨臺上的變化而變化，一會兒興高采烈、興奮激動；一會兒屏息凝視，給選手捏一把汗……
最后，老師一聲令下，自由辯論結(jié)束了。雙方以平局結(jié)束了這場“戰(zhàn)斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時間的限制，這場辯論會將永遠(yuǎn)也辯不完。
一場辯論會結(jié)束了。在辯論會中，同學(xué)們啟迪了思想，增加了知識，提高了修養(yǎng)，磨礪了口才。立足社會，參與競爭是每個人都要面對的現(xiàn)實(shí)。一位優(yōu)秀的演講辯論家，毫無疑問是事業(yè)有成者。
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